专题07 诗词鉴赏+文言文阅读-2024-2025学年三年级语文上学期期末备考真题分类汇编（湖北专版）

这是一份专题07 诗词鉴赏+文言文阅读-2024-2025学年三年级语文上学期期末备考真题分类汇编（湖北专版），共14页。
（一）文言文基础知识
常见文言实词
古今异义词：文言文中有些词的意思和现代意思不同。例如 “走”，在古代是 “跑” 的意思，如 “兔走触株”（《守株待兔》）；而现代主要是 “行走” 的意思。
一词多义：一个词有多种意思。以 “之” 为例，在 “学而时习之”（《论语》）中是代词，代指学过的知识；在 “黄鹤楼送孟浩然之广陵” 中是 “到、往” 的意思。
通假字：是古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。如 “甚聪惠”（《杨氏之子》）中的 “惠” 通 “慧”，是聪明的意思。
常见文言虚词
1.之：除了上述作为代词和表示 “到、往” 的用法外，还可用于主谓之间，取消句子独立性，如 “弈秋，通国之善弈者也”（《学弈》），这里的 “之” 使 “弈秋善弈” 这个句子变成一个短语，作 “通国” 的修饰语。
2.其：可作代词，指代人、事、物等。如 “其一人专心致志”（《学弈》），“其” 指代其中的一个人。也可表示揣测、反问等语气，如 “其真无马邪？”（《马说》，这是以后会学到的内容）。
3.而：表示并列、承接、转折等关系。在 “博学而笃志”（《论语》）中表示并列关系，可译为 “并且”。
文言文句式
1.判断句：用 “…… 者，…… 也” 或 “…… 也” 来表示判断。如 “弈秋，通国之善弈者也”（《学弈》），意思是弈秋是全国擅长下棋的人。
2.省略句：句子中省略某些成分。如 “一儿以日初出远，（ ）而日中时近也”（《两小儿辩日》），括号处省略了主语 “一儿”。
（二）文言文翻译方法
1.留：保留人名、地名、官名、年号等专有名词。如 “孔子东游，见两小儿辩斗”（《两小儿辩日》），“孔子”“两小儿” 直接保留。
2.补：补充省略的成分。像前面提到的省略句，翻译时要把省略的内容补出来。
3.删：删去没有实际意义的虚词。如 “夫君子之行”（《诫子书》，这可能是稍难一点的内容，作为拓展）中的 “夫”，是发语词，没有实际意义，翻译时可删去。
4.换：将古今异义词、通假字等换成现代的意思。如把 “走” 换成 “跑”，把 “惠” 换成 “慧”。
5.调：调整特殊句式的语序。例如宾语前置句，翻译时要把宾语放到正常的位置。不过三年级涉及较少。
（三）文言文理解要点
文意理解：
要理解文言文讲了一个什么故事或阐述了什么道理。比如《守株待兔》，讲的是一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就天天守着树桩等待兔子，结果一无所获的故事，告诉人们不能心存侥幸，不劳而获。
人物形象分析：
从人物的言行举止来分析其性格特点。在《司马光》一文中，通过司马光砸缸救友的行为，可以看出他聪明机智、沉着冷静的特点。
常考题型及答题技巧
（一）字词解释
题型示例：解释下列加点字的意思。
1.“及其日中如探汤”（《两小儿辩日》）中的 “汤”。
2.“为设果，果有杨梅”（《杨氏之子》）中的 “设”。
答题技巧：
1.回忆课文注释。平时学习文言文时，要认真记好课下注释中的字词解释。
2.联系上下文推测。如果忘记了注释内容，可以根据句子的意思来推测字词的意思。如 “汤” 在现代是 “菜汤、米汤” 的意思，但在 “及其日中如探汤” 中，结合上下文 “太阳到了中午的时候像把手伸进热水里”，可以推测出 “汤” 是 “热水” 的意思。
（二）句子翻译
题型示例：翻译句子 “我以日始出时去人近，而日中时远也”（《两小儿辩日》）。
答题技巧：
1.运用翻译方法。按照 “留、补、删、换、调” 的步骤进行翻译。这句可翻译为：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。”（其中 “我” 是补充出来的主语，“以” 换成 “认为”，“去” 换成 “离”）
2.检查通顺度。翻译完后检查句子是否通顺，意思是否完整。
（三）文意理解和内容概括
题型示例：
1.《守株待兔》这个故事告诉我们什么道理？
2.用自己的话概括《司马光》一文的主要内容。
答题技巧：
1.抓关键语句。在文中找能体现中心思想的句子，如《守株待兔》中 “兔不可复得，而身为宋国笑”，从这句话可以总结出道理。
2.梳理事件脉络。对于内容概括，要按照故事的发展顺序，梳理出人物、事件等要素。例如《司马光》，可以概括为 “司马光和一群小孩在庭院玩耍，一个小孩掉进瓮里，其他小孩吓跑了，司马光用石头砸破瓮救出了小孩”。
（四）人物形象分析
题型示例：从《司马光》一文中可以看出司马光具有怎样的品质？请简要分析。
答题技巧：
结合具体事例。从司马光砸缸救人的行为分析，他能在紧急情况下想出办法，体现了聪明机智；其他小孩都惊慌失措，而他很沉着，体现了沉着冷静。
真题重现
一．文言文阅读（共6小题）
1．（2023秋•随县期末）文言文阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆 去，光 石击瓮破之，水迸，儿得活。
——《24.司马光》
（1）我会根据课文内容将短文补写完整。
（2）我会写出文中加点字的意思。
①庭
②皆
2．（2023秋•石首市期末）阅读课文，再按要求答题。
ㅤㅤ群儿戏于庭（tíng tín） ，一儿登瓮，足跌没（méi mò） 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）给文中加点字选择正确的读音，用“√”表示。
（2）解释下列带点的字。
①众皆弃去：
②水迸：
（3）文中的司马光是一个 的孩子。
（4）用“/”给句子断句：光 持 石 击 瓮 破 之。
3．（2023秋•宣恩县期末）阅读《司马光》，完成下列小题。
群儿戏于庭，一儿登瓮 ，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）在文中的横线上写出带点字的正确读音。
（2）用“/”标出下列句子间正确的停顿。
众皆弃去，光持石击瓮破之。
（3）文中三次提到“儿”，他们分别指谁？（选择正确的答案填序号）
a.一个孩子。b.所有的孩子。c.落水的孩子。
①群儿戏于庭
②一儿登瓮
③儿得活
（4）写出下列字词在文中的意思。
庭： 足： 迸：
（5）读了这个故事，“我”认为司马光是一个 、 的孩子。
4．（2023秋•英山县期末）课内阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）把课文补充完整，填在横线上。
（2）下面的句子停顿正确的一项是 。
A.众/皆弃去，光/持石击/瓮/破之。
B.众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之。
（3）写出下列句子的意思。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（4）一个小朋友跌入水中，“众”的反应是 ，“光”的反应是 ，（用原文回答），我们可以看出司马光是一个 的孩子。
5．（2023秋•罗田县期末）阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）文中“光”指的是 。
（2）“没”在文中读 ，意思是 。“皆”的意思是 。
（3）当一个小孩失足落水时，“众”的反应是 ，“光”的反应是 ，最终结果是 。（用原文回答）
（4）从故事中可以看出“光”是一个 的孩子（多选）
A．调皮活泼
B．沉着冷静
C．肯动脑筋
6．（2023秋•沙洋县期末）文言文阅读。
龟兔竞①走②
龟与兔竞走，兔行速，中道③而眠④，龟行迟，努力不息⑤。及兔醒，则龟已先至⑥矣。
注释：①竞：比赛。 ②走：跑。 ③中道：中途。 ④眠：睡觉。 ⑤息：停止。 ⑥至：到达。
（1）《龟兔竞走》中，兔子失败的原因是：“ 。”乌龟成功的原因是：“ 。”（用原句回答）
（2）乌龟和兔子你更喜欢谁？为什么？

知识积累
（一）诗词基础知识
诗词体裁
1.古诗：包括古体诗和近体诗，三年级常接触的五言绝句（每句五个字，共四句）、七言绝句（每句七个字，共四句）多属近体诗，格律较严，讲究平仄、押韵与对仗（绝句对仗要求相对宽松），像王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响” 是五言绝句，李白的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回” 为七言绝句。
2.词：有特定的词牌，每个词牌有固定格式、字数、平仄及韵律要求，像《忆江南》《清平乐》等，虽本学期接触相对少，但也为后续学习铺垫，词更具音乐性、节奏感，便于传唱。
3.押韵规则：诗句末尾字韵母相同或相近，使诗词读来朗朗上口、韵律和谐，增强音乐美感。如《静夜思》中 “光”“霜”“乡” 押 “ang” 韵。
（二）诗词内容理解
1.字词释义：精准把握诗词中重点字词含义，这是理解诗意基石。如 “停车坐爱枫林晚” 的 “坐” 是 “因为” 意，非 “坐下”；“荷尽已无擎雨盖” 的 “擎” 指 “举，向上托”，明白这些字词才能准确领会诗句描绘情境。
2.诗句翻译：在字词理解基础上，结合语境、语序调整，将诗句译成通顺白话文。可适当增删字词、补充意象内涵，如 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情” 可译为 “瑟瑟秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使在外漂泊的游子心生思乡之情”。
3.整体诗意概括：归纳整首诗词主旨大意，明晰诗人写诗目的、所表达情感，是写景抒情、叙事明理，还是托物言志等。像《赠刘景文》借描绘秋冬景致，勉励友人珍惜时光、乐观向上。
（三）诗词情感体悟
1.借景抒情类：诗人常将情感融于自然景物描绘，借景传达内心喜怒哀乐。如《山行》中 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，借绚烂如火、胜于春花的枫林，抒发对秋日山林美景热爱赞叹之情，以乐景表乐情；《枫桥夜泊》里 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，通过月落、乌啼、霜寒、江枫、渔火等凄清意象，烘托诗人羁旅漂泊的愁苦孤寂。
2.思乡怀人类：借佳节、明月、家书等元素倾吐思乡念亲之苦。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 直白道出重阳节时独在他乡对亲人浓烈思念，戳中游子心；“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 借春风、明月寄托归乡期盼，望月圆人亦圆。
3.托物言志类：赋予物品人格、品质，借物自喻或表达志向追求。《墨梅》中 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，表面写墨梅不求夸赞、只留清香，实则诗人王冕以梅自比，表明自身不追名逐利、坚守高洁操守之志。
常考题型及答题技巧
‌（一）字词解释与诗句翻译
1.题型示例：解释 “停车坐爱枫林晚” 中 “坐” 字意思；翻译 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。
2.答题技巧：字词解释回想课堂所学、诗词注释，平时积累同字不同义情况准确作答；诗句翻译先解字词，按正常语序串起，保持意境完整、语句通顺，避免生硬直译。
（二）诗词情感主旨分析
1.题型示例：《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
2.答题技巧：回顾诗词意象、诗人身世境遇，紧扣诗句找情感 “关键词”（如 “思亲”“愁” 等），结合诗意剖析情感内涵、深度，阐述时条理清晰，点明情感类别及产生缘由。
真题重现
二．古诗词赏析（共2小题）
7．（2023秋•英山县期末）课内阅读。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）题目中“书”的意思是 ，“夜书所见”的意思是 。
（2）“挑”有两个读音，在诗中读 ，意思是 。
（3）诗人在夜里见到了什么？用“______”画出相关诗句。
（4）“江上秋风动客情”中的“客”指的是 （①被邀请到家的客人②游客③漂泊在外的人），“动客情”的“情”表达了诗人 （①喜爱秋天②思念家乡）之情。（填序号）
8．（2023秋•英山县期末）课内阅读。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 。
（1）请将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是唐朝 所写，他的代表作还有 。
（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是 。
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C.墙角数枝梅，凌寒独自开
D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
（4）理解古诗。
①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路 的样子。
②结合教材中的注释，可知“生”的意思是 ，形象地表现出了白云升腾的样子。
A.具有生命活力
B.产生，生出
C.生长
③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。

参考答案与试题解析
一．文言文阅读（共6小题）
1．（1）弃 持；
（2）①庭院；
②全，都。
（1）出自文言文《司马光》。
（2）①“群儿戏于庭”解释为：（司马光）和一群小孩在庭院里面玩。故“庭”解释为：庭院。
②“众皆弃去”解释为：所有的其他人（指除司马光之外的其他孩子）都扔下他（指司马光）而离去。故“皆”解释为：全，都。
故答案为：
（1）弃 持；
（2）①庭院；
②全，都。
2．（1）tíng mò；
（2）①全，都。
②涌出。
（3）沉着冷静；
（4）光/持石/击瓮/破之。
（1）考查汉字读音。没：读“méi”时意思有无；没有。对领有、具有的否定；对存在的否定；表示数量不足，相当于“不到”。读“mò”时意思有（人或物）沉没；漫过或高过（人或物）；隐没；隐藏。故应分别填：tíng、mò。
（2）考查字词解释。①众皆弃去：大家都扔下他而离去。比喻一个人为人处事很差劲，没有众人缘，遭到大家嫌弃。
②水迸：水流出。迸：涌出。
（3）考查形象分析。结合短文内容可知，司马光是一个沉着冷静的孩子。
（4）考查文言断句。“光持石击瓮破之”意思是司马光拿石头砸开了缸。故可断句为：光/持石/击瓮/破之。
故答案为：
（1）tíng mò；
（2）①全，都。
②涌出。
（3）沉着冷静；
（4）光/持石/击瓮/破之。
3．（1）wèng mò；
（2）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之；
（3）①b ②a ③c；
（4）庭院 失足 流出；
（5）聪明机智 遇事沉着冷静。
（1）考查了字音辨析。“瓮”的意思是：一种盛东西的陶器，腹部较大。“瓮”读“wèng”。“没”是一个多音字，读“méi”时，表示无，没有的意思。读“mò”时，表示沉下去，漫过，高过的意思。“足跌没水中”的“没”读mò。
（2）考查了句子停顿。“众皆弃去，光持石击瓮破之”的意思是：其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸。根据意义划分停顿为：众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之。
（3）考查字词解释。“群儿戏于庭”的意思是：一群小孩子在庭院里玩耍。“群儿”是所有的孩子的意思。“一儿登瓮”的意思是：一个小孩站在大缸上面。“一儿”是一个孩子的意思。“儿得活”的意思是：小孩子得以活命。“儿”是落水的孩子的意思。
（4）考查了字词解释。根据古文意思可知：“庭”是庭院的意思，“足”是失足的意思，“迸”是流出的意思。
（5）考查了人物形象分析。联系古文内容可知，司马光是一个聪明机智、遇事沉着冷静的孩子。
故答案为：
（1）wèng mò；
（2）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之；
（3）①b ②a ③c；
（4）庭院 失足 流出；
（5）聪明机智 遇事沉着冷静。
4．（1）足跌没水中；
（2）B；
（3）司马光拿起石头砸破了水缸，水涌出来了，小孩得救了。
（4）皆弃去 持石击瓮破之 遇事沉着冷静、机智勇敢。
（1）本题考查文言文内容的识记。出自文言文《司马光》，全文为：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）本题考查文言文断句。断句方法的标准：一是根据理解，一个词组或短语是不能分断开的。二是结合语言习惯。“众皆弃去，光持石击瓮破之”的意思是：其他小孩都吓跑了，只有司马光拿起石头把缸砸破。因此正确的断句是：众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之。故选B.
（3）本题考查句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键诗词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。光持石击瓮破之，水迸，儿得活：司马光拿起石头砸破了水缸，水涌出来了，小孩得救了。
（4）本题考查文言文内容的理解与分析能力以及人物形象的分析能力。文言文写了一个小孩跌入水中，由“众皆弃去”可知“众”的反应是“皆弃去”。由“光持石击瓮破之”可知“光”的反应是“持石击瓮破之”，从中可以看出司马光遇事沉着冷静、机智勇敢。
故答案为：
（1）足跌没水中；
（2）B；
（3）司马光拿起石头砸破了水缸，水涌出来了，小孩得救了。
（4）皆弃去 持石击瓮破之 遇事沉着冷静、机智勇敢。
5．见试题解答内容
（1）考查了学生对文中字词的理解，结合对文言文的理解及译文完成。
（2）考查了学生对多音字的辨析及字词的理解。
没[méi]无；没有：屋里～人。我～铅笔。[mò]沉下去：沉～．淹～．此处读“mò”。
（3）考查了学生的阅读能力，结合阅读可知，当一个小孩失足落水时，“众”的反应“从皆弃去”，“光”的反应是“光持石击瓮破之”，最终结果是“儿得活”。
（4）考查了对人物形象的辨析。
结合文中“众皆弃去，光持石击瓮破之”可知，在突发事故面前，司马光没有惊慌，而是马上想出办法去解救孩子。由此可以看出司马光是一个沉着冷静，肯动脑筋的孩子。
故答案为：
（1）司马光；
（2）mò 淹没 全，都；
（3）皆弃去 持石击瓮破之 儿得活；
（4）BC。
6．（1）中道而眠 努力不息；
（2）更喜欢乌龟。乌龟坚持不懈，勇往直前，踏踏实实，不到最后一刻也不放弃，所以取得了最后的胜利。而文中的兔子自恃跑得快而骄傲自大，因此失败。
（1）考查了对文章内容的理解。乌龟和兔子赛跑，跑得快的兔子却没有赢得胜利，原因是兔子仗着自己的速度快，中途睡觉了。当兔子醒来时，速度慢的乌龟因为一直努力地不停向前行，所以比兔子先到达了终点。
（2）考查了对本文内容理解后知识的拓展。更喜欢乌龟。本文中的乌龟坚持不懈，勇往直前，踏踏实实，不到最后一刻也不放弃，所以取得了最后的胜利。而文中的兔子自恃跑得快而骄傲自大，因此失败。
故答案为：
（1）中道而眠 努力不息；
（2）更喜欢乌龟。乌龟坚持不懈，勇往直前，踏踏实实，不到最后一刻也不放弃，所以取得了最后的胜利。而文中的兔子自恃跑得快而骄傲自大，因此失败。
二．古诗词赏析（共2小题）
7．（1）写 夜晚写下自己所看见的；
（2）tiǎ 用细长的物件逗引；
（3）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（4）③②。
（1）考查了字词理解。《夜书所见》是叶绍翁的诗，题目意思是：夜晚写下自己所看见的，书：写。
（2）考查多音字、诗歌词句理解。知有儿童挑促织：料想是孩子们在捉蟋蟀。挑：[tiā]①担。②选择。③挑剔。④扁担和它两端挂着的东西。⑤用于成挑的东西。[tiǎ]用细长的东西的一头把东西举起或弄起。②挑动。③一种刺绣方法。“挑”在文中的读音是“tiǎ”，意思是“用细长的物件逗引”。
（3）本题考查了提取信息。从“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”可知答案。
（4）本题考查了学生对于诗句的理解。“江上秋风动客情”意思是江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。由此可知，中的“客”指的是漂泊在外的人。“动客情”的“情”表达了诗人思念家乡之情。
故答案为：
（1）写 夜晚写下自己所看见的；
（2）tiǎ 用细长的物件逗引；
（3）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（4）③②。
8．（1）霜叶红于二月花；
（2）杜牧《清明》
（3）D；
（4）①倾斜 ②B ③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
（1）考查学生对古诗内容的掌握。学生结合对古诗的理解将诗句补充完整。即：霜叶红于二月花。
（2）考查学生的文学常识。这首诗的作者是唐朝杜牧所写，他的代表作还有《清明》。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是一阵萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了阵阵寒意，江上的秋风吹过来，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡来。这首诗描写的是秋天的景色。
（4）考查学生对词语的理解和语言组织能力。①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。②“生”的意思是产生，生出，形象地表现出了白云升腾的样子。③读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话，我脑中浮现的画面是：一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
故答案为：
（1）霜叶红于二月花；
（2）杜牧《清明》
（3）D；
（4）①倾斜 ②B ③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”