人教统编版必修 上册7.1 短歌行教学ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册7.1 短歌行教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了教学目标，背诵《短歌行》，诸葛亮，4引导评论等内容，欢迎下载使用。
疏通文意——由象入境明主旨
理解鉴赏——探究写法识匠心
引导读懂诗歌作品，把握诗中情感，体察曹操的生命追求。
引导体会《短歌行》所体现不同的人生追求、语言风格、表达技巧。
指导运用知人论世和以意逆志的阅读探究方法。
曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”；军事上最成功的一仗是官渡之战；后果最为严重的一次疏忽是放走刘备；失败得最惨的一次是在赤壁；最受肯定的是他的才略；最受指责的是他的人品；最有争议的是他的历史功过；最没有争议的是他的文学成就……那么曹操到底是一个什么样的人呢？
“乱世出英雄”，东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。说到三国英雄，我们会想到一些脍炙人口的诗词：
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”
上述固然是英雄，但不能忽略另一个重要的人物——曹操。
曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽毫县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家，他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善任，唯才是举；同时，他又是建安文学的开创者和组织者。
但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”；陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣”；戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献，把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀，这节课我们一起通过学习《短歌行》来走近曹操。
曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。建安十三年（208年），十一月十五日，天气晴朗，风平浪静，曹操下令：“今晚在大船上摆酒设乐，款待众将。”到了晚上，天空的月亮非常明亮，长江宛如横飘的一条素带。再看船上众将，个个锦衣绣袄，好不威风。
曹操告诉众将官：“我自起兵以来，为国除害，扫平四海，使天下太平。现在只有南方我还没得到，今天请你们来，为我统一中国同心协力，日后天下太平，我们共享荣华富贵”。
文武们都站起来道谢，曹操非常高兴，先以酒奠长江，随后满饮三大杯。并横槊告诉众将说：“我拿此槊破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直达辽东，纵横天下，颇不负大丈夫之志，在这良辰美景，我作歌，你们跟着和。”接着，他唱道：“对酒当歌，人生几何……”
疏通文意 由象入境明主旨
1.以“曹操的身份” 大声自读全诗2.释题——“短歌行”
根据《古诗》的“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，《乐府题解》认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
（1）我们讨论一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢？
3.品鉴诗歌的思想内容及情感
（2）全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？
先看清文章层次，然后概括“忧”的原因。
第一节：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝。如“人生处一世，去若朝露晞”（曹植《赠白马王彪》）、“浩浩阴阳移，年命如朝露”（《古诗十九首·驱车上东门》）
第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
人生易逝和雄心壮志的矛盾；生命短暂和宇宙永恒的比照，常常让多愁善感的文人叹息不已。这种忧思，源于内心的焦急。
（3）如何看待作者这种“忧”的生命态度？这种态度在古诗词中比比皆是，试举几例。
正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用，建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。
从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就像“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。
对“生命短暂”和“宇宙永恒”的深切体悟
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐·杜甫《登高》）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐·陈子昂《登幽州台歌》）人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（唐·张若虚《春江花月夜》）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。（宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（唐·崔颢《黄鹤楼》）
李白有着“莫使金樽空对月”“与尔同销万古愁”的豪放浪漫；苏轼既有着“把酒问青天”的豪放洒脱，也有着“一樽还酹江月”的无奈；李清照有着“沉醉不知归路”的欢乐与温馨，也有着“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的沉哀凄苦；杜甫曾唱出过“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的心曲，也有“潦倒新停浊酒杯”的沉痛……由此可见，中国的诗酒文化源远流长。
（5）“诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”。
志在广纳人才，建功立业，统一天下。为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹、追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番大事业的强烈愿望，隐含着的仍是积极昂扬的精神。
1.哪些诗句表达了作者求贤若渴的心情？这些诗句运用了怎样的手法？
理解鉴赏 探究写法识匠心
“青青子衿，悠悠我心” 《诗经》
将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”《诗经》
表达诗人期待贤者的热忧。
“周公吐哺，天下归心” 《史记·鲁周公世家》
诗人以周公自比，表现了求贤若渴的雄心。
2.画出文中的比喻句，并体会其效果。
“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”。
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”中将乌鹊难以择枝的情景喻指贤才无所依托。 “山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。
3.这首诗开头和结尾的情感基调有何不同？这样安排体现怎样的匠心？
诗作以消极地感叹时光流逝，忧自己功业未建开头，最后转折，抒发其统一天下的雄心壮志。抑扬低昂，反复咏叹，大大增强了抒情效果。
4.如何理解“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”这四句的思想感情？
为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到了不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生苦短之叹。
但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹、追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍是积极昂扬的精神。