人教版（2024）八年级下册Section B精品教案

这是一份人教版（2024）八年级下册Section B精品教案，共7页。
科目
英语
授课教材
人教版八年级下册
授课题目
Unit 7 What’s the highest muntain in the wrld?
课时
第 5课时
主题情境
地理自然环境与动物保护
授课教师
内容分析
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第七单元Sectin B阅读课。这是关于大熊猫的一篇说明文报道，讲述了成都大熊猫研究基地的熊猫现状, 并谈论熊猫濒危的原因及保护方法。文章围绕着大熊猫的生活习性展开描述，对濒危现状进行了原因分析(使用具体的数字来说明大熊猫的生活现状，让文章更有可信度)，最后提出了保护大熊猫的措施。学生通过阅读增强保护动物的意识并能够从熊猫拓展到野生动物，探究保护野生动物的原因，并能帮忙制作海报宣传。最后引发尊重每一个生命再到爱护自然的主题升华。在阅读中体现了英语的学科素养。
学情分析
学生在七下第五单元Why d yu like pandas?已经学过Animals话题，可以简单的describe animals and express preference。通过前4个课时的学习,学生基本上能运用形容词和副词的比较级形式对自然界的事物进行描述，并且在上节课的听说课中，学生已经了解了熊猫的一些情况，为这节课要谈论的“熊猫”话题做了铺垫。在阅读方面，对于八下的学生，他们基本了解阅读技巧却又不能那么善用，通过本节课的学习，将进一步启发学生阅读技巧的重要性。本篇主要阅读策略是寻读法（scanning），开篇通过导游身份，以“带领学生到成都熊猫研究基地进行学习之旅”为线索，设计高效的阅读活动，帮助学生理解文章大意，寻找关键信息，高效地完成阅读任务。从认识熊猫，保护熊猫，到爱熊猫，爱动物从而实现爱护自然的主题升华。情节上层层递进，环环相扣，体现教学评的一致性，既培养学生保护环境、保护动物的意识，也为下节课的写作学习做好准备。
课标要求
Ÿ能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
Ÿ能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。
Ÿ能在教师的指导下参与角色表演。
教学目标
语言能力：学习词汇bamb, wild, endangered, keeper, awake, excitement, illness, walk int, fall ver等。
学习能力：通过阅读训练，掌握速读，寻读(重点)和精读策略；学会对事实和数字的比较。
思维品质：启发学生深入思考人、动物、自然三者的关系，增强学生保护濒危动物的责任意识和环保意识，体现学科育人价值。
文化意识：树立保护动物意识和人与自然和谐相处的观念，践行保护生态环境行动。
教学
重难点
重点：
理清说明文文章结构，在阅读中运用寻读策略。
难点：
能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和保护大熊猫的方法。
学习目标
基于结构化知识，对文章主题(Facts，Reasns，slutins )进行获取梳理(学习理解)；
通过阅读，能够准确获取描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因、保护大熊猫的方法并思考保护大熊猫的其他办法(实践应用)；
绘制呼吁大家保护大熊猫的海报(迁移创新)。
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
本文篇幅较长，对于大部分学生而言阅读起来难度还是挺大的。
解决方案
在泛读环节划分好文章结构，整体把握文章主题和架构，分模块阅读。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
Set a situatin.
The guide,Zhang Chen,cntinue takes Mary t the travel in the China.Nw they arrive at Chengdu Research Base.
Zhang Chen:Nw,let’s g Chengdu Research Base.Panda’s hmetwn.
Mary:OK!
(T plays the vide.)
Zhang Chen:Tday,Let's learn mre facts abut giant pandas.
Mary:Ww,Wnderful!
Knw abut the tpic.Watch the
vide.
通过情景创设和视频导入，激活学生已有知识储备，快速进入本课时主题—大熊猫。
Part 2：
读前感知
（7min）
Brainstrm.
Talk abut pandas with yur partner.Use these wrds t help yu.
T asks Ss t lk at the pictures in the passage and guess what the passage is mainly abut.
Befre reading,T explain a reading skill---scanning.
Discuss.
Lk and predict
Learn a reading skill---scanning.
通过对2a任务讨论，多方面描述大熊猫，展示出大熊猫的不同层面(Lks,Fds,
Hme,Situatin,Actins)，为下面的阅读作铺垫。
图片帮助学生养成读前预测的好习惯。培养“看”的能力和意识。了解寻读策略，为阅读作准备。
Part 3：
读中操练
（16min）
Scanning.T asks Ss t read the text quickly and finish the tasks.
Hw many parts are there in the article?
Three.
2).Match the main idea.
Pandas in danger.
Prtect pandas.
Pandas’ daily life.
G thrugh 2b.T leads Ss t find ut what these numbers mean: 10, 12, 300, 2,000.
amunt f fd
length f eating time
number f pandas
Careful-reading.T lets Ss read Part 1(Para.1-2) and find ut the three elements(When,Wh,What)and answer the questins.
(1)What d pandas have fr breakfast?
(2)What is Lin Wei’s jb?
Read Part 2 (Para.3) and answer the questin.Why are pandas endangered?
T has Ss read Part 3 (Para.4) and answer the questins.Hw many ways are mentined in this paragraph?
Read Part 3 (Para.4) and fill in the chart.
Thinking.Because f these effrt,
The situatin is getting _better____.
Wrk n 2d. T asks Ss t read the article again and cmplete the sentences.
T checks the answers with class.
Read quickly and get the general idea.Then match the main idea.

Read quickly again and find ut the meaning f these numbers.
Read the passage carefully and finish the tasks in part 1.
Read the passage carefully and finish the tasks in part 2.
Read the passage carefully and finish the tasks in part 3.
Finish 2d.
通过快速阅读，理清文章的结构，匹配每部分的主要内容。
再次快读全文，找到这些数字所代表的含义，体会说明文的事实特征。
带着问题细读，目的性更强，而思维导图设计、问答模式及表格内容填空等形式有助于学生更清晰地理解文章结构和要点。
Part 4：
读后拓展
（9min）
T asks Ss t try t retell the passage by the mind map.
Further thinking.What’s the
writer’s purpse f writing this passage?
Knw Pandas’ infrmatin
Realize Pandas are in danger
Be aware f Pandas’ prtectin
T summarize,The writer uses the panda as a representatin.T call n(呼吁) peple t prtect animals in danger.
Discuss.What ther endangered animals d yu knw?
T shws sme pictures.Hw d yu feel when yu see in these pictures?
Discuss.Hw d we help animals in danger?
Grup wrk.Suppse yu’re a member in the Lve Wild Life Club. Wrk in grups, and make a pster fr animals.
Shw.
T says,Please always remember:
Lve animals.
Lve the envirnment.
Lve urselves.
Retell the passage accrding t the mind map.

Discussin.
Discussin the things we can d..
Make a pster.
进一步熟悉说明文文章框架。
思考文章意义，从大熊猫的生存问题扩展到所有野生动物，探讨我们力所能及的努力，呼吁大众行动起来保护野生动物，保护家园，也是保护我们自己。
情感教育。
树立动物保护意识，环境意识，生态平衡意识。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
1.Memrize the wrds and sentences.
2.Retell the passage in yur wn wrds.
3. (Optinal)Write a paragraph abut ther endangered animals and then make a pster.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit 7 What’s the highest muntain in the wrld?
Sectin B 2a-2e
评价反馈
教学反思
本文深具说明文的特征，列数字，讲事实是本文最大的特色。文本结构清晰，
从“秀大熊猫之可爱”，到“叹大熊猫之濒危”，再到“思大熊猫之拯救”，
给学生提供了一个很好的写作范本，帮助学生了解说明文写作的特点，展现语言输出的科学性、条理性、准确性。设计该阅读课时，在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。通过图片形式的视觉教学，提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。 “阅读最终是为写作服务的”。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。