2025年高考语文二轮复习课件 第三部分 专题九 赏析词语和句子的表达效果

这是一份2025年高考语文二轮复习课件 第三部分 专题九 赏析词语和句子的表达效果，共60页。
1.(2023 年新高考Ⅰ卷，有改动)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微
. . .
微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土
棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使
他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
解析：本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性等。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的。而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是“稍微”，表示数量不多或程度不深，是程度副词，
两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。答案：①三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，更能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
2.(2023年新高考Ⅱ卷，有改动)文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
解析：本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，“着”字着重体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态，生动形象活泼。而改句“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
答案：原句画线部分采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
表达技巧可以进一步分为修辞手法、表达方式和表现手法三
2.表达方式(1)描写
(2)抒情、议论、说明
语言特点可以细分为句式特点、语法特点和用词效果三个角
常见的句式特点有：整散句结合、长短句结合等。
常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。
这一知识点在句段的表达效果类题型中最常考的是整散结
合。做题时要特别注意句子有没有这一特点。
整句形式上整齐匀称，节奏鲜明，气势连贯，意义鲜明；散句结构自由，灵活多变，生动活泼。整散结合，可以使文章张弛有致，波澜起伏，获得相当好的艺术效果。如：郁达夫《故都的秋》。
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
前一层整句是散句“南国之秋”的补充，后一层整句是北国之秋与南国之秋的比较互衬。作者用为人称道的南国之秋的秀美景色，来渲染、烘托北国之秋的浓烈、隽永。
这一知识点在句段的表达效果类题型中最常考的是倒装。做
题时要特别注意句子有没有这一特点。
倒装句类型：主谓倒置、定语后置、状语后置、分句位移等。作用：突出某一部分，从而起到强调的作用。
(1)主谓倒置。如：起来，不愿做奴隶的人们！(《义勇军进行曲》)谓语“起来”前置，突出谓语，使歌词的号召力更强。(2)定语后置。如：听不清！仿佛遥远的地方刮来了一阵飓风，呜呜的，呼呼的。(杨沫《青春之歌》)定语“呜呜的，呼呼的”后置，突出了飓风的声音，烘托了牢房里青年学生倾耳细听的认真氛围。
(3)状语后置。如：早晨/一个小姑娘/默默地读着一本书/在拥挤而又喧嚣的电车上。(流沙河《电车上的小姑娘》)将状语“在拥挤而又喧嚣的电车上”后置，既实现了诗的韵律美，又突出了状语，使小姑娘爱学习的特点表现得更加鲜明。
(4)分句位移。如：我好像做了一场大梦，满园的创伤使我的心仿佛又放在油锅里煎熬。这样的煎熬是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。(巴金《小狗包弟》)把条件句移位后，突出了唯一可以终结煎熬的条件。
常考的有叠词、动词、形容词、色彩类词等具有表现力的词
(1)理解词语的联想意义。
所谓词语的联想意义是指作者在行文过程中，根据特定的语境，通过联想生发出来的词语的临时意义。它包括：隐喻义、拟人义和象征义。
(2)理解词语的情感意义。
词语是有感情色彩的。词语按感情色彩可分为褒义词、中性
考点一 赏析词语的表达效果
赏析词语表达效果的五个角度
一是从词语含义角度分析，常用“词义＋描写对象的特点＋作品中人物或者作者的思想感情”这样的方法。答题模板：……的意思是……，写出了……的特点，表达了……感情。
二是从词性的角度分析，常用“动词/形容词等＋词语表现特点＋表达效果( 人物情感等)”这样的方法。答题模板：这个词是……词，生动地写出了……特点，反映了……状态(表达了……感情)。
三是从感情色彩角度分析，常用“感情色彩判断(褒贬)＋词语表现特点＋表达效果(人物情感等)”这种方法。答题模板：……原本是褒(贬)义词，这里是褒词贬用(贬词褒用)，生动地写出了……特点，表现了……感情。
四是从修辞手法的角度分析，常用“修辞手法＋词语表现的特点＋表达效果(人物情感等)”这样的方法。答题模板：这个词采用了……的修辞手法，生动形象地写出了……的特点，表现了……的感情(或心理)。
五是从人物描写的角度分析，常用“人物描写的方法(外貌、动作、语言、神态、心理)＋写出了……的特点，表达了……感情”这样的方法。答题模板：此处是……描写，写出了……的特点，表达了……感情。
(2022 年全国乙卷)文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。
自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相
的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。
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剖析：本题考查学生赏析词语表达效果的能力。第一处是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋、忐忑的心情。而第二处是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“你”。这样写表现出大家一起去照合影时的紧张而又兴奋、热闹的情景，也写出当时友爱、互助的美好氛围。
答案：第一处主语“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张、兴奋，唯恐自己照得不好看；第二处主语“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查，期望留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。
考点二 赏析句子的表达效果
句子的表达效果，其实指的是句子在文中的优点、特色、作用等。能准确地分析句子在文中的表达效果，是新课标对学生现代文阅读的一项基本要求。因此掌握好分析句子表达效果的方法是很有必要的，它能反映一个人的理解分析能力、思维和语言表达能力的高低。
角度一 从表达技巧角度入手
第一步，先确定句子使用的表达技巧。
第二步，再将句子“还原”，分析文中是哪里使用和怎样使
用该表达技巧的，并分析其表达效果。
(2022 年新高考Ⅱ卷)文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
剖析：本题考查学生理解分析句子表达效果的能力。“我生的时候，祖父已经六十多岁了”“我长到四五岁，祖父就快七十了”“我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了”“祖父一过八十，祖父就死了”，以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比，数字的变化是祖父的老迈，“我”的长大成熟，从中可见岁月无情，但人有意，自然规律下“我”难以留住祖父，但会懂得这些数字的意义，并努力珍惜与祖父在一起的幸福美好，留驻心底。使用排比修辞，用“我……，祖父……”的表达句式，间隔
反复中不断强化突出祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长同时发生的逐渐变化的过程，表现了“我”与祖父的深厚感情，表达了“我”对祖父的不舍，语言简单但情感深厚，耐人寻味，启发读者思考，并用心对待生活，珍惜与亲人在一起的年年岁岁、分分秒秒。
答案：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。②使用“我……，祖父……”的排比句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长同时发生的逐渐变化的过程。
角度二 从语言特点角度入手
第一步，先确定语言表达的切入角度，即从句式特点、语法特点、用词效果中选用一个或几个角度入手分析句子表达效果。第二步，运用句式特点、语法特点、用词效果等相关知识，
结合具体语句内容分析其表达效果。
文中画波浪线的句子可以改写成：“在生命和生活里，人人都有笑与泪、幸福与忧恼。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福。在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。
剖析：本题考查学生赏析句子的能力。比较两个句子的差别。原句是“在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼”，改句是“在生命和生活里，人人都有笑与泪、幸福与忧恼”。①从句式上看，改句是一个单句，结构简单；且“生命和生活”语意有重复；“笑与泪”与“幸福与忧恼”也有重复之感。而原句是整句，分出的两个分句搭配更合理，且与上文“贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福”的整齐句式更协调。②从内容上看，强调内容不同。改句“在生命和生活里”是
状语，而重点落在“人人都有”上，并没有强调“笑与泪、幸福与忧恼”；而原句将“生命”与“生活”对举，重点落在“笑与泪、幸福与忧恼”上，突出了“苦和乐并存”是人间世界真实的面貌，这正是作者想要阐述的哲理，这样写更能引人深思。③从节奏和语气上看，改句是普通单句，语气平淡，节奏感不强；原句是整句，节奏鲜明，音调和谐，与文段风格一致。
答案：①句式结构不同：改句是一个单句，结构简单，“笑与泪”与“幸福与忧恼”有重复之感；原句为整句，与整个文段整齐句式相吻合，前后搭配也更合理。②强调内容不同：改句重点落在“人人都有”；原句将“生命与生活”“笑与泪、幸福与忧恼”对举，更能强调“苦和乐并存”是人间世界真实的面貌，引人深思。③语气节奏不同：改句语气平淡，节奏感不强；原句节奏鲜明，音调和谐，与文段风格一致。
角度三 从思想感情角度入手
第一步，先看看句子是否运用了修辞手法、表达方式和表现
手法等表达技巧，如果有，一定要先点明表达技巧。
第二步，结合具体语句内容，从思想感情的角度分析其表达效果。有些句子的思想感情比较深沉，答题时要注意以下三点：①分析本句的含义；②联系(强调)上下文的内容或者揭示段意；③联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
赏析下面画线句的表达效果。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
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剖析：“领取”一词的连用，从修辞手法上讲是反复，造成一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。“领取”表明作者一种面对现实的人生态度：“领取”而不是“索取”。只“领取自己那一份”“只在心中领取”，便悠然自得，因为每时每刻，生活展示给我们的总有美好的一面，也总有自己应得的一份，只需及时领取就是了。而“索取”则不同，有追求不属于自己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点，意思对即可。
答案：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。
1.阅读下面的文字，完成(1)～(2)小题。
北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。
二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝杈杈地蔓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了
我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。
四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。
奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，号啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。
(1)文中画横线的句子可以改写成“看它们一条一条怎样延伸、连接、蔓展、隐没”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
解析：本题考查学生对语句表达效果的把握能力。从用词的角度分析：原文中“怎样枝枝杈杈地蔓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没”，用“枝枝杈杈”“曲曲弯弯”来修饰胡同延展的形态，使得胡同的形象更具体可感，让人仿佛置身于北京的胡同当中，
看到了胡同的样子。“怎样延伸怎样连接，怎样枝枝杈杈地蔓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没”，每句话中都用了“怎样”，反复使用“怎样”，拉长了“看”的过程，这些“看”的过程，使作者的心神不由自主地走进了胡同，所以这样写更符合神游的状态。从句式角度分析：整个文段是一个抒情性语段，回忆的是北京的胡同，表达一种深沉的热爱之情。原文画线句子中采用了“怎样……”的句式，但是又富有不同的变化，所以从结构上看有紧有松，张弛有度，节奏舒缓而略有变化，和整个文段深沉的风格更一致。
答案：①原文以“枝枝杈杈”“曲曲弯弯”修饰胡同延展的形态，更具体可感；且反复使用“怎样”，拉长了“看”的过程，更符合神游的状态。②原文结构有紧有松，张弛有度，节奏舒缓而略有变化，和整个文段深沉的风格更一致。
(2)作者善于将常见的词翻出新意，请从文中加点的“构成”
“诞生”两词中任选一词，加以分析。
解析：本题考查学生对词语表达效果的把握能力。
(示例一)“构成”一词：“构成”是形成、组成的意思，常用于无生命的事物或抽象事物。“我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我”这句话中，主语是“胡同”，宾语是“我”，即“胡同构成了我”，说明了胡同在“我”生命中的意义；再结合上文“编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命”可知，胡同构筑了“我”的精神世界，是“我”生命不可或缺的部分。这种表达不同于我们的习惯性表达，让人有陌生的感觉，更让人感觉到庄重。
(示例二)“诞生”一词：“对我来说胡同就在那一刻诞生”中“诞生”的主语是“胡同”，所以这里面不是说“我”诞生，而是说胡同诞生，当“我”这个男孩越过一道大门槛，四下张望的时候，对“我”来说胡同就诞生了，所以胡同的“诞生”是因为“我”，“诞生”运用了拟人的手法，赋予了胡同以生命的色彩，胡同本来是早就存在的，但因为“我”的缘故，胡同有了一个全新的意义，这体现了作者对胡同的独特体验和感受，充满哲思意蕴，具有庄重色彩。
答案：(示例一)“构成”一词，常用于无生命的事物或抽象事物，这里说“胡同构成了我”，凸显胡同于“我”之意义： 胡同构筑了“我”的精神世界，是“我”生命不可或缺的部分。这种表达给人以庄重的感受。
(示例二)文中的“诞生”不说“我”诞生，而说因“我”而胡同“诞生”，赋予胡同以生命的色彩，胡同伴随着“我”的出生而获得一个全新的意义，这是作者对胡同的独特体验和感悟，充满哲思意蕴，具有庄重色彩。
2.材料中加点的“全都”有怎样的表达效果？请简要分析。直到 19 世纪初，俄语似乎还是一种没有希望的粗陋的语言，俄国上流社会人士以说法语为荣，俄语作家寥若晨星。但是在不到一个世纪的时间里，俄国却奇迹般地出现了托尔斯泰、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基等一批大作家，可谓群星璀璨。他们用自己的语言开创了世界性的文学，他们全都有资格做一批人的精神导
师，而他们全都感激地视普希金的作品为源头活水，把它看作是
“一部辞典，包括着俄国语言全部的丰富、力量和灵魂”(果戈理语)，从中汲取清泉。这一伟大的遗产，穿越了黑暗的19世纪，又在20世纪俄国动荡的天空下绵延不绝地变成了一些新的杰作，新的名字，新的源流。
解析：本题考查学生分析词语表达效果的能力。“全都”，是副词，指全部，完全，表示所指范围内无一例外。“他们全都有资格做一批人的精神导师”是说托尔斯泰等俄国一大批作家成就很大，“全都”突出了他们无一例外，都有极高的成就；“他们全都感激地视普希金的作品为源头活水”是说托尔斯泰等俄国作家感激普希金，把他的作品视为源头活水，“全都”突出了他们无一例外，都感激普希金，可见，普希金对俄国文学的影响之大。两个“全都”表达了作者对普希金的崇敬之情。
答案：“全都”，表示所指范围内无一例外，作者先以此强调托尔斯泰等一大批作家的成就之大；接着指出这些作家又无一例外地感激普希金，这突出了普希金一个人对俄国文学的影响之大。两个“全都”表达了作者对普希金的崇敬之情。
3.文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人
才能一一叫出名字来的水果。那些水果，无论是在店里还是在摊子上，都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点儿也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。
解析：本题考查学生鉴赏语言的能力。解答此题，首先要将修改后的句子和原句进行对比，寻找不同之处，然后以“原文表达效果更好”为观点进行分析。对比后可以发现，句子顺序进行了调整，“有的肩着”改成了“有的肩膀上担着”，那么就可以从语序和用词的角度去分析原文的好处。“有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜”句式一致，都是“有的＋动词＋名词”，构成了排比句式，整齐而有节奏感。“有的肩着”改成了“有的肩膀上担着”相较而言，前句将“肩”这一名词活用为动词，生动形象。
答案：①原文语序更合适，句式更整齐，更有节奏美；②原文“有的肩着”中的“肩”字名词用作动词，使用巧妙，既更好地形成了排比，又给人一种画面感。
4.下文画波浪线的句子改为“一个变动中的社会，所有的规则要变动；环境变了，相互权利要跟着改变”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
现代都市社会中讲个人权利，权利是不能侵犯的。国家保护这些权利，所以定下了许多法律。一个法官并不考虑道德问题、伦理观念，他并不在教化人。刑罚的用意不在于“以儆效尤”，而是在保护个人的权利和社会的安全。尤其在民法范围里，他并不是在分辨是非，而是在厘定权利。在英美以判例为基础的法律
解析：本题考查学生分析句子表达效果的能力。原文中“不能不变动”“不能不跟着改变”是双重否定，语气强烈，起到不容置疑的肯定效果，强调在“一个变动中的社会”中， 所有的规则”及“权力”也是应当变动的；改句“所有的规则要变动”“相互权利要跟着改变”是陈述句式，在情感的表达上不如原句强烈。