小学浙教版（2023）第三单元 身边的编码第14课 编码的规则制订优秀教案设计

这是一份小学浙教版（2023）第三单元 身边的编码第14课 编码的规则制订优秀教案设计，共3页。教案主要包含了学习内容分析，学情分析，教学重难点，课前准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。

一、学习内容分析
本课是浙江省小学信息技术四年级上册第三单元《身边的编码》第5课，本课将通过制订编码规则的实践来帮助学生深入理解编码可以实现对信息社会有组织、有秩序的管理。本课响应课程标准中“通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在练习，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系”的内容要求，帮助学生更好地从编码的视角看待学习与生活中的事物，解决生活中的编码问题。
二、学情分析
通过前面的课程学习，学生已初步掌握数据编码的基础知识，并初步认识到数据编码的意义，能够理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础，掌握了收集和分析身边数据的技能，知道可以通过编码建立数据间内在联系。但学生还不具备为数据制订合理的编码规则并用可视化的方式解释该编码规则及其作用的能力，需要教师从不同的生活场景入手，引导学生亲身实践，尝试使用多种编码方式表示信息，体会建立唯一标识的意义，提升问题解决能力。
学习目标
四、教学重难点
教学重点：制订合适的编码规则。
教学难点：估算信息量，选择合适的编码长度。
五、课前准备
教学演示文稿、学习单
设计思路
本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“科学原理和实践应用并重”的课程理念，基于四年级学生的认知规律，以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务。在探究过程中逐步找到解决问题的方法。实用的小技巧，适时点拨关键操作。旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的基础知识和基础技能，养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养。
七、学习过程
板书设计：
编码的规则制订
准备编码数据
制订编码规则
探索编码方式教学目标
核心素养指向
1.通过整理待编码的事物，估算信息量，选择编码长度。
2.通过分析具体实例，制订合适的编码规则。
3.通过体验制订编码规则过程，感受数据编码对信息表达的意义。
【信息意识】 看到生活中编码的能对看到、体验到的信息进行梳理和简单推导，将人工智能运用于生活。
【计算思维】 对编码问题进行分析，根据实际需求创建合适的规则。
【信息社会责任】 关注编码在生活中的应用，对于信息科技创新所产生的新事物具备积极的学习态度，
（一）情境引入 激发兴趣
学习内容与活动
设计意图
情境引入，揭示课题
教师展示用不同编码方式表示的单词z，让同学们猜一猜老师展示的是哪一个单词。
导入编码规则。
分组讨论，准备数据
观看视频图片，感受生活中的编码规则。小组讨论分享：这些规则各有什么特点？
以小组为单位完成学习单任务一：填写统计表，写一写教室园里有哪些物品需要编码管理。
游戏能够激发学生的学习兴趣，不同编码方式对比，可以让学生直观了解到数据生活中编码的不同，吸引学生注意力，导入新课。
通过整理待编码事物，培养估算信息量和编码长度的能力。
（二）初步尝试，制定规则
学习内容与活动
设计意图
观看视频，学习方法
（1）编码常用方法分类编码和顺序编码，怎样合理设计编码方式？
（2）小组讨论并交流，完成学习单任务二，写出详细的编码规则。
2.分享讨论，合理的编码规则
巡视指导，展示不同学生对于同一物品制订的编码规则，开展规则评比活动，请同学们说一说哪种编码规则最合理。
通过视频学习，了解常用的编码方式，体验制订编码规则过程，感受数据编码对信息表达的意义。
小组合作与独立探究相结合，提高团队合作能力与自主学习的能力。
（三）再度体验，探究过程
学习内容与活动
设计意图
方式多样，优化规则
通过生活中的编码实例，感受编码方式的多样性。
完成学习单任务三，尝试使用不同的编码方式优化任务二中制定的编码规则，并说明原因。
引导学生思考讨论：如何制定编码规则比较合理？
2.分享交流，梳理过程
进一步呈现具体编码时规则的多样性，也为下节课比较不同编码方式之间的效率做铺垫。
通过同学们的分享总结，帮助更多同学厘清编码规则制订时需要关注的指标。
（四）归纳总结，知识拓展
学习内容与活动
设计意图
生活经验，知识拓展
（1）生活中其他常见的编码：二维码、条形码
（2）运用WPS体验二维码和条形码
思考：二维码和我们的设计的编码哪个更方便
2.梳理过程，归纳总结
（1）小组交流分享果。
（2）教师小结
拓展任务的发布，增加了学生实践的内容，理论与实践相结合，增强学生对编码的理解。
回顾与总结帮助同学们归纳梳理本节课的知识点，使本节课内容更加系统。