天津市和平区2024-2025学年七年级上学期期末 语文试题（含解析）

这是一份天津市和平区2024-2025学年七年级上学期期末 语文试题（含解析），共15页。试卷主要包含了分析第①段画线句在文中的作用，将下面横线处的内容补写完整等内容，欢迎下载使用。
（1）春来桃花堤，仿佛来到了一个只属于春天的仙境。空气中弥漫着的桃花的清香，像一首轻柔的小夜曲，婉转悠扬，时远时近，似有似无，让人在宁静中感受到一种难以言说的愉悦与满足。夏日，河边古柳成为了人们避暑的好去处，人们在树下乘凉、聊天，哪怕是什么也不做，只静静地看着澄qīng（ ）的河水，也能让心灵在忙碌和xuān（ ）嚣中找到一片宁静与平和。秋天是一个充满诗意与哲思的季节，人们来到河边，看“数树深红出浅黄”，看稀疏枝叶间碧蓝而高远的天空，感受天地的______（寥阔、寂寥）与生命的更迭。某个寒冷的早晨，徜yáng（ ）河边，你会看到一群远客——红嘴鸥，它们或______（闲暇、悠闲）地觅食，或欢快地嬉戏，偶尔几声清脆的鸣叫，给人们以生命的温暖和感动。
（2）_________
（3）这里有______（见证、证明）了无数历史风云的名人故居，有寄寓了人们对未来生活美好祝愿的杨柳青年画，有展现天津人乐观幽默性格的快板……这里历史文化底蕴深厚，民俗风情浓郁，每一处都是时间的低语，每一景都藏着故事与传奇。
1．根据拼音，将文中括号内的文字补写出来。
①澄qīng( ) ②xuān( )嚣 ③徜yáng( )
2．请从括号内选择一个词语，填入前面的横线上。
①感受天地的 （寥阔、寂寥）与生命的更迭
②它们或 （闲暇、悠闲）地觅食
③这里有 （见证、证明）了无数历史风云的名人故居
3．下面A、B、C三项内容里，适合填写在第（2）段横线处的一项是（ ）
A．天津的魅力不仅在于它的自然风光，还在于它深厚的历史文化底蕴。
B．天津的魅力不仅在于它深厚的历史文化底蕴，还在于它的自然风光。
C．天津的魅力不只在于它的自然风光，也不只在于它深厚的历史文化底蕴。
二、综合性学习
阅读下面邀请函，完成下面小题。
光明学校的老师们、同学们：
你们好！
岁聿云暮，一元复始。在2025年元旦前夕，我们有幸邀请到了杨柳青木版年画的杰出传承人张老师莅临我校做专题讲座。此次讲座不仅是一次深入了解中国民间艺术精髓的宝贵机会，更是一次传统文化薪火相传的重要实践。我们诚挚地邀请我校师生拨冗出席，共赴这场文化与艺术的盛宴，一同感受中华优秀传统文化的深厚底蕴与无限活力。讲座结束后，您可以用微信扫描右面的二维码，反馈您对此次活动的拙见。
讲座地点：学校报告厅。
最后，衷心感谢您对本次活动的关注与支持！期待在讲座中与您相遇。
此致敬礼！
光明学校学生会
2024年12月20日
4．下面A、B、C三项内容里，此邀请函需要补充说明的一项是（ ）
A．讲座的意义B．讲座的时间C．讲座的地点
5．邀请函里加点的词语，使用不当的一项是（ ）
A．莅临B．拨冗C．拙见
三、现代文阅读
李叔同是生于天津、长于天津的著名音乐家、美术教育家、书法家和戏剧活动家。下面文字节选自魏邦良的文章《不宠无惊过一生：李叔同与丰子恺》。阅读下面文字，完成下面小题。
①刘质平与丰子恺是李叔同在浙江第一师范学校的门生。李叔同对这两位弟子的热诚帮助与悉心指教，谱写了教育史上一段堪称绝响的佳话。
②1915年，刘质平因病休学。李叔同去信宽慰弟子，说：“人生多艰，不如意事常八九。”鼓励弟子要“镇定精神，勉于苦中导乐”。在信末，李叔同劝弟子多读古人修养格言，因为“读之，胸中必另有一番境界”。在老师的宽慰鼓励下，刘质平边养病边读书，学业大有长进。
③刘质平留学期间，家境愈来愈糟，失去了家庭资助，眼看学业要中断。此时李叔同尽管薪水不高，家累又重，仍慷慨解囊，决意资助弟子完成学业。
④李叔同后来热心佛学，终决意断发出家。入山剃度前夕，李叔同什么都放下了，亲情、友情、爱情，都已放下；唯独放不下的是在外留学的弟子的学费。他写信告诉刘质平：“余虽修道念切，然决不忍置君事于度外。此款倘可借到，余再入山。如不能借到，余仍就职至君毕业时止。君以后可以安心求学，勿再过虑，至要至要！”
⑤提起老师李叔同，刘质平会忍不住流泪：“老师和我，名为师生，情如父子。”李叔同出家后，刘质平常给老师寄去物品和用具，李叔同则以所写的条幅和佛经回赠。他是大书法家，这些手迹相当珍贵。他对刘质平说：“我入山以来，承你供养，从不间断。我知你教书以来，没有积蓄，这批字件，将来信佛居士们中间必有有缘人出资收藏，你可以将此留作养老及子女留学费用。”
⑥李叔同宿舍的案头，常年放着一册《人谱》。这书的封面上，李叔同亲手写看“身体力行”四个字，每个字旁加一个红圈。·后来李叔同叫丰子恺等几位学生到他房间里去谈话，他翻开这册《人语》指出一节给他们看：唐初，王杨卢骆皆以文章有盛名，人皆期许其贵显，装行俭见之，曰：士之致远者，当先器识而后文艺。王等虽有文章，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶……
⑦李叔同把“先器识而后文艺”的意义讲解给丰子恺他们听，说这句话的意思是“首重人格修养，次重文艺学习”，简言之就是说“要做一个好文艺家，必先做一个好人”。李叔同还提醒几位弟子，这里的“贵显”和“享罻禄”不可呆板地解释为做官，应该解释为道德高尚，人格伟大的意思。
⑧李叔同出家前夕把这册《人谱》连同别的书送给了丰子恺。丰子恺一直把它保藏在缘缘堂中。但这部书抗战时被炮火所毁。后来，丰子恺避难成都，在旧摊上看到一部《人谱》，当即买下，以纪念老师曾经的教诲。
⑨1948年11月，丰子恺特意去泉州凭吊老师，在老师的故居和老师手植的杨柳面前，徘徊良久。最后绘画一幅，题词曰：“今日我来师已去，摩挲杨柳立多时。”
（有删改）
6．分析第①段画线句在文中的作用。
7．结合文章内容分析李叔同这一人物的形象。
8．朗读第⑨段画线句时，宜用怎样的语速？请结合语句内容及蕴含的情感分析。
四、名句名篇默写
9．将下面横线处的内容补写完整。
读“① ，若出其中；② ，若出其里”（曹操《观沧海》），我们看到了大海的浩瀚与包容；读“③ ，④ ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），我们体会到了诗人托明月而寄情的浪漫；读“一箪食，一瓢饮，在陋巷，⑤ ，⑥ ”（《十二章》），我们感受到了君子处贫而乐道的坚毅。刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，⑦ ”，启示我们，即便“逢秋”，也依然可以乐观向上；诸葛亮的“非淡泊无以明志，⑧ ”，告诉我们，真正的智慧与成就，往往源自于内心的宁静与专注。
五、诗歌鉴赏
阅读《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
10．赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”两词语的妙处。
11．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。
六、文言文阅读
阅读下面两篇短文，完成下面小题。
（甲）
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（乙）
牧竖①捕狼
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①牧竖，牧童。
12．下列对文中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．一狼仍从 从：听从。
B．一狼径去 径：径直。
C．故令嗥 故；故意。
D．跑号如前状 前：以前的。
13．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）屠惧，投以骨。
（2）前树又鸣，又转奔之。
14．比较分析作者对（甲）文中两狼与对（乙）文中大狼的态度。
七、名著阅读
15．《西游记》是中国古典文学中一部极富想象力的作品。小说前七回讲① （填人物姓名）的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说的主体内容。《西游记》里的故事大多情节曲折，扣人心弦，这些故事里给你留下深刻印象的有② 、 、 。
16．“不隐恶，不扬善”指在记录事件和人物时，既不刻意隐瞒他们的缺点和错误，也不无原则地夸大他们的优点和美德。鲁迅在《朝花夕拾》中写人时，是如何体现“不隐恶，不扬善”这一原则的？请结合具体人物和事件进行分析。
八、作文
17．在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么事情让你深受触动，难以忘怀？
回忆当时的情景，把它写下来。题目自拟。
要求：（1）切合题意；（2）有真情实感；（3）内容具体；（4）条理清楚；（5）不少于600字。
参考答案：
1． 清 喧 徉 2． 寥阔 悠闲 见证 3．A
【解析】1．本题考查字音字形。
澄清：chéng qīng，1、（动词）使浑浊变清。2、（形容词）清澈透明。3、（动词，比喻义）弄清楚（事实真相）。
喧嚣：xuān xiā声音大而嘈杂、吵闹。
徜徉：cháng yáng，闲游、安闲自在地步行。
2．本题考查词语运用。
①寥阔：空旷深远。寂寥：寂静冷清，空旷高远。此处强调天地的空旷高远，故选“寥阔”。
②闲暇：空闲的时间。悠闲：从容闲适而无所牵挂。此处强调海鸥觅食时从容闲适，故选“悠闲”。
③见证：当场目睹可以作证，指见证人或物所当场目睹或查证的事实。证明：根据确实的材料判明事物的真实性。此处强调名人故居经历了无数历史风云，看到历史风云的变化，故选“见证”。
3．本题考查句子衔接。
文章主要描写了天津四季不同的自然风光以及丰富的历史文化底蕴。“天津的魅力不仅在于它的自然风光，还在于它深厚的历史文化底蕴”，该句与下文衔接自然，上文先描写了天津的自然风光，接着下文引出天津的历史文化底蕴，形成递进关系，结构完整，内容连贯；
故选A。
4．B 5．C
【解析】4．本题考查邀请函。
邀请函内容信息要准确完整，包括活动时间、地点、内容、邀请对象等。比如活动的具体日期、时间和详细地址要清晰明确；语言需礼貌、得体且简洁明了。格式方面：首行居中写“邀请函”三字，另起一行顶格写称呼，另起一行空两格写问候语。开头简要说明邀请对方的原因，表达诚挚的问候，主体部分详细介绍活动相关信息，包括时间、地点、活动内容等；结尾表达期待对方出席的愿望；落款部分：在正文右下角，写上邀请人姓名或单位名称，在署名下方，写明发出邀请函的日期。
在这则邀请函中，讲座地点已经明确说明是学校报告厅；讲座意义也在文中有所阐述，如 “此次讲座不仅是一次深入了解中国民间艺术精髓的宝贵机会，更是一次传统文化薪火相传的重要实践”。然而，邀请的关键信息之一即讲座时间却未提及，所以需要补充说明的是讲座的时间。
故选B。
5．本题考查词语运用。
A.莅临：意思是来到、来临（多用于贵宾）。在邀请函中邀请杨柳青木版年画的杰出传承人张老师来到学校做讲座，使用“莅临”一词，表达了对张老师的尊重，是非常恰当的敬辞；
B.拨冗：意思是推开繁忙事务，抽出时间。在这里用于邀请本校师生抽出时间参加讲座，语气很得体，也体现了对师生的尊重，使用恰当；
C.拙见：谦辞，指自己的见解。而在这里是邀请师生反馈对活动的意见，主体是师生，不是自己，应该用“高见”“宝贵意见”等词语，所以“拙见”使用不当；
故选C。
6．总领全文，表达了作者对热诚帮助、悉心指教弟子的李叔同的赞扬之意，奠定了全文的感情基调。 7．帮助、勉励刘质平，热情、无私、乐于助人；教育学生“首重人格修养，次重文艺学习”，自己“身体力行”，注重人物品格修养，言行一致，严于律己。 8．这两句话写作者在杨柳树下久久站立，怀念已故老师的情景。较慢的语速能够更好地传达作者深沉的怀念与哀愁。
【导语】这篇文章通过描述李叔同对弟子刘质平和丰子恺悉心教导和无私帮助的故事，展现了李叔同作为教育家的无私和人格魅力。从关心刘质平学业到出家后仍对弟子的牵挂，再到丰子恺对老师的深切怀念，文章展现了师生之间深厚情谊和李叔同以德为先、重视人格修养的教育理念。整体结构紧凑，情感真挚，成功塑造了李叔同既是严师，又是慈父的形象。
6．本题考查句段作用。
结合第①段“李叔同对这两位弟子的热诚帮助与悉心指教，谱写了教育史上一段堪称绝响的佳话”可知，该句总述了李叔同对弟子的热诚帮助与悉心指教这一核心内容。第②至⑨段分别从不同方面具体讲述了李叔同对弟子刘质平在学业、生活等方面的帮助，以及对丰子恺等弟子的教诲。比如第②段提到刘质平因病休学，李叔同去信宽慰鼓励；第③段李叔同慷慨解囊资助刘质平留学；第④段李叔出家前仍为弟子学费操心等。这些内容都是围绕李叔同对弟子的帮助与指教展开。由此可知，这句话总领全文，表达了作者对李叔同的赞扬之意，奠定了全文的感情基调。
7．本题考查人物形象。
结合第②段“李叔同去信宽慰弟子，说‘人生多艰，不如意事常八九’。鼓励弟子要‘镇定精神，勉于苦中导乐’”可知，李叔在刘质平因病休学的困难时期，通过写信宽慰、鼓励他，展现了他对弟子的关心与帮助。由此可知，李叔同是一个热情、乐于助人的人。
结合第③段“李叔同尽管薪水不高，家累又重，仍慷慨解囊，决意资助弟子完成学业”可知，李叔同克服自身困难，资助刘质平完成学业，体现了他的无私。由此可知，李叔同是一个无私的人。
结合第⑥段“李叔同把‘先器识而后文艺’的意义讲解给丰子恺他们听，说‘首重人格修养，次重文艺学习’”以及第⑦段“李叔同还提醒几位弟子，这里‘贵显’和‘享爵禄’不可呆板地解释为做官，应该解释为道德高尚，人格伟大”可知，李叔同教导学生要重视人格修养，并且将这些理念传授给学生。由此可知，李叔同注重人物品格修养，言行一致。
结合第⑧段“李叔同出家前夕把这册《人谱》连同别的书送给了丰子恺”，李叔同把《人谱》送给弟子，以教导他们做人做事的道理，且自己践行“身体力行”。由此可知，李叔同严于律己。 综上，李叔同是一个热情、无私、乐于助人，注重人物品格修养，言行一致且严于律己的人。
8．本题考查朗读设计。
结合第⑨段“1948年11月，丰子恺特意去泉州凭吊老师，在老师的故居和老师手植的杨柳面前，徘徊良久。最后绘画一幅，题词曰：‘今日我来师已去，摩挲杨柳立多时’”可知，丰子恺来到老师李叔同的故居，在老师手植的杨柳前徘徊了很长时间，并且题词。“徘徊良久”体现了他沉浸在对老师的缅怀情绪中，久久不能释怀。“师已去”直白地表明老师已经离世，“摩挲杨柳立多时”则生动地描绘了他在杨柳边久久站立，通过触摸杨柳来寄托对老师的思念之情。由此可知，这两句话蕴含着作者对已故老师深沉的怀念与哀愁，用较慢的语速朗读，能够让听众更好地感受到这种情绪的深度和浓度，仿佛能看到作者孤独地站在杨柳树下，沉浸在回忆中的场景。
9． 日月之行 星汉灿烂 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 人不堪其忧 回也不改其乐 我言秋日胜春朝 非宁静无以致远
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：寄、愁、随、堪。
10．“生”和“入”两个动词，写出了“残夜未消，海面红日渐出；旧年未去，江上春意已现”的景象，给人以乐观、积极的力量。 11．示例一：“客路青山外，行舟绿水前”两句写诗人跋山涉水，辗转奔波，表现了诗人的羁旅之苦与思乡之情。
示例二：“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句表现了诗人对潮平江阔景象的新奇之感与喜爱之情。
示例三：“海日生残夜，江春入旧年”两句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象，象征着新事物在旧事物中萌发，表现了诗人对未来的希望和憧憬。
示例四：“乡书何处达，归雁洛阳边。”诗人欲托归雁捎书洛阳，表达了诗人对故乡和亲人的思念。
【导语】这首诗描绘了旅途中的大自然景色，展现出动人的背景与变化的时序。诗人通过“潮平两岸阔，风正一帆悬”等景物描写表达了对旅途的感慨。诗中“海日生残夜，江春入旧年”暗示了新旧交替、时序更迭，蕴含思乡之情和对未来的期盼。整体语言优美，意境开阔，表现了诗人对自然和时间变化的细腻感受。
10．本题词句赏析。
“海日生残夜，江春入旧年”，意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。“生”字把海日拟人化，残夜尚未消退，一轮红日已从海面上喷薄而出，仿佛海日带着蓬勃的生命力主动诞生于残夜之中，生动展现了昼夜交替时那刹那的壮丽景象。“入”字将江春拟人化，旧年还未结束，江上已能察觉新春的气息悄然潜入，形象地描绘出新春提前闯入旧年的态势。此联通过“生”“入”二字，精妙地描绘出时序交替之际的自然变化，日与春作为新生美好事物的代表，在旧的时间框架内崭露头角，暗示了新生事物不可阻挡地取代旧事物的必然规律，也体现出诗人面对新旧交替时积极乐观、豁达向上的情怀。
11．本题考查情感把握。
诗歌大意：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。 我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！
首先，“客路青山外，行舟绿水前”两句，直接描绘了诗人身处异乡，行走在青山绿水之间的情景。这里的“客路”和“行舟”都是诗人漂泊异乡的象征，暗示了他长时间的旅途劳顿和颠沛流离。青山绿水虽然美丽，但在此情此景下，更凸显出诗人的羁旅之苦与思乡之情。他远离家乡，行走在陌生的道路上，心中充满了对家乡的深深怀念。
接着，“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句，则描绘了江面平静、潮水上涨、两岸显得更加宽阔的景象。诗人对这样的景色产生了新奇之感，并表现出喜爱之情。这种对自然美景的欣赏，或许能暂时缓解他内心的苦闷，但同时也更加深了他对家乡的思念，因为家乡的风景同样美丽，却遥不可及。
然后，“海日生残夜，江春入旧年”两句，通过描绘昼夜交替和冬春转换的自然现象，象征着新事物在旧事物中逐渐萌发和成长。诗人借此表达了自己对未来的希望和憧憬，尽管现在身处困境，但他相信总会有一天能够摆脱羁旅之苦，回到家乡与亲人团聚。这种对未来的乐观态度，使他的诗歌充满了积极向上的力量。
最后，“乡书何处达，归雁洛阳边”两句，直接表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。他渴望将自己的思念之情通过书信传达给远方的亲人，但无奈路途遥远，书信难以送达。于是，他只能寄托于归雁，希望它们能将自己的思念之情带回洛阳。这种无奈与期盼交织的情感，使他的诗歌充满了深情厚谊和感人至深的力量。
据此概括作答即可。
12．A 13．（1）屠户惧怕，把骨头投给它们。（2）前面树上的小狼又开始嗥鸣，大狼又转头奔向前面的树。 14．（甲）文中的两狼贪婪、狡诈，作者对它们持嘲讽、批判的态度。（乙）文中大狼为救小狼，来回奔跑，直至累死，体现了母爱的伟大，作者对它持肯定、同情的态度。或者：（乙）文中大狼来回奔跑，直至累死，不知变通，作者对大狼也持嘲讽、批判的态度。
【导语】这两篇短文通过对狐狸（狼）行为的描写，揭示了动物世界中弱肉强食的规律和人的智慧对野兽的胜利。甲文中，屠夫在面临狼群围攻时，冷静机智地通过假寐抓住狼的漏洞，顺利杀死两只狼，展现了人类智慧的胜利。乙文中，牧竖通过用小狼引诱大狼，成功消耗大狼体力直到其死亡，反映出少年的机智。两篇文章共同表现了人对自然界中凶猛野兽的克服和对人力的赞美。
12．本题考查文言词语理解。
A.有误，句意：另一只狼仍然跟从。从：跟从；
故选A。
13．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）惧：害怕；投以骨：“以骨投之”的倒装，以，把。之，代指狼。
（2）鸣：发出嗥鸣；转：转头；奔：跑向，奔向。
14．本题考查情感态度理解。
结合甲文“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起……一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，甲文中的两狼在得到骨头后仍不满足，继续追随屠户，甚至还施展计谋，一只狼假装睡觉迷惑屠户，另一只狼企图从背后攻击屠户，充分展现出贪婪和狡诈的本性。由此可知，作者对甲文中的两狼持嘲讽、批判的态度。
结合乙文“大狼至，入穴失子，意甚仓皇”“竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动”可知，大狼发现小狼不见后，焦急万分，为了救小狼，在两棵树之间来回奔跑，不顾疲惫，直至累死。这种行为体现了深深的母爱。由此可知，作者对乙文中为救小狼而奔波直至累死的大狼持肯定、同情的态度。
结合乙文“狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动”可知，大狼面对牧竖的捉弄，只是盲目地在两棵树之间来回奔跑，不知道改变策略，最终累死。这种行为显示出它不知变通。由此可知，作者对乙文中不知变通、来回奔跑直至累死的大狼也持嘲讽、批判的态度。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一齐追赶屠户。
屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在屠户前面。时间长了，狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。
狼真狡猾啊，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
【乙】有两个牧童进山发现狼窝，窝里有两只小狼。于是牧童把小狼捉住后，分别爬上一棵相距数十步的树。不一会儿，大狼回来了，进窝发现小狼不见了，非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄子、耳朵，让它痛嚎。大狼听到后，抬头看见这样，十分愤怒，跑到树下，狂叫不已，还用爪子抓树皮。这时候另一个牧童在另一棵树上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼听见声音，到处张望，发现小狼；于是不顾这边的狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。第一棵树上的牧童又让小狼哀号，大狼又转身扑过去。从头到尾，大狼嘴里没有停止过嚎叫，脚下没有停止过奔跑，这样来回数十次，跑得也慢了，声音也小了；再过一会，大狼奄奄一息，直挺挺地躺在地上，很久都不动弹。牧童于是从树上爬下来，凑近一看，原来它已经气绝身亡。
15． 孙悟空 大闹天宫 三打白骨精 大战红孩儿（或其他故事）
【详解】本题考查名著内容理解。
第一空，小说前七回的内容主要讲述了孙悟空的身世和大闹天宫的故事。孙悟空，又称美猴王、齐天大圣，他原本是从石头中诞生的石猴，后来通过修炼成为拥有强大力量的猴子。他学会了七十二变、筋斗云等神通，并在天宫大闹一场，最终被如来佛祖压在五行山下。这部分故事充满了奇幻色彩，展现了孙悟空的勇敢、机智和叛逆精神。
第二、三、四空，结合阅读积累，选取故事情节作答即可。答案不唯一。
三打白骨精：这个故事讲述了唐僧师徒四人在取经路上遇到白骨精，她为了吃唐僧肉而多次变化身形，企图欺骗他们。然而，孙悟空凭借他的智慧和力量，三次识破白骨精的诡计，并成功地将她打败。
三借芭蕉扇：在取经路上，唐僧师徒四人遇到了熊熊燃烧的火焰山，无法通过。为了灭火，他们必须向铁扇公主借芭蕉扇。然而，铁扇公主因为与孙悟空有旧怨，拒绝借扇。孙悟空经过多次努力，甚至与铁扇公主和牛魔王斗智斗勇，最终成功借到芭蕉扇，熄灭了火焰山的火。
真假美猴王：在这个故事中，出现了一个与孙悟空一模一样的六耳猕猴，他冒充孙悟空并企图取代他。唐僧师徒四人无法分辨真假，只能求助于如来佛祖。最终，如来佛祖识破了六耳猕猴的伪装，并将其制服。
16．示例：鲁迅在写阿长时，既不刻意隐瞒她的缺点，也不无原则地夸大她的优点。文中客观地表现了长妈妈的许多不足，如喜欢切切察察、限制“我”的行动、睡觉占地等，甚至怀疑她在家里挑拨是非。鲁迅也客观地写出了她的善良和热心，别人不愿做或不肯做的事，而不识字的她竟然做成了，比如为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》。
【详解】本题考查名著内容理解。首先，要准确理解题目中的“不隐恶，不扬善”原则。这意味着在记录事件和人物时，要客观公正，既不隐瞒缺点和错误，也不夸大优点和美德。接下来，要明确题目要求分析鲁迅在《朝花夕拾》中是如何体现这一原则的。回顾《朝花夕拾》的内容，特别是其中的人物描写和事件叙述。这部散文集包含了鲁迅对童年、少年和青年时期生活的回忆，其中涉及了多个人物和事件。从《朝花夕拾》中选择具体的人物和事件进行分析。这些人物和事件应该能够体现鲁迅“不隐恶，不扬善”的写作原则。对于选定的人物和事件，要深入分析鲁迅是如何描写他们的。一方面，鲁迅是否如实记录了他们的缺点和错误，没有刻意隐瞒；另一方面，鲁迅是否也没有无原则地夸大他们的优点和美德。最后，总结分析鲁迅在《朝花夕拾》中如何体现“不隐恶，不扬善”的原则。可以指出鲁迅通过客观公正的描写，展现了人物的复杂性和多面性，使得人物形象更加立体和真实。
示例：在《朝花夕拾》中，鲁迅对长妈妈的描写就很好地体现了“不隐恶，不扬善”的原则。长妈妈是鲁迅家的保姆，鲁迅对她既有感激之情，也有不满之处。在描写长妈妈时，鲁迅如实记录了她的缺点，比如她满肚子的麻烦礼节和愚昧迷信，如踩死隐鼠、喜欢切切察察、睡觉摆大字等。但同时，鲁迅也描写了长妈妈的优点，比如她朴实善良，给鲁迅买来他渴望已久的《山海经》。鲁迅没有刻意隐瞒长妈妈的缺点，也没有无原则地夸大她的优点，而是如实记录了她的多面性，使得长妈妈这个人物形象更加立体和真实。这体现了鲁迅“不隐恶，不扬善”的写作原则。
17．例文：
破茧的勇气
成长，恰似一场奇妙的冒险，途中有阳光明媚的欢歌，也不乏疾风骤雨的洗礼。而那次参加学校舞蹈比赛的经历，如同一把钥匙，开启了我内心勇气的大门，让我至今难以忘怀。
为了这次比赛，我和队友们付出了诸多心血。课余时间，舞蹈教室成了我们的“根据地”，一遍又一遍地重复着高难度动作，汗水浸湿了衣衫，疲惫爬满了脸庞，但大家眼神中的坚定从未动摇。然而，临近比赛，意外却接踵而至。先是我在练习一个旋转动作时不慎扭伤了脚踝，钻心的疼痛让我瞬间冒出冷汗，每走一步都好似踩在刀尖上。祸不单行，另一位主力队员又因家中有事，不得不临时退出，这无疑给我们的团队带来了沉重打击。看着残缺不全的队伍和自己受伤的脚，绝望如潮水般将我淹没，我甚至产生了放弃比赛的念头。
比赛那天，舞台上的灯光耀眼夺目，我的心却如坠冰窖。当主持人念到我们团队的名字时，我机械地挪动脚步，脚踝处的疼痛愈发清晰。可就在踏上舞台的那一刻，我瞥见台下老师信任的目光，如同温暖的阳光驱散阴霾；队友们相互打气的眼神，似有力的臂膀给予我支撑。那一刻，一股莫名的力量涌上心头，我告诉自己：不能放弃！
音乐响起，我忘却了伤痛，尽情舒展身姿，与队友们默契配合。每一个抬手、每一次转身，都倾注了我们的努力与信念。台下的掌声如雷鸣般响起，那一刻，喜悦的泪水夺眶而出，模糊了我的双眼。
这次经历，让我深刻领悟到成长的真谛。成长，是在困境中磨砺意志，是在挫折面前鼓起勇气，更是在绝望中寻找到希望的曙光。它如同一颗璀璨的星辰，照亮我前行的道路，让我在未来的人生旅程中，无论遭遇何种风雨，都能怀揣着破茧的勇气，振翅高飞。
【详解】本题考查材料作文写作。
一、审题立意。这是一篇回忆成长经历的记叙文写作要求。关键在于抓住成长路上那些触动内心、刻骨铭心的事，无论是喜悦、悲伤还是感动，重点要深挖这件事给自己带来的心灵震撼以及成长启迪，紧扣成长主题，展现个人内心蜕变历程。​立意：​（1）从感恩亲情角度立意，如在困境中父母默默支持，熬夜陪伴学习、精心照顾生病的自己，体会亲情伟大无私，学会感恩回报；（2）从友情力量出发，讲述和好友共同面对困难，像筹备校园活动遭遇挫折，好友不离不弃、携手攻克难关，领悟友情珍贵，懂得珍惜友谊；（3）还可从自我突破着眼，描绘挑战自我的经历，初次登台演讲克服恐惧、参加运动会突破体能极限，彰显成长源于勇敢尝试，赋予成长深刻内涵。​
二、思路点拨。文章开篇可以抒情语句引入成长话题，如“成长是一场五彩斑斓的旅程，其间的酸甜苦辣编织成了最动人的乐章”，点明成长经历宝贵。中间部分详述难忘之事，以参加演讲比赛为例，先写赛前紧张准备，反复背诵稿件、对着镜子练习表情动作，却因紧张忘词而沮丧，觉得自己无法胜任；接着描述比赛当日，上台瞬间看到台下老师鼓励目光、同学握拳加油手势，内心涌起力量，逐渐找回状态，顺利完成演讲，台下掌声雷动；重点刻画当时内心从恐惧到自信的转变。结尾升华主题，感慨这次经历像一束光，驱散成长迷雾，让自己明白勇气、支持的力量，今后面对困难将更从容，回扣成长感悟，引发读者共鸣，展现初中生成长的心路轨迹。