5 部编版小学四年级语文上册修辞、描写和说明方法寒假专项练习

这是一份5 部编版小学四年级语文上册修辞、描写和说明方法寒假专项练习，共8页。试卷主要包含了修辞方法，描写方法，说明方法等内容，欢迎下载使用。
常见修辞类型剖析
比喻：
概念：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，把 “荷叶” 比作 “碧绿的大圆盘”，形象地写出荷叶的形状、颜色和繁茂状态。
作用：使抽象的事物具体化，陌生的事物熟悉化，深奥的道理浅显化，增强语言的生动性、形象性，让读者更易理解与感受。如 “太阳像一个大火球，炙烤着大地”，把太阳比作大火球，让人立刻能感知太阳的炎热。
拟人：
概念：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。比如 “宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语”，赋予星星 “窃窃私语” 人的行为，增添了画面的趣味性与神秘感。
作用：赋予事物以人类的行为、情感，使描写的事物更生动、亲切，能拉近与读者的距离，激发读者的情感共鸣。像 “秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，向着我们点头”，让果子仿佛成了可爱的孩童，惹人喜爱。
夸张：
概念：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺” 极大地夸张了瀑布的高度，营造出雄伟壮观的气势。
作用：突出事物的本质特征，强化作者的某种感情，引起读者丰富的想象和强烈共鸣，给人留下深刻印象。例如 “他的心眼比针鼻儿还小”，夸张地形容人心胸狭窄。
排比：
概念：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。比如 “爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，通过排比，从不同角度阐述爱心的意义，条理清晰且增强语势。
作用：增强文章的节奏感，使语言更有气势，强化表达的情感，突出论述的重点，让读者在阅读过程中感受到强烈的感染力。
反问：
概念：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。例如 “难道那条街不热闹吗？” 意思是那条街很热闹，用反问语气比直接陈述更强烈。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。如 “这不是伟大的奇观吗？” 强调所描述景象的伟大。
修辞运用与辨析练习
例题：
① 判断下列句子所用的修辞手法。
A. 鸟儿在树枝上欢快地唱歌。（ ）
B. 他饿得都能吃下一头牛了。（ ）
C. 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（ ）
答案：A. 拟人；B. 夸张；C. 比喻
② 按要求改写句子，用上指定的修辞手法。
月亮挂在天空。（改为拟人句）
答案：月亮姐姐悄悄地爬上了天空，温柔地俯瞰着大地。
③ 选择合适的修辞手法填空（可重复使用）。
比喻、拟人、夸张、排比、反问
（1）没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。（ ）
（2）字典难道不是我们的良师益友吗？（ ）
（3）桂子花开，十里飘香。（ ）
答案：（1）排比；（2）反问；（3）夸张
答案解析：
① A 句中 “唱歌” 是把鸟儿当作人，赋予其人类行为，是拟人；B 句 “吃下一头牛” 极度夸大饥饿程度，是夸张；C 句把 “漓江的水” 比作 “无瑕的翡翠”，形象描绘水的绿，是比喻。
② 改写拟人句，赋予月亮 “姐姐” 的身份，“悄悄地爬上”“温柔地俯瞰” 等人的动作，让句子生动活泼。
③ （1）三个 “没有理想，人生就如……” 结构相同、语气一致、意义相关，是排比；（2）“难道…… 吗？” 表反问，强调字典是良师益友；（3）“十里飘香” 夸大桂花香的传播范围，是夸张。
二、描写方法
人物描写
外貌描写：
概念：对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如 “他胖乎乎的脸蛋上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。他穿着一件深蓝色的校服，胸前的红领巾总是系得歪歪斜斜的”，通过外貌展现孩子的机灵与调皮。
作用：刻画人物形象，让读者初步了解人物的基本特征、身份、性格倾向等，为后续人物的行为、语言等描写做铺垫。
语言描写：
概念：通过人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等，来表现人物身份、思想、性格和情感。如 “小明着急地说：‘快点儿，要迟到了！’边说边拉着同桌往外跑”，从语言和动作表现小明的急切。
作用：直接展现人物性格，推动故事情节发展，反映人物之间的关系，使读者如闻其声，如见其人。
动作描写：
概念：对人物个性化的行动、动作的描写，用来揭示人物性格、心理、情感等。比如 “只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖微曲，像一只准备扑食的猎豹”，通过一系列动作，刻画出运动员赛前紧张、专注的状态。
作用：生动形象地展现人物在做什么、怎么做，使人物鲜活起来，增强文章的可读性与感染力，让读者直观感受人物的动态。
心理描写：
概念：对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。例如 “我的心忐忑不安，生怕老师叫到我，手心里全是汗，眼睛也不敢往老师那儿看，脑子里一片空白，真希望下课铃快点响起”，细腻地呈现出学生害怕被老师提问的心理。
作用：深入揭示人物的内心世界，让读者了解人物的思想情感、动机、愿望等，使人物形象更加丰满、立体，增强文章的情感深度。
神态描写：
概念：对人的面部表情进行刻画，如眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化，来表现人物的心情、性格等。像 “她的眼眶红了，泪水在眼眶里打转，嘴巴微微颤抖，想说什么却又说不出来”，通过神态反映人物的伤心委屈。
作用：辅助其他描写，更精准地传达人物的情绪变化，增强对人物情感状态的表现力，让读者能快速捕捉人物的心情。
景物描写
概念：对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，包括山水风光、日月星辰、花草树木、城镇村落等。如 “清晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。天边的朝霞红红的，像少女脸上泛起的红晕”，描绘出清晨的美丽景致。
作用：
交代故事发生的时间、地点、背景，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，为文章增添美感与意境。比如在写悲伤故事时，“阴沉沉的天空，铅灰色的云层压得很低，冷风呼啸着，卷起地上的落叶，一片萧瑟凄凉的景象”，借景烘托悲伤氛围。
描写方法运用与辨析练习
例题：
① 指出下列句子运用的人物描写方法。
A. 她的脸上洋溢着幸福的笑容，眼睛亮晶晶的，仿佛藏着星星。（ ）
B. 爸爸皱着眉头，严肃地说：“这件事你做得不对，要好好反思。”（ ）
C. 他双手握拳，额头上青筋暴起，牙齿咬得咯咯响，奋力向山顶冲去。（ ）
答案：A. 神态描写；B. 语言描写；C. 动作描写
② 描写一段校园的秋天景色，至少运用两种描写方法。
答案：走进校园，首先映入眼帘的是那排高大的银杏树。金黄的叶子如同一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，这是美丽的动态描写。树下的草坪已微微泛黄，宛如一块黄绿相间的地毯，这是形象的比喻描写。秋风拂过，带来阵阵凉意，还夹杂着淡淡的桂花香，让人不禁沉醉其中，从触觉和嗅觉角度丰富了描写。同学们在树下嬉笑玩耍，为这秋日的校园增添了无限生机与活力，将景物与人结合，使画面更生动。
答案解析：
① A 句聚焦脸部表情 “笑容”“眼睛亮晶晶”，是神态描写；B 句有 “说” 及所说内容，还有 “皱着眉头”“严肃” 修饰说话状态，是语言描写与神态描写结合，重点归为语言描写；C 句着重 “双手握拳”“向山顶冲去” 等动作，是动作描写。
② 答案先整体写校园银杏，用比喻描绘树叶，是景物描写；接着写秋风、桂花香，从触觉、嗅觉丰富；最后写同学，人与景互动，多种描写融合，展现校园秋景活力与美感，符合要求。
三、说明方法
常见说明方法剖析
举例子：
概念：通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征。例如 “云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就像鱼鳞似的白云，第二天常常是晴天”，以新疆地区云的例子说明云与天气的关系。
作用：使说明的对象具体形象，便于读者理解，增强说服力，把抽象复杂的事物或事理说得通俗易懂。
列数字：
概念：用具体数字来说明事物的特征、本质及其规律。如 “赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米”，通过精确数字让读者直观了解赵州桥的规模大小。
作用：准确、科学、具体地说明事物的特征，体现说明文的科学性、严谨性，使读者对说明对象有清晰量化的认识。
作比较：
概念：将两种或两种以上同类的或相关的事物放在一起进行比较，以突出被说明事物的特征。比如 “鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，把鲸的舌头与大肥猪比较，凸显鲸的庞大。
作用：通过对比，鲜明地突出事物的特点，给读者留下深刻印象，使陌生的事物变得易于理解。
打比方：
概念：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。如同 “太阳会发光，会发热，是个大火球”，把太阳比作大火球，形象说明太阳的发光发热特性。
作用：使抽象的事物变得形象生动，让读者更容易理解被说明事物的形状、构造、功能等特点，增加说明文的趣味性。
分类别：
概念：根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。例如 “动物根据食性不同可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。肉食动物如老虎、狮子，以其他动物为食；草食动物像牛、羊，以植物为食；杂食动物如猪、熊，既吃植物也吃动物”，条理清晰地介绍动物分类。
作用：使说明条理清楚，层次分明，让读者对复杂事物的各个方面有系统全面的了解，便于把握事物全貌。
说明方法运用与辨析练习
例题：
① 判断下列句子所用的说明方法。
A. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（ ）
B. 这座塔占地 300 平方米，高 100 米。（ ）
C. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。松鼠是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从树上的窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（ ）
答案：A. 打比方；B. 列数字；C. 作比较
② 运用至少两种说明方法介绍一种水果，如苹果。
答案：苹果是一种常见且受欢迎的水果。从外观上看，它一般呈圆形或椭圆形，大小如同成年人的拳头，这是运用了作比较和打比方的说明方法，让读者对苹果大小、形状有直观感受。苹果的颜色多样，有红彤彤的，像小朋友红扑扑的脸蛋；有黄澄澄的，仿若金秋的阳光般耀眼，这里再次用打比方描绘颜色。从营养价值来说，它富含维生素 C、纤维素等多种营养成分，一个中等大小的苹果含有的维生素 C 大约相当于一杯橙汁的三分之一，此处用了作比较和列数字，突出苹果营养丰富。
答案解析：
① A 句把 “地球” 比作 “人类的母亲”“生命的摇篮”，是打比方；B 句给出 “占地 300 平方米”“高 100 米” 具体数字，是列数字；C 句将松鼠和山鼠对比，说明松鼠警觉，是作比较。
② 介绍苹果时，先说形状用拳头作比，再讲颜色用脸蛋、阳光打比方，最后论营养，以橙汁对比并列出数字，多种说明方法结合，全面、生动地介绍苹果，符合要求。
同学们，寒假是提升修辞、描写和说明方法运用能力的好时机，多练习、多思考，让我们的语文素养更上一层楼！遇到难题别慌张，做好标记，开学后一起交流哦！