人教统编版高中语文必修 上册 第八单元《古诗词诵读》能力探究 讲义

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《古诗词诵读》能力探究学习目标分析深度学习建议1.了解高考诗歌鉴赏题命题情况。2.补充诗歌鉴赏相关知识和常用术语，这样学生才可以做到有理可依、有话可说。3.引导学生精读一些古典诗歌鉴赏类的文章，以开阔视野，提高鉴赏能力。4.带领学生研究高考真题参考答案，学习参考答案的写法，总结答题技巧，养成规范答题习惯，以实现考场提分。学科能力深度探究信息提取能力 凭借关键信息读懂诗词无论是鉴赏诗歌的形象、语言，还是表达技巧与思想感情，都建立在读懂诗词的前提下，而读懂诗词所必须具备的能力，就是信息提取能力，下面就讲讲如何对古诗词进行重要信息的提取。1.“懂”首先是对诗词字面意义的准确理解。理解是鉴赏的前提和基础，鉴赏是理解的提高和升华，离开了理解，无从鉴赏诗词的思想感情和艺术技巧。所以在鉴赏古诗词之前，最好先把诗词翻译一遍。注意题目、作者、注解等。2.“懂”更指对诗词意境、深层意蕴的理解把握。这就需要掌握与这首诗相关的时代背景、生平经历、诗词鉴赏的相关知识等，所谓知人论世，这一点在鉴赏诗词中尤为重要。3.关注题目和注释，是读懂诗词的第一把钥匙。“题者，额也；目者，眼也。”题目富含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；再如刘桢的《赠从弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。”整首诗从字面看，只言松而不言人。如果不在题目“赠从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能领悟该诗托物言志的手法，理解借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。4.寻找体现诗人情感的关键字词，是读懂诗词的第二把钥匙。诗人情感往往通过三种方式来体现：一是直接使用感情词，如喜怒哀乐，忧愁悲思之类；二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等；三是两种方式混合使用。5.借助考题提供的信息，是读懂诗词的第三把钥匙。出卷人出题，必然围绕诗词的重点，如思想情感、艺术技巧、语言特色等设计考题。因此考题本身就是读懂诗词的重要提示和渠道。例如：王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”陈焕《梅花》：“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”王安石和陈焕的咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？从考题中可以获取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。批判赏析能力 赏析诗词答题方法的训练与规范在“读懂”诗词的基础上，进入“鉴赏”。鉴赏诗词就是完成两个任务：一是思想情感；二是表现技巧。简言之，只要说明诗词采用了什么“表现技巧”，表达了什么“思想情感”，就基本完成了鉴赏任务。表达做题是信息的输出，是理解鉴赏的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。鉴赏术语内容庞杂，要分类掌握，并熟练运用。鉴赏描写方式，就搜索细节描写、侧面描写、白描工笔、色彩渲染等。鉴赏抒情方式，就搜索直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融）等。鉴赏修辞手法，就搜索比兴、衬托、渲染、对比、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、叠字、移情、列锦、互文等。鉴赏艺术手法，就搜索虚实结合、动静结合、点面结合、抑扬结合、多种感觉结合、借古讽今、托物言志、抽象形象、对面落笔、明隐暗现、平中见奇、以小见大、以少总多、卒章显志、以景结情等。鉴赏思想感情，就搜索建功报国、壮志未酬、忧国伤时、离愁别恨、思乡怀人、孤独寂寞、友情送别、昔盛今衰、清净闲适等。学科能力针对训练阅读下面这首唐诗，完成习题。奉和中书舍人贾至早朝大明宫①岑 参鸡鸣紫陌②曙光寒，莺啭皇州春色阑。金阙晓钟开万户，玉阶仙仗拥千官。花迎剑珮星初落，柳拂旌旗露未干。独有凤凰池③上客，阳春一曲和皆难。注释 ①此诗作于唐肃宗乾元元年（758年）春天，时官军击败安史叛军并收复洛阳及中原大片土地。贾至先作《早朝大明宫呈两省僚友》，岑参以此诗和之。②紫陌：京城的道路。③凤凰池：在大明宫内，中书省所在地。典例1[整合与语理]下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A.全诗通过描绘早朝场面，暗示天下大治的兴旺繁华，反映诗人渴望唐朝中兴的心境。B.首句用“鸡鸣”“曙光”“寒”点出大臣们早朝上路之早，暗示大家心情愉悦。C.颔联正面描写早期的场面，表现了浩浩荡荡的气势，营造了皇宫雍容华贵的氛围。D.尾联直抒胸臆，表达诗人内心的真实感受，充满对当今皇上的赞颂之情和恭敬之态。解析：本题考查诗歌综合赏析能力。D项，“对当今皇上的赞颂之情和恭敬之态”表述有误，尾联表达的是对贾至诗作之高妙的赞美与和诗自谦之意，还有和诗不易的尴尬。答案：D典例2[欣赏与评价]杨万里曾说：“和诗者，岑诗云‘花迎剑珮星初落，柳拂旌旗露未干’最佳。”请结合全诗对这两句进行赏析。解析：本题考查鉴赏诗歌内容、表达技巧的能力。从诗句表达内容上看，“花迎剑珮星初落，柳拂旌旗露未干”的佳处在于它紧扣“早”“朝”二字，既写了早朝的场面，又抓住了时间早这一特点，“星初落”“露未干”突出“早”，“花迎剑珮”“柳拂旌旗”突出“朝”。从语言特色上看，这一联诗句既呼应贾至的原作，又表现出岑诗的语言特色，辞藻典丽堂皇：鲜花迎接饰有佩剑的官员，柳条轻拂仪仗的旗帜，此时晓星方落，露犹未干。从手法上看，这一联诗句中的“迎”“拂”，运用了拟人的修辞手法，生动表现出路边鲜花盛开、杨柳轻拂旌旗招展，文武官员健步走来的情景。“迎”“拂”这种拟人化的写法，带有作者的主观倾向，他把自己兴奋的心情移情到鲜花、杨柳身上，写花草在某种程度上就是在展现自己的心情；“剑”“珮”采用借代手法，表现出满朝文武都来上早朝的盛况。从表达的情感上看，诗句通过对“花迎”“柳拂”“星初落”“露未干”的暮春晨景的描写，鲜明地表达了诗人在官军击败安史叛军并收复洛阳及中原大片土地后，内心难以掩抑的兴奋之情。答案：①紧扣“早”“朝”二字。“星初落”“露未干”突出“早”“花迎剑珮”“柳拂旌旗”突出“朝”。②以景寓情（或寓情于景），通过“花迎”“柳拂”“星初落”“露未干”的暮春晨景的描写，鲜明地表达了诗人内心的兴奋之情。③“迎”“拂”运用了拟人的修辞手法，生动表现出路边鲜花盛开、杨柳轻拂，旌旗招展，文武官员健步走来的情景。④“剑”“珮”采用借代手法表现出满朝文武都来上早朝的盛况。学科知识学科能力学科素养1.领会理解思想内容与观点态度2.分析概括内容1.了解诗词的体式流变等基础知识2.能从情感、创意、表现等多维度把控诗歌的诵读3.能独立解读古诗词丰厚的意蕴，理解作品承载的古人的精神追求4.能够鉴赏古诗词，体验诗歌艺术的魅力把握诗歌形象和语言，领会诗歌思想感情与表达技巧，提升积累与语感、整合与语理、实证与推理、批判与发现、欣赏与评价的语文学科素养