人教统编版高中语文必修上册《【阅读专题8】豪放与婉约：宋词艺术欣赏》教学设计

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豪放与婉约：宋词艺术欣赏【专题解释】本专题联读三首宋词：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）。三首词中，精读苏词，自读辛词、李词。李词虽为自读，却是婉约词的唯一篇目，故此，联读重点为苏词和李词；通过联读比较，体会宋词的豪放和婉约之美。辛词的重难点是用典，可通过预习任务来完成。【预习任务】1.结合单元起始课，了解词的产生与流变。2.查阅相关资料，初步了解三首词的写作背景、内容大意并背诵这三首词。3.完成《永遇乐·京口北固亭怀古》有关用典的学习任务单（表格见下）。4.班级微信公众号“古典诗词”专栏要推荐阅读宋词，请你从这三首词中任选一首，任选一个角度，写一段推荐文字，谈谈宋词之美【学习任务】任务一 检查预习，品赏辛词用典之美1.将学生为班级微信公众号“古典诗词”专栏所写的推荐文字分类。（授课时，每一项活动内容均以展示学生所写推荐文字为先。）2.检查预习中关于《永遇乐·京口北固亭怀古》用典的学习任务单完成情况。任务二 细读文本，品赏苏词、李词之美（一）品鉴语句1.《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇气势非凡，历来被人们称颂，但也有同学提出疑问：“风流人物”都被“浪淘尽”了，此路不通，如何还能转入下文？开篇虚实结合，由江水流逝到逝者如斯，联想到历史上的风流人物，自然包含了对古与今、自然与人事的深沉思索，似塞实通，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙——“风流人物”肉体虽已属于过去，事功却不会磨灭。2.《念奴娇·赤壁怀古》中的写景句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”何以能成为千古名句？（1）江山合写，有形有声有色，是“赤壁”之景。（2）以动写静，动静结合，气势不凡，切“怀古”之情。3.李清照词《声声慢》（寻寻觅觅）的主旨句和关键词（诗眼）是什么？主旨句：这次第，怎一个愁字了得！关键词：愁。追问：“这次第”的“这”都包括了哪些“光景、状况”？词人是怎样一步一步地推出这个主旨句的呢？“这”包括“六层可伤之事”。词人妙选意象，用“滚雪球的方式一步一步地推出来：“气候寒暖不定之可伤”“晓（晚）风逼人之可伤”“雁声入耳之可伤”“懒摘黄花之可伤”“日长难黑之可伤”“雨滴梧桐之可伤”（以上均见唐圭璋《唐宋词简释》），“这次第，怎一个愁字了得”。追问：关键词“愁”包含哪些丰富的内容？丧夫之痛孀居之悲颠沛之苦故国之思亡国之恨愁4.吟咏赏析《声声慢》（寻寻觅觅）前三句（三句十四字七组叠字）这三句能够重新组合语序吗？七组叠字在音律上有什么特点？（1）三句叠字具有极强的层次性，语序不可重组：“寻寻觅觅”——精神恍惚，若有所失，到处寻觅——外部动作。“冷冷清清”——寄身异地，无人为伴，孤独寂寞——生活处境。“凄凄惨惨戚戚”——人到中年，命运凄惨，心情悲痛——内心世界。三句叠字，三个层次，逐层深入、文情并茂地表达了词人面对夫死、家破、国亡的惨境，异常空虚，无可寄托，心绪难宁的悲苦情状。（2）叠字中的“觅”“清”“凄”加上后面的“将”“息”“急”“积”，乃至“点”“滴”“得”“第”，分别为齐齿音字和舌音字，读来短促轻细，像是停留在唇齿边上的细呻低吟，仿佛女主人公在啮齿叮咛、自泣自诉，恰切地表达了词人的惆怅、忧郁和悲苦、凄凉。三句十四字七组叠字，创意出奇，卓绝千古，层次清晰，统领全词，抑扬顿挫，波澜起伏，极富音乐美感。（二）品鉴用词1.赤壁大战时，周瑜34岁，而《念奴娇·赤壁怀古》却说此时“小乔初嫁了”，难道古人也晚婚？（问题实质：怎样理解“初”字？）《三国志·周瑜传》记载：周瑜娶小乔是汉献帝建安三年（198），其时周瑜24岁；赤壁之战发生在建安十三年（208），其时周瑜已经34岁了，即小乔嫁给周瑜已经十年时间了，如此“穿越”，苏轼是有其用意的：（1）突出周瑜年轻有为、志得意满的儒将形象：春风得意，新婚宴尔，美人衬英雄，岂不珠联璧合、相得益彰？这也是周瑜春风得意、建功立业的重要条件——外托君臣之义，内有葭莩之亲。（2）隐写这场战争关系之大：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”——如果战败，吴国就国破家亡。此等写法于史为失实，于词为夸张手法，是可以的。2.选自人民文学出版社《李清照集校注》的课文《声声慢》中“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句，在朱彝尊、汪森编的《词综》等词选中则作“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急”。你认为“晚来风急”好还是“晓来风急”好？为什么？可参看朱靖华的《物境与心境交互染色——〈声声慢〉赏析》作答。任务三 细读文本，比较豪放与婉约之别之美1.据《词话丛编》，东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。补充：另有人比喻，苏轼之豪放词，如“丈夫见客，大踏步便去”；李清照之婉约词，如“女子出门，要反复描眉搽粉，斟酌衣裙颜色搭配”。这些都形象地写出了婉约词和豪放词的风格之别。2.结合“预习任务1”，以本课三首词为例，对婉约词和豪放词从题材、意象、意境、情感、艺术手法等方面加以比较研讨分析，欣赏其各具之美。讨论时，先以课文为例填写，再行拓展。婉约词和豪放词只是风格不同，没有高下之别，都体现了宋词之美。人物典故史实关键词句诗人情感（用典目的）孙权（孙仲谋）曾在京口建都，并打败曹操军队，保卫了家园。英雄风流不满现实，表达仰慕之情，渴望抗敌救国。刘裕（寄奴）在京口起事，并建立政权；为恢复中原，大举挥师北伐。金戈铁马气吞万里不满现实，表达收复中原的远大抱负。刘义隆（元嘉）元嘉二十七年，草率北伐，想建立像霍去病那样的功业，结果惨败。草草仓皇借鉴历史，委婉告诫韩侂冑不能草率行事。拓跋焘（佛狸）击败宋文宗，率军追到瓜步山上并建立行宫，即佛狸祠。可堪表达对南宋政权不图恢复中原的不满。廉颇被免职后跑到魏国，渴望得到重用，却被进谗。凭谁问以廉颇自况，想为国效力，却遭降职，壮志未酬，深感悲愤。概括用典之美：言简意丰，借古抒怀，委婉含蓄地表达情感。题材意象意境、情感艺术手法婉约词狭窄单一。“词为艳科”，多写男女恋情，悲欢离合，赏花惜春，艳月歌舞，都市繁华等。多为小巧而情思细腻的事物，如风花雪月，梧桐细雨，芭蕉杨柳等。多柔婉、含蓄、细密，萦绕低徊，缠绵悱恻，哀婉凄凉等。多为细腻的白描、委婉的抒情，语言圆润，辞藻华美，音律谐婉等。豪放词广泛多样。“以诗为词”“无言不可入，无事不可入”，多为豪山壮水，记游咏物，怀古说理，军情国事，百姓疾苦，个人抱负等。多为宏阔的事物，如大江大河，名胜古迹，金戈铁马等。多奔放阔大，气势恢宏，高逸旷达，慷慨豪迈，苍凉悲壮等。多为大笔勾勒，借古抒怀、托古喻今，直抒胸臆、汪洋恣意，语言朴实，不拘格律等。