人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色第2课时教学设计

这是一份人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，鉴赏第4段，鉴赏第5段，鉴赏第6段，鉴赏第7-10段，作业等内容，欢迎下载使用。
1.理解《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。
2.掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨的结构。
3.了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
4.通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
重点难点
重点
1.在特定语境中揣摩词句的含义。
2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
3.了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
难点
1.理解课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写作特点。
2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法
2.欣赏散文静美的同时，感受作者忧国忧民之情。
3.启发学生思维，合理想象，激发兴趣，提高写作技能。
重点难点
1.重点鉴赏、分析课文的景物描写部分。
2.情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
3.体会作者的矛盾心理。
教学设计
一、导入新课
通过上节课的分析，我们初步理清了课文内容，本节课重点学习课文的第二部分为内容。
二、鉴赏第4段
1.指导学生朗读第4段。
2.提问：这一段写了什么景？
明确：写的是月下荷塘美景
3.作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物进行了描写？用了什么修辞手法？
明确：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。用了大量的比喻、拟人等修辞手法。
4.作者是如何对荷塘景物进行描写的？
明确：（1）作者用“弥望”“田田”极言荷叶之广，“像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出水很高的叶子，写出了荷叶的风姿，这一比喻不仅写出了两者的相似处，而且写出了叶子的动态美。
（2）写荷花，作者使用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放的姿态。这两个词本是用来形容女子娇美的姿态、羞涩的神情的，现在用来写荷花，赋予荷花以生命力和感情。接着连用“明珠”星星”“刚出浴的美人”三个比喻，分别描绘了淡淡的月色辉映下荷花的晶莹剔透，在绿叶衬托下荷花忽明忽暗的着光，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵，这些描写倾注了作者的主观感情，也激发了读者的想象力。
（3）写荷香，运用通感，将嗅觉转换为听觉，用“远处高楼上渺茫的歌声”来写微风送来的“缕缕清香”，写出了荷香的时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾的特点，烘托出几分优雅和宁静。运用通感手法，可以启发读者更加广阔的想象和联想，让读者从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。
（4）写荷波，运用拟人手法，写荷叶在微风吹动下，形成凝碧的波痕，写出微风吹过处，荷叶荷花颤动的情景，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”，化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，动静结合，形象地写出了荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
（5）写荷韵，作者把想象和所见相结合，“脉脉”本来是指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，池塘里的水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风致”想象到那叶子底下的流水“脉脉”有情，言有尽而意无穷本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法，描绘了月下荷塘的美景，营造了恬静、雅致的氛围。
三、鉴赏第5段
引导学生朗读第5段，回答问题。
1.课文第5段写了什么景色？
明确：写了荷塘上的月色。
2.作者是从几个方面写此处月色的？
明确：月光和月影
作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个“泻”字，给人种奶白色而又鲜艳欲滴的实感；一个“浮”字又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花，其实不然，作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”，其实还是写月色，因为影子是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，所以作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。
3.勾出本段中你喜欢的句子，并思考语言有什么特点。
明确：朴素、典雅、充满诗意。
（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
“泻”——一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。
“浮”——浮写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧感，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
（2）“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”。为何用画不用印？
画”—仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能突出这种无形美）
（3）“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处—酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”—这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。
画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。
4.本段的写景特点是什么？
明确：虚实结合，虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，创造了一种摄人心魄的意境。
四、鉴赏第6段
1.这一段主要写了哪些景物？
明确：主要描写了荷塘四周的景色。在这里，作者以树为着眼点，由远及近，写出了杨柳、远山、灯光、蝉声、蛙声。
（1）四面的树（照应第2段）
有远有近：杨柳最多远，将一片荷塘重重围住——近。
（2）写树不忘写月色：阴阴的。
（3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明“我”虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
2.本段是如何描写荷塘四面景色的？
明确：运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
小结：朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体，整个天地融为了一体！给我们以巨大的审美享受！写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的难以言说的情！
五、鉴赏第7-10段
作者夜游荷塘，为什么会想起采莲的事呢？
明确：写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中结束全文。
六、作业
1.使用比喻、通感等修辞手法，描写印象深刻的一处美景。
2.朱自清先生将清华园中的一个普通的荷塘描绘得秀美静谧，令人神往。这缘于作者超凡的想象力。试就“圆”这一图形的某一特性入手，展开联想和想象，说明一个人生道理。
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