小学数学人教版（2024）二年级下册整百、整千数加减法教案

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册整百、整千数加减法教案，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生已掌握 100 以内加减法及 1000、10000 以内数的认识，对计数单位有了初步理解，能进行简单数数、读写数。但对于将数的概念运用到整百、整千加减法运算中，尚需直观引导，借助实物、情境辅助理解算理，把抽象运算具象化，以构建完整知识链，提升运算能力与数学思维。他们活泼好动，好奇心强，喜欢直观有趣的学习方式，对于新知识有着较强的探索欲望，但在面对抽象的数学概念和复杂的运算时，可能会出现理解困难，需要教师耐心引导，逐步突破难点。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能熟练计算整百、整千数加减法，准确口算不进位、不退位及进位、退位情况，如 200 + 300、5000 - 3000、900 + 600 等。
理解整百、整千数加减法算理，能用数的组成、计数单位转换解释运算过程，会结合生活实例列式解答。
过程与方法目标
通过摆一摆、拨一拨、想一想、说一说等活动，经历算法探究，培养动手操作、逻辑思维与抽象概括能力，积累数学活动经验。
在小组合作交流中，学会倾听他人、分享观点，提升合作学习与问题解决能力，优化思维方式。
情感态度与价值观目标
感受数学与生活紧密联系，体会数学在购物、理财等场景实用性，激发学习兴趣与动力。
培养认真审题、书写规范、仔细计算的学习习惯，体验成功解题喜悦，增强自信心。
三、教学重难点
教学重点
掌握整百、整千数加减法口算方法，能快速准确计算，如 300 + 500 = 800，4000 - 1000 = 3000。
理解加减法算理，明晰相同数位上数相加减及计数单位变化，像 20 个百加 30 个百是 50 个百即 5000。
教学难点
应对进位、退位的整百、整千数加减法，如 800 + 500、1300 - 700，理解进位 “1” 与退位 “1” 含义及操作。
灵活运用所学解决生活复杂情境问题，将实际问题转化为数学模型求解，培养知识迁移能力。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法融合。以直观与操作促理解，小组合作探究算法，情境教学强化应用，让学生在多元体验中掌握知识。
五、教学准备
多媒体课件，含商场购物、家电价格、仓库货物进出等生活情境动画；整百、整千数加减法动态演示算理过程；趣味练习题展示。
计数器，学生每人一个，教师大计数器用于演示，直观呈现数位变化。
小棒，每 10 根一捆，每 100 根一大捆，用于实物操作辅助理解。
数字卡片、算式卡片，方便课堂练习与互动。
模拟人民币学具，辅助理解价格运算，增强学习趣味性。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放超市促销活动视频，画面色彩鲜艳、场景热闹，家电区的彩电醒目地标着 2000 元、冰箱 3000 元，食品区牛奶 500 元、水果 800 元等价格标签清晰可见。播放结束后，教师面带微笑，用富有启发性的语气提问：“同学们，假如你家准备买一台彩电和一台冰箱，一共要花多少钱呀？买牛奶比水果少花多少钱呢？” 引导学生仔细观察画面中的价格信息，认真思考问题。学生们纷纷开动脑筋，有的皱着眉头思考，有的小声和同桌交流，很快列出算式 2000 + 3000 和 800 - 500。教师顺势引出课题：“这就是咱们今天要学的整百、整千数加减法，一起探究怎么快速算出答案。”
教师接着在黑板上展示一些整百、整千数，如 400、6000、900 等，用手指着数字，引导学生大声认读，并提问：“同学们，谁能说一说这些数是由几个百、几个千组成的呀？” 让学生回顾数的组成，为新课学习做好铺垫。学生们积极举手回答，课堂气氛活跃。
（二）探究新知（18 分钟）
不进位、不退位加减法
教师手持计数器，站在讲台上，动作缓慢而清晰地在千位上拨 2 个珠子，同时问道：“同学们，看老师拨的珠子，这表示多少呀？” 学生们齐声回答：“2000！” 教师满意地点点头，接着在百位上拨 3 个珠子，又问：“那现在这个数是多少呢？” 学生们思考片刻后回答：“2300！” 教师微笑着说：“非常棒！现在把它们加起来，大家想想怎么用计数器操作，同桌之间互相讨论一下，然后动手试试。” 学生们立刻和同桌热烈讨论起来，你一言我一语，不一会儿就开始动手操作计数器。操作结束后，教师请几组同学上台汇报，同学们自信满满地走到讲台前，展示自己的操作过程。教师结合计数器的演示，详细讲解：“同学们，你们看，2000 是 2 个千，300 是 3 个百，合起来就是 2 个千和 3 个百，也就是 2300，所以 2000 + 300 = 2300，这就是相同数位上的数相加。大家明白了吗？” 学生们纷纷点头，表示理解。
教师接着给出算式 5000 - 3000，鼓励学生：“现在请大家用计数器独立尝试一下，看看谁能最快算出答案，老师会在下面巡视指导哦。” 学生们迅速投入到操作中，教师在教室里走动，观察学生的操作情况，不时给予个别指导。过了一会儿，教师请一位同学上台演示，学生熟练地在计数器上操作，教师引导其他同学认真观看，然后解释：“5000 是 5 个千，3000 是 3 个千，5 个千减 3 个千就剩下 2 个千，所以 5000 - 3000 = 2000。同学们，通过这两个例子，我们可以总结出：整百、整千数不进位、不退位加减法，只要把相同数位上的数相加减就行。大家记住了吗？” 学生们大声回答：“记住了！”
进位、退位加减法
教师在黑板上写出算式 800 + 500，微微皱起眉头，用略带挑战性的语气说：“同学们，这个算式有点难度哦，直接看数位不太好加，不过没关系，咱们用小棒来帮忙。” 学生们迅速从桌洞里拿出小棒，每 100 根一捆，认真地摆出 8 捆和 5 捆。教师走下讲台，在教室里巡视，看着学生摆放小棒，不时给予鼓励：“大家摆得都很认真，很棒！” 巡视一圈后，教师回到讲台上，引导学生：“同学们，8 捆小棒代表 800，5 捆小棒代表 500，现在把它们合起来数一数，一共多少捆呀？” 学生们齐声回答：“13 捆！” 教师兴奋地说：“对啦！13 捆小棒就是 1300，那从数学角度怎么解释呢？其实就是 8 个百加 5 个百是 13 个百，满十要向千位进 1，所以 800 + 500 = 1300。大家理解了吗？” 教师边说边用手指着黑板上的算式，强调进位的过程。学生们有的点头，有的若有所思，教师鼓励学生互相交流讨论，加深理解。
对于 1300 - 700，教师同样用小棒演示，先在讲台上摆出 13 捆表示 1300，然后问道：“同学们，现在要减去 700，怎么拿小棒呢？大家先自己思考一下，然后小组内交流讨论。” 学生们立刻行动起来，有的独自思考，有的和小组同学热烈讨论。过了一会儿，教师请一位同学上台展示，学生从 13 捆里拿走 7 捆，还剩 6 捆，教师及时给予表扬：“你做得非常棒！那从数学知识角度怎么解释呢？其实就是 13 个百减 7 个百剩 6 个百，所以 1300 - 700 = 600，不够减时要从千位借 1 当 10 个百。大家都明白了吗？” 通过这样直观的操作，让学生深入理解进位、退位算理。
（三）巩固练习（15 分钟）
基础口算练习
教师利用多媒体课件，快速闪现整百、整千数加减法算式，如 400 + 300、9000 - 2000、600 + 700 等，每个算式在屏幕上停留的时间较短，大约 3 - 5 秒。教师大声说：“同学们，考验大家反应速度的时候到了，看算式直接报答案，比一比谁反应快！” 学生们的眼睛紧紧盯着屏幕，精神高度集中，一看到算式就迅速举手抢答，课堂气氛紧张而热烈，有效激发了学生的竞争意识，巩固了口算技能。教师在学生抢答过程中，仔细观察学生的表现，及时给予鼓励和纠正。
生活情境应用
教师创设情境：“学校图书馆新进一批图书，故事书有 3000 本，科技书有 2500 本，工具书有 800 本。同学们，根据这些信息，谁能提出一些数学问题呢？” 学生们纷纷举手，有的问：“故事书和科技书一共有多少本？” 有的问：“科技书比工具书多多少本？” 教师对学生提出的问题给予肯定，并将问题写在黑板上，然后引导学生读题、分析题意，找出关键信息，再列式计算。学生们在座位上认真思考，动笔计算，同桌之间还不时交流解法。计算完成后，教师请几位同学上台汇报解题过程，学生们清晰地阐述自己的思路和答案，教师给予点评和表扬，强化了知识应用，提升了解决问题能力。
游戏竞赛
教师将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片和算式卡片，卡片上的数字都是整百、整千数。教师宣布游戏规则：“同学们，现在我们来玩个游戏，老师出题，比如‘用卡片上数字组成整百、整千数加减法算式并计算，比一比哪组又快又准’，小组合作完成后，派代表展示成果，做得又快又好的小组会有奖励哦！” 学生们听到有奖励，顿时兴奋起来，迅速投入到小组合作中。每个小组的成员分工明确，有的负责找数字卡片，有的负责列式，有的负责计算，大家齐心协力，紧张而有序地进行着游戏。教师在教室里巡视，观察各小组的进展情况，不时给予指导和鼓励。游戏结束后，每组派代表上台展示成果，教师对表现优秀的小组进行奖励，增强了团队协作与学习乐趣。
（四）课堂小结（3 分钟）
教师用亲切的语气引导回顾：“同学们，今天我们一起学习了整百、整千数加减法，这节课过得可真快呀！谁来说说你都学到了哪些知识，有哪些收获呢？” 鼓励学生积极发言，总结口算方法、算理理解、生活应用等方面内容。学生们纷纷举手，有的说：“我学会了整百、整千数加减法的口算，不进位、不退位就把相同数位上的数相加减。” 有的说：“我知道了进位、退位的算法，满十要进一，不够减要借一当十。” 还有的说：“我明白了数学在生活中有很多用处，能帮我们算买东西的钱。” 学生们的回答充分展示了他们在本节课的收获。
教师进行补充强调重点，如进位、退位要点，不同题型解题思路，用红笔在黑板上圈出关键知识点，同时表扬学生在本节课中的出色表现：“同学们今天的表现都非常棒！每一位同学都积极参与课堂学习，思维活跃，希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的数学知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（1 分钟）
教师微笑着布置作业：“同学们，回家后和家长一起去逛超市，仔细观察商品价格，记录至少三种商品价格，然后编两道整百、整千数加减法应用题并解答，记得和家长分享你的解题思路哦。” 教师温馨提示：“在超市里要注意安全，认真完成作业。”
教师接着说：“还要完成课本对应练习题，认真书写，巩固课堂所学知识。”
七、板书设计
主板书：
整百、整千数加减法
不进位、不退位：
例：2000 + 300 = 2300（相同数位相加）
5000 - 3000 = 2000（相同数位相减）
进位、退位：
例：800 + 500 = 1300（8 个百 + 5 个百 = 13 个百，满十进一）
1300 - 700 = 600（13 个百 - 7 个百 = 6 个百，不够减借一当十）
算理：数的组成、计数单位转换
副板书：
左边：计数器图示
千位 2 个珠子、百位 3 个珠子（表示 2300）
千位 5 个珠子（表示 5000）等
右边：小棒图示
8 捆（表示 800）、5 捆（表示 500）合为 13 捆（表示 1300）
13 捆拿走 7 捆剩 6 捆（表示 600）
八、教学反思
在本次教学中，通过播放超市促销视频导入，成功吸引了学生的注意力，让他们迅速融入到数学问题情境中，引出整百、整千数加减法的学习需求，学生参与热情较高。在探究新知环节，利用计数器和小棒等直观教具，让学生亲身经历操作过程，理解算理，大部分学生能够掌握口算方法，尤其在不进位、不退位加减法上表现较好，能较快地根据相同数位上的数进行计算。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在进位、退位加减法的教学时，尽管借助小棒进行了演示，但仍有部分学生对进位 “1” 和退位 “1” 的理解不够深刻，在后续练习中出现错误，反映出这部分抽象概念对于二年级学生来说，理解难度较大，需要进一步优化教学方法，多提供一些实例进行强化。例如，可以增加一些生活中的实例，如购物找零时遇到的进位、退位情况，让学生更直观地感受。在小组游戏竞赛环节，个别小组存在分工不明确、参与度不均衡的问题，导致部分学生未能充分发挥，今后需加强小组合作的引导，提前制定规则，让每个学生都能在合作学习中有所收获。比如，可以在游戏开始前，明确每个成员的职责，如组长负责组织协调，记录员负责记录结果，操作员负责摆弄卡片等。
总体而言，今后的教学要更加关注学生的学习难点，因材施教，多设计一些有针对性的练习，同时不断改进教学策略，提升课堂教学质量，让学生在数学学习中获得更多的成长与进步。