北师大版（2024）一年级下册（2024）搭积木教学设计

这是一份北师大版（2024）一年级下册（2024）搭积木教学设计，共5页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得，课末小结,融会贯通等内容，欢迎下载使用。
教学内容
北师大版一年级下册教材第6～7页内容
内容简析
本节内容主要学习20以内数的不进位加法和不退位减法。教师需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加、减的道理，这样的计算道理对于低年级学生来说是一个抽象的学习内容。为此，教材首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块。其次，安排了在计数器上拨出计算结果、观察直观图得出计算结果的活动。小方块、计数器、直观图作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁，它们将从多角度帮助学生理解算理。
教学目标
1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重难点
1.理解加减法的含义，学会20以内数的不进位加法和不退位减法。
2.体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。
教法与学法
1.本课时教学时,教师引导学生把摆方块的操作活动用算式的形式记录下来，学生就会自然地将动作、思维与数学表达建立有机联系。
2.本节课鼓励学生自主探索，通过引导学生看懂图意，再留给学生足够的独立思考、探索算法的时间和空间。
延学:探索9加几的进位加法。
学习:20以内数的不进位加法和不退位减法。
复习:认、读、写11-20各数，掌握11-20各数的顺序和大小。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：同学们，你们都搭过积木吧?今天我们就利用积木来解决一些数学问题。
板书:搭积木。
二、师生合作，探究新知
（一）发现问题，自主探究
1.20以内的不进位加法。
师:小朋友们，咱们的好朋友笑笑也喜欢玩搭积木的游戏，看笑笑搭的积木。(课件出示情境图)
师:请同学们仔细观察，你能根据图画内容提出数学问题吗?
小组讨论后，集体交流。
【设计意图:尊重学生的想法，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。】
集体解决:一共用了多少块积木?
学生独立探索解决问题，教师巡视。
选择个别有代表性的学生说出解决方法。
引导学生试一试列出算式。
板书:13+2＝15或2+13＝15
师:说说你是怎样想的。
【设计意图:在独立思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见，让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法，并倡导算法多样化。】
2.20以内的不退位减法
课件出示情境图:还剩多少块积木?
师:淘气拿走2块积木后，还剩多少块积木?
小组讨论，试着列出算式。
每个小组选一人在投影仪下展示列出的算式。
师:为什么这样列算式?说一说你的想法。
教师选择最有代表性的算式板书:18-2＝16
（二）动手操作，解决问题
1.按老师的要求摆积木。
师:小朋友们，你们也想搭积木吗?请你们用手中的积木玩积木增减游戏。各小组做好分工，听老师的口令。
先摆14块积木，再放5块积木。
师:你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想，同桌之间再互相说一说。
学生提出的问题是:一共用了多少块积木?
独立完成。
全班交流:14+5＝19或5+14＝19
【设计意图:结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。让学生独立完成，然后汇报结果，再让学生说一说是怎么想的，让学生进一步理解算理。】
师:同学们都很能干，再搭一次吧?先搭好19块，再拿走3块。你们又能提出什么问题?
引导学生提出问题并列出算式，再说一说计算方法。
总结:19-3＝16
2.小组内自由操作，解决问题
师:现在各小组采取“剪刀、石头、布”的方法选出一名同学搭积木，其余配合自由操作，最后都要列出算式。
教师巡视，必要时给予指导。
学生汇报。
【设计意图:通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的含义，培养学生自主合作的意识，提供在活动中向他人学习的机会。】
（三）算法总结
师:下面的做法你能看懂吗?(课件出示)是怎么计算的?
同桌先互相说一说图意，再全班交流总结算法。
教师完善并板书:不进位加法→把个位上的数相加
不退位减法→把个位上的数相减
三、反馈质疑,学有所得
1.教材第7页练一练第1题。
引导学生关注计算的同时，还要关注整体与部分的关系。
2.教材第7页练一练第2题。
引导学生借助直观进一步理解不进位加法和不退位减法的算理。
3.教材第7页练一练第3题。
先让学生独立算一算，再指名回答。
【设计意图:充分考虑学生的年龄特点，采取游戏的练习方式，既巩固了本节课的知识点，又使学生体验到学习数学的乐趣。】
四、课末小结,融会贯通
师：请同学们看黑板，看看我们列出的算式，谁能说说你的发现?
学生口述:不进位加法→把个位上的数相加
不退位减法→把个位上的数相减
教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要注意提出的要求要具体，如先在计数器上拨出13，并请同桌互相看看拨的是否一样，再加上2个，让每一个学生都经历拨的过程。其次，在组织学生交流的过程中，要引导学生养成认真倾听的好习惯，学生在交流算法时，以“谁听懂他的想法了？他说的是什么意思”来引导学生认真倾听同伴的发言。
我的反思:
板书设计
搭积木
13+2＝15或2+13＝15
18-2=16
14+5＝19或5+14＝19
19-3=16
不进位加法→把个位上的数相加
不退位减法→把个位上的数相减