小学数学人教版（2024）二年级下册*小小设计师教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册*小小设计师教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
二年级的学生仿若一群活力满满的小精灵，他们的小脑袋里装着无穷无尽的奇思妙想，对周围的世界充满了探索的渴望。在图形认知方面，他们已然结识了长方形、正方形、三角形等这些基础图形朋友，就像是打开了图形世界的一扇小窗，初步窥探到了其中的奥秘。日常里，他们看到漂亮的图案、新奇的造型，总会忍不住多看几眼，小手也时常跃跃欲试，想要动手摆弄一番，展现出了较强的动手欲望以及对图形、图案的浓厚喜爱之情。
然而，这个年龄段的孩子，设计思维才刚刚开始萌芽，就如同初春刚冒尖的嫩草，虽然充满生机，却还十分稚嫩。他们尚未掌握系统的设计方法，面对如何巧妙地将不同图形组合在一起，挖掘其中隐藏的规律时，往往会陷入迷茫，不知所措。当满心欢喜地想要把脑海中那些绚丽多彩的创意转化为实实在在的作品时，问题便接踵而至：有的学生设计的图案在纸张上随意散落，毫无布局可言，就像一群迷路的小羔羊；有的学生在色彩搭配上过于随意，大红配大绿等不协调的组合频繁出现，使得整个作品看起来 “眼花缭乱”。所以，此刻他们急需一位经验丰富、充满智慧的教师，引领他们穿越迷雾，一步一个脚印地掌握设计的技巧，将心底沉睡的创意潜能彻底唤醒，让这些小精灵们在在设计的天空中自由翱翔。
二、教学目标
知识与技能目标
助力学生练就一双 “火眼金睛”，如同孙悟空识别妖魔鬼怪一般，敏锐且精准地洞察生活中无处不在的对称、平移和旋转现象。无论是巍峨壮观的建筑外观、独具匠心的商标标识，还是饱含民俗风情的传统剪纸，都能成为他们发现图形运动秘密的宝藏之地，进而让对图形运动的认识深深扎根于脑海之中。
赋能学生摇身一变，成为神奇的图形魔法师，熟练且自如地运用所学图形，巧妙借助对称、平移和旋转这些神奇的 “魔法咒语”，匠心独运地设计出创意爆棚、精美绝伦的作品。在这一过程中，让他们的小手愈发灵巧，操作愈发娴熟，对图形的驾驭能力更上一层楼，真正将知识转化为手中的创意佳作，实现学以致用。
过程与方法目标
引领学生踏上一段奇幻无比的探索之旅，使其全身心沉浸于观察、想象、操作、交流等多元活动之中，尽情遨游、嬉戏。借由这些活动，培育他们超强的空间观念，让脑海中的创意如同夜空中绽放的璀璨烟花，绚烂夺目、接连不断。与此同时，全方位提升他们的合作学习能力，让他们学会与小伙伴们携手并肩，在思维碰撞的 “头脑风暴” 中相互启发、共同成长，体会团队协作的强大力量。
教导学生化身独具慧眼的小艺术家，深入挖掘生活这座取之不尽、用之不竭的大宝藏，从中源源不断地汲取设计灵感。并助力他们掌握一套简单易行、趣味盎然的设计流程，使其在面对设计难题时，能够机智果敢地另辟蹊径，找到解决方案，进而提升综合解决问题的能力，为未来的学习与生活筑牢根基。
情感态度与价值观目标
让学生真真切切地体悟到数学恰似一根法力无边的魔法棒，只需轻轻一挥，便能点亮生活的每一个角落，使其深刻领会数学在艺术设计领域所蕴含的超强应用价值。借由此，点燃他们内心深处对数学学习的炽热火焰，使其对数学的热爱如滔滔江水，连绵不绝。
在充满欢声笑语的设计创作进程中，悉心呵护学生心中那颗尚显稚嫩的审美小种子，为其浇水施肥，让它沐浴阳光，慢慢发芽、茁壮成长。当学生亲眼目睹自己亲手缔造的作品时，内心的自信心将如气球般膨胀，成就感也会油然而生，从而为日后大胆创新注入源源不断的精神动力，使其敢于突破常规，挑战未知。
三、教学重难点
教学重点
巧妙引导学生开启一场扣人心弦的寻找图形运动的大冒险，带领他们漫步于生活的大街小巷，发现周遭形形色色的图形运动现象。仿若智慧的解谜者，助力其透彻理解对称、平移和旋转的奇妙特性，使其如获至宝。进而，将这些宝贵的知识转化为设计时的 “秘密武器”，灵活运用到个人作品之中，让作品绽放出独特魅力，展现数学与生活的紧密融合。
鼓舞学生勇当一回创意无限的大厨，把各种各样的图形视作美味佳肴的食材，凭借图形运动这一精湛厨艺，精心 “烹饪” 出既赏心悦目又独具新意的作品。力求让每一个作品都如同夜空中最亮的星，脱颖而出，令人眼前一亮，啧啧称赞，彰显学生对图形运用的深厚功底。
教学难点
千方百计开启学生的创意脑洞，仿若为思维的小宇宙注入超强动力的火箭燃料，使其在设计时能够挣脱传统思维的枷锁，打破常规，跳出固有框框的束缚，天马行空，自由驰骋。进而创造出举世无双、个性张扬十足的作品，淋漓尽致地展现个人风采，让世界见证他们的独特创意，培养学生的创新精神。
当学生化身小设计师时，贴心协助他们在美观与实用之间搭建一座稳固的桥梁，找到完美平衡。悉心指导他们协调好图形组合的艺术美感，诸如怎样排列图形才能错落有致、和谐共生；颜色搭配的视觉盛宴，如何调配色彩方能相得益彰、明快艳丽等诸多方面的棘手问题，全方位确保作品从每一个刁钻角度审视，都堪称无可挑剔，美轮美奂，提升学生的审美素养。
四、教学方法
讲授法、演示法、实践法、讨论法四位一体，紧密携手，协同发力。其中，实践法无疑是这场教学盛宴的绝对主角，它将为学生铺就一条亲身实践的康庄大道，使他们在动手操作、亲身体验中学习知识、茁壮成长，沉浸式感受创造带来的无穷欢乐与成就感。
五、教学准备
多媒体课件 —— 这堪称一个装满惊喜与奇幻的魔法宝盒，内里不仅珍藏着生活中那些美得令人窒息、叹为观止的图案，诸如梦幻得仿若童话世界中才有的城堡外墙装饰，其精美的雕花、对称的结构，无不散发着神秘而迷人的气息；酷炫到让人过目难忘的商标，现代感十足的线条与独特的图形组合，彰显着设计的魅力；以及饱含传统韵味、喜庆洋洋的传统剪纸，那细腻的刀工、寓意深刻的图案，承载着中华民族悠久的历史与文化底蕴。这些图案甫一亮相，便能瞬间牢牢抓住学生的心，使其沉浸其中，无法自拔；还精心嵌入了能够将图形运动过程活灵活现、栩栩如生展现出来的动画，仿若一把神奇的钥匙，引领学生步入图形的魔法世界，亲眼目睹图形的奇妙变幻；再加上对一系列优秀设计案例的深度剖析，恰似大师亲临耳畔，娓娓道来，传授独家秘诀；更有贴心准备的设计模板，宛如航海途中的灯塔，随时为学生在创意的汪洋大海中提供灵感支撑，指明方向，全方位、无死角地助力教学工作顺利开展。
各种颜色的卡纸、剪刀、胶水、彩笔等手工材料 —— 这些无疑是学生变身小设计师的必备魔法工具，如同哈利・波特手中的魔杖，有了它们，学生就能将脑海中虚无缥缈的想象，一步步具象化为手中实实在在、触手可及的作品，开启属于自己的创意魔法之旅。
展示板或展示墙 —— 这是学生展示才华的璀璨大舞台，一旦作品在此张贴，学生们仿若瞬间化身为备受瞩目的小艺术家，自信心将如火箭般蹭蹭上涨，创作热情也随之被熊熊点燃，喷薄而出。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
上课铃清脆响起，教师仿若一位神秘莫测的魔法师，迈着轻盈的步伐走上讲台，面带微笑，轻轻一点鼠标，刹那间，多媒体课件如同被施了魔法，瞬间开启一场令人目眩神迷的视觉狂欢派对。瞧，屏幕上一个个生活中的美丽图案鱼贯而出，它们仿若从童话世界中穿越而来的精灵，建筑装饰宛如梦幻城堡那巍峨壮丽、美轮美奂的外墙，每一处花纹、每一道线条都散发着神秘的气息；商标设计独特新颖、别具一格，极具现代感与时尚感，让人过目难忘；传统剪纸红红火火，满是年味儿，那细腻的刀工、精美的图案，承载着中华民族悠久的历史与文化底蕴。学生们的眼睛瞬间瞪得如同铜铃，仿佛被施了定身咒，完全被这突如其来的视觉盛宴吸引住，沉浸其中，目不转睛。教师趁机笑着轻声问道：“同学们，这些图案是不是像从童话世界里出来的一样漂亮呀？大家快擦亮眼睛，仔细瞅瞅，说不定里面藏着数学小精灵给咱们留下的秘密呢！”
此时，学生们可能会兴奋地交头接耳，有的小声惊叹：“哇，这个城堡的图案好漂亮啊，我好想住进去！” 有的指着商标说：“这个标志我见过，原来它这么有设计感！”
短暂的安静后，教室里仿若炸开了锅，学生们仿若一群欢快的小鸟，开始叽叽喳喳、七嘴八舌地热烈讨论起来。教师看准时机，仿若一位智慧的解谜者，选取了一个左右两边长得一模一样的图案，像揭开谜底一样，用充满神秘感的语气说道：“看，这个图案就像照镜子一样，左右两边完全重合，这就是数学里神奇的对称现象哦。” 学生们仿若恍然大悟，眼中闪烁着好奇与探索的光芒，教师趁热打铁，兴奋地挥舞着手臂宣布：“今天，咱们都要变身超级厉害的小小设计师，用数学中的图形知识，打造出专属于自己的梦幻图案。”
（二）知识探究（8 分钟）
图形运动回顾：教师再次施展神奇魔法，利用动画演示把对称、平移和旋转的动态过程栩栩如生地展现出来。一边播放，一边仿若一位故事大王，声情并茂地结合生活实例讲解：“看呀，同学们，当蝴蝶在花丛中翩翩起舞，扇动翅膀的时候，两边是不是对称的呀，就像一对亲密无间的双胞胎，彼此呼应；再瞧窗户，被轻轻推动的时候，是沿着直线平稳地移动，方向和距离都不变哦，这就是平移，是不是感觉它在规规矩矩地‘走路’；还有风扇的叶片，绕着中心的一个只呼呼地转动，仿若一群不知疲倦的小精灵在欢快跳舞，这就是旋转啦。” 学生们仿若身临其境，听得入神，仿佛亲眼看到了图形在欢快地跳舞，对不同图形运动的特点理解得更加深刻，如同在脑海中烙印下了清晰的印记。
此时，教师可以随机提问：“同学们，那你们想想，生活中还有哪些东西的运动是对称、平移或者旋转的呢？” 引导学生进一步思考。
学生们可能会纷纷举手回答：“闹钟的指针在旋转！”“拉窗帘的时候，窗帘是平移！”“我们玩的跷跷板是对称的！” 教师对学生的回答给予肯定和补充，让学生对图形运动的认识更加全面。
小组讨论：教师仿若一位威严的指挥官，迅速而有序地把学生分成小组，下达明确任务：“现在，小组小伙伴们一起开动脑筋，讨论讨论生活中还有哪些对称、平移和旋转的现象，看看哪个小组发现的最多，一会儿请代表来分享哦。” 教室里顿时热闹非凡，学生们仿若一群勤劳的小蜜蜂，围坐在一起，你一言我一语，积极分享自己的发现。有的学生指着教室的门说：“开关门的时候，门是绕着轴旋转的。” 有的学生则观察到黑板擦在黑板上平移的现象。教师则仿若一位贴心的守护者，在各小组间穿梭巡视，时不时弯下腰，像一位耐心的倾听者，听听学生们的奇思妙想，适时给点小提示，比如：“你们再看看教室里的桌椅，它们有没有什么运动方式可以用咱们今天学的知识来解释呢？” 让讨论的火花越烧越旺，照亮每一个学生的思维角落。
（三）设计示范（7 分钟）
教师拿起一张卡纸，瞬间变身手工达人，现场给学生示范设计过程：“同学们，看老师变魔术啦！首先，咱们选一个像正方形这样的简单图形，它就像咱们的魔法积木，简单却充满无限可能。” 说着，将正方形卡纸对折，“咔嚓” 一声剪下去，动作娴熟而优雅，展开后一个漂亮的对称图案就出现了，“看，这就是利用对称剪出的图案，神奇吧！就像变魔术一样，一下子就有了新花样。” 接着，沿着一条直线轻轻平移图案，眼神专注而认真，“再把它移一移，组合成新的图案，是不是更有趣啦？感觉图案像活了一样，在纸上‘走动’。” 最后，用手指按住一个点，转动图案，脸上洋溢着兴奋的笑容，“哇哦，以这个点为中心旋转一下，图案又有了新变化，创意就这么一步步诞生啦！是不是觉得设计其实并不难，只要掌握了方法，咱们都能成为创意大师。” 每一个动作、每一步设计，教师都像个专业讲解员一样，详细地把设计思路和运用的图形运动知识讲解给学生听，让学生们仿若亲眼目睹了创意从无到有的神奇诞生过程，心里痒痒的，也想赶紧动手试试，跃跃欲试之情溢于言表。
此时，教师可以问学生：“大家看明白了吗？谁来说说老师刚才都用了哪些图形运动的方法呀？” 检查学生的理解程度。
学生们会积极举手回答：“老师用了对称、平移和旋转！” 教师给予肯定，并进一步强调每种方法的要点，加深学生印象。
展示几个不同风格的优秀设计案例，教师化身艺术评论家，从图案构成、色彩搭配、创意亮点等方面进行深入分析：“看这个作品，用三角形拼出了一个奔跑的小动物，颜色鲜艳又和谐，再加上旋转的设计，让小动物好像真的动起来了，多有创意呀！同学们可以学学怎么巧妙组合图形，让自己的作品更出彩。再看这个，以圆形为中心，周围用长方形和正方形搭配，通过对称和平移，打造出了一个像宇宙飞船发射台的场景，不仅美观，而且寓意深刻，大家在设计的时候也可
以赋予作品一些小故事哦。” 学生们看着这些精美的案例，眼睛里满是羡慕和向往，创作灵感仿若被打开的水龙头，像泉水一样涌了出来，源源不断。
（四）自主设计（15 分钟）
学生们仿若收到期待已久礼物的孩子一样，兴奋地领取手工材料，根据自己脑袋里早已构思好的创意，迫不及待地动手设计图案。教师仿若一位热情洋溢的啦啦队长，在教室里走来走去，不停地鼓励学生：“大胆去尝试，别害怕，试试不一样的图形，用用没试过的颜色，设计手法也可以天马行空，把你们的想象力全都释放出来！相信自己，你们都是最棒的小设计师！” 教师的鼓励如同温暖的春风，吹拂着每一个学生的心田，让他们更加自信满满。
当看到有学生犹豫不决，不知从何下手时，教师可以走到跟前，轻声询问：“怎么啦，是不是有点小纠结？没关系，你可以先从一个简单的图形开始，比如画一个圆形，想想它像什么，再添加其他图形，老师相信你能行！”
巡视过程中，教师又变成了万能的修理工和智慧的启发者。看到有学生图形裁剪得歪歪扭扭，教师赶紧快步走到跟前，手把手教怎么拿剪刀、怎么对折卡纸，语气轻柔而耐心：“来，孩子，像这样拿稳剪刀，沿着折痕慢慢剪，别着急，你一定可以剪出漂亮的图形的。” 遇到不知如何组合图形的学生，教师就指着材料启发：“你看，这个圆形像不像太阳，把这些三角形围着它摆一摆，说不定能拼出一幅美丽的天空图呢！或者你想象一下，如果你要设计一个海底世界，这些长方形和正方形可以用来做什么呢？” 针对创意略显不足的学生，教师通过巧妙的提问，如 “如果让你给小鱼设计一个家，你会用哪些图形，怎么让它的家既安全又漂亮？要是再加上一些平移和旋转的设计，会不会让小鱼的家更有趣呢？” 激发他们的创新思维，让每个学生都能在创作的道路上顺利前行，不被困难阻挡。
（五）作品展示与评价（10 分钟）
学生们完成设计后，仿若展示稀世珍宝一样，小心翼翼地将作品张贴在展示板或展示墙上。教师则仿若一位专业策展人，组织全班同学像参观世界顶级艺术展览一样，有序地进行参观欣赏，营造出浓厚的艺术氛围。同学们在参观过程中，不时发出惊叹声和赞美声，仿佛置身于艺术的殿堂。
接着，精彩绝伦的评价活动开始啦！教师首先邀请设计者上台，仿若一位明星主持人，用热情洋溢的语气请他们介绍自己作品的设计理念：“来，小设计师，给大家讲讲你这幅作品的灵感来源，运用了哪些图形运动方式，想要告诉大家一个什么故事呀？” 设计者们仿若站在领奖台上的冠军，自豪地分享着自己作品，台下的同学听得津津有味，不时点头表示认同。然后，教师引导其他同学像专业评委一样，从多个角度进行评价：“大家来说说，这位同学的图案美不美呀？有没有什么新创意让你眼前一亮？运用图形运动知识准确不准确呢？” 同学们纷纷举手发言，有的夸颜色搭配好看，如 “他用的颜色很鲜艳，让人看了心情愉悦”；有的提出改进图形组合的建议，如 “我觉得这个图形如果再旋转一下，可能会更突出主题”。课堂气氛热烈非凡，仿若燃烧的火焰，照亮了每一个学生的创作热情。最后，教师仿若一位总结大师，进行总结点评，肯定每个