人教版（2024）二年级上册7 认识时间教学设计及反思

这是一份人教版（2024）二年级上册7 认识时间教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生已对钟表有了初步的直观认识，能分辨时针和分针，知道整时和半时，但对于更精确的时间认读，如几时几分，以及时间单位之间的换算，尚缺乏系统理解与掌握。他们好奇心旺盛、好动爱玩，喜欢在趣味情境中探索新知识，然而在抽象思维层面，将钟面刻度与数字时间对应理解仍有困难，需要教师借助多样化教具与生动活动，引导其逐步构建清晰的时间认知体系。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确认识钟面，知道钟面上刻度的含义，能正确认读、书写几时几分（5 分 5 分地数）。
理解 1 时 = 60 分的时间换算关系，能熟练进行简单的时间计算，如计算经过的时间。
过程与方法目标
通过观察、操作、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
经历从直观钟面感知到抽象时间概念建立的过程，体会数学化的思维方式，积累数学活动经验。
情感态度与价值观目标
在数学学习过程中，深切感受数学与生活的紧密联系，体会认识时间对日常生活安排的重要性，激发学习数学的热情。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，增强学习数学的自信心。
三、教学重难点
重点
认识钟面结构，掌握认读、书写几时几分的方法。
理解 1 时 = 60 分的换算关系，能初步计算简单的经过时间。
难点
准确认读接近整时的时间，如几时 55 分等，能清晰区分时针与分针在不同时刻的位置变化。
建立时间观念，将抽象的时间概念与实际生活情境有效融合，灵活运用时间知识解决生活问题。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法、游戏教学法
五、教学准备
多媒体课件、实物钟表（每个小组一个）、自制钟面学具（每人一套，包括时针、分针、钟面底盘）、练习本、小红花贴纸（用于奖励）
六、教学过程
（一）导入新课
播放一段小朋友一日生活的动画视频，画面从早上起床、洗漱，到上学、课间活动，再到中午吃饭、午休，最后放学回家做作业、吃晚饭、睡觉，每个场景都精准显示对应的时钟时间。视频结束后，教师微笑着提问：“小朋友们，在刚才的动画里，时间像个小向导，带着我们度过了充实的一天。大家仔细瞧瞧，这些时钟上显示的时间你们都认识吗？有没有发现一些不一样的时间表示呢？” 引导学生观察不同时刻的钟面，激发对精确认识时间的探究欲望。
教师拿出一个实物钟表，将时针和分针随意拨到一个位置，像个好奇宝宝一样问：“同学们，看看老师手里的钟表，现在它显示的是几时几分呀？谁能大胆地说一说，试着读一读这个时间？” 引发学生对钟面认读的思考，自然引出课题 “认识时间”。
（二）探究新知
认识钟面
教师将实物钟表放在投影仪下，放大展示，用手指沿着钟面边缘滑动，清晰介绍：“小朋友们，这就是我们熟悉又陌生的钟面啦，让我们一起来重新认识它。钟面上有 12 个大格，大家数一数，看是不是 12 个。” 边说边引导学生一起数，然后用手指指着大格内的 5 个小格，继续讲解：“每个大格里还有 5 个小格，整个钟面一共有 60 个小格哦。” 同时在黑板上简单画出钟面示意图，标注大格、小格数量。
拿起时针和分针，向学生展示：“这根短而粗的是时针，它走得慢悠悠的；这根长而细的是分针，它可比时针走得快多了。时针走一大格是 1 时，分针走一小格是 1 分，走一大格就是 5 分。” 边说边演示时针和分针的走动，让学生直观感受它们的速度差异与对应的时间变化。
认读几时几分
教师将时针拨到 8，分针拨到 1，问：“同学们，现在钟表显示的时间是几时几分呢？大家开动小脑筋想一想。” 稍作停顿，给予学生思考时间，然后引导：“时针指向 8，就是 8 时，分针指向 1，走了 5 小格，就是 5 分，合起来就是 8 时 05 分，我们在读的时候要注意，不满 10 分的要在分钟数前面加个 0，写成 05 分，这样更规范哦。” 同时在黑板上写出 8：05，强调书写格式。
以此类推，教师多次拨动时针和分针，如时针在 9，分针在 7，引导学生说出是 9 时 35 分，教师板书 9：35，并让学生同桌之间互相练习认读，一人拨钟表，一人读时间，互相纠正，教师巡视指导，对认读准确的小组给予小红花贴纸奖励，强化认读方法。
组织学生小组讨论：“小朋友们，现在咱们已经会读好多时间啦，大家分组观察一下，认读几时几分有没有什么小窍门呢？比一比哪个小组的小眼睛最亮。” 教师迅速将学生分成小组，穿梭在各小组之间，像一个贴心的指导者，鼓励各小组踊跃发言，分享发现。有的小组可能会发现先看时针确定几时，再看分针确定几分，教师听到后，立刻竖起大拇指表扬：“你们小组观察得太仔细啦！这可是一个超级重要的方法哦。” 等各小组讨论结束后，教师回到讲台，用简洁明了的语言总结点评，加深学生对认读方法的理解。
理解 1 时 = 60 分
教师再次将时针和分针拨到 12 点整，开始演示：“同学们，仔细看哦，现在时针和分针都指向 12，当分针转一圈，又回到 12 的时候，时针走了一大格，也就是 1 时，而分针走一圈是 60 分，所以我们就知道 1 时 = 60 分啦。” 边说边缓慢操作，让学生清晰看到时针和分针的运动过程，深刻理解时间换算关系，同时在黑板上板书 1 时 = 60 分，强调这一重要等式。
为巩固理解，教师提问：“那如果时针走 2 大格，分针要走几圈呢？” 引导学生思考并回答，通过互动加深对时间换算的掌握。
（三）巩固练习
课件展示一系列生活场景中的时钟图片，如火车站的发车时刻表、商场的营业时间牌、电影院的放映时间表等，教师用生动有趣的语言引导：“小朋友们，现在我们来到了丰富多彩的生活世界，看看这些时钟图片，你们能快速准确地读出上面的时间吗？比一比谁是咱们班的时间小能手。” 学生回答后，教师通过课件及时反馈评价，对答对的学生，课件上弹出可爱的动画特效，如闪烁的小星星或飞舞的彩带，同时伴有欢快的音效，给予学生充分的鼓励。
开展 “我拨你读” 游戏，教师将学生分成小组，每组一个实物钟表，小组内成员轮流拨钟表，其他成员读出时间，要求既快又准，读错的同学暂时淘汰，坚持到最后的同学获胜，获得小红花贴纸奖励。游戏开始前，教师详细地讲解规则：“小朋友们，接下来咱们要玩一个超级刺激的‘我拨你读’游戏，小组内轮流拨钟表，其他人要快速读出时间，要是读错了可就要被淘汰啦，看看谁能坚持到最后，成为咱们班的时间达人。” 游戏过程中，教师时刻关注着学生的表现，用鼓励的眼神和加油的口号为学生们助威，锻炼学生对时间认读的反应速度和熟练程度。
小组合作 “时间规划师” 活动：教师给每个小组发放一张任务卡，上面写着一个小朋友一天的活动安排，但时间留白，如 “早上起床（ ），洗漱（ ），吃早饭（ ），上学（ ）……”，同时提供一些时钟图片供小组参考。教师温柔地说：“现在，各小组要变身智慧小组，根据你们的生活经验，为这位小朋友合理安排时间，把对应的时间填到括号里，推选代表上台汇报，看看哪个小组最厉害。” 小组内成员拿到任务卡后，立刻围坐在一起，像一群小专家一样热烈地讨论，教师在各小组之间巡视，参与到学生的讨论中，适时给予引导和提示。推选代表上台汇报时，教师认真倾听，对表现优秀的小组给予小红花贴纸奖励，培养学生的合作能力与时间应用能力。
（四）课堂小结
播放一段轻柔舒缓的音乐，帮助学生静下心来回顾本节课的内容：“小朋友们，今天咱们在数学乐园里玩得开心又充实，收获满满，谁能像个小博士一样说一说学到了什么？” 邀请几位同学发言，教师像专业评委一样站在一旁补充总结，强化重点知识，用彩色粉笔在黑板上的板书旁边，简单地画出思维导图，展示 “认识时间” 的知识脉络，包括钟面结构认识、几时几分认读方法、1 时 = 60 分的换算理解以及在生活中的应用等。
教师语重心长地强调：“认识时间可是我们生活中超级重要的本领哦，它能帮助我们合理安排每天的活动，让我们的生活井井有条。大家一定要牢牢记住今天学的知识，课后多观察家里的钟表，练习认读时间，做一个珍惜时间的好孩子，好不好？” 引导学生将所学知识应用到生活实践中，培养持续学习的习惯。
（五）布置作业
基础作业
回家后，在家人的监督下，用实物钟表拨出 5 个不同的时间，如 3：20、6：45、9：10 等，边拨边读出时间，并写在作业本上，让家长签字确认。
完成课本上相关的 “认识时间” 练习题，要求书写工整，计算准确，家长检查后在作业本上签字。
拓展作业
制作一张自己周末一天的时间安排表，从早上起床到晚上睡觉，合理规划每个时间段的活动，标注上对应的时间，用时钟图片或手绘钟表装饰，下节课分享。
观察家里人一天的活动，记录下至少 3 个活动的起止时间，计算出每个活动经过的时间，写在作业本上，如爸爸看电视从 8：30 到 10：00，经过了 1 时 30 分，锻炼时间应用能力。
实践作业
和家长一起去超市购物，留意超市里的时钟显示的时间以及活动促销的时间节点，如限时折扣从几点几分开始到几点几分结束，记录下来，下节课交流。
七、板书设计
认识时间
钟面结构：
12 个大格，每个大格 5 个小格，共 60 个小格。
时针：短而粗，走一大格是 1 时。
分针：长而细，走一小格是 1 分，走一大格是 5 分。
认读几时几分：
先看时针确定几时，再看分针确定几分，不满 10 分在分钟数前加 0。
1 时 = 60 分：
分针转一圈（60 分），时针走一大格（1 时）。
八、教学反思
在本次教学中，通过创设动画、实物展示等生动情境和多样化游戏活动，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快氛围中探究 “认识时间” 的知识。认识钟面环节，学生对钟面结构掌握较好，但在认读几时几分时，部分学生对接近整时的时间认读易出错，时针与分针的协同认读能力有待提高。理解 1 时 = 60 分的换算关系时，借助演示多数学生能理解，但在实际应用于计算经过时间上仍有困难。巩固练习环节趣味性足，学生参与热情高，对知识的掌握得到强化。整体教学过程较流畅，但在培养学生灵活运用时间知识解决复杂生活问题以及强化时间观念方面仍可加强，后续教学应设计更多贴近生活的挑战性活动，促使学生时间认知进一步提升。