高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，诵读诗歌感知类型，概括观点畅说欲言，巧设问题导入新课，细读诗歌鉴赏评析，布置作业，田园生活，官场生活，取舍缘由，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课堂小结
1.了解陶渊明及其创作风格。2.学习诗歌景物描写的技巧，领悟田园风光的优美宁静。3.感受作者的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。
我们都知道《桃花源记》，它的作者是我们非常熟悉的东晋诗人陶渊明。他笔下的桃花源，景色优美，土地肥沃，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，和谐安宁，成为后世人们神往的精神家园。而他自己，也因为弃官归隐而成为历史上最有名的隐逸诗人。那么，他为什么选择归隐呢？他归去之后的生活如何呢？今天，我们一起走进他的诗歌《归园田居（其一）》来寻找答案吧！
活动一：诵读诗歌，感知类型
1.听名家诵读音频。2.诗歌类型。陶渊明——田园诗的开创者。田园诗：描写田园生活及风光。
活动二：细读诗歌，鉴赏评析
思考：1.作者描写了哪些田园景物？这些景色有什么样的特点呢？运用了什么写作技巧？景物：方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣。特点：淳朴自然，宁静祥和。写作技巧：白描，即抓住描写对象的特征，用最朴素最简练的笔墨，如实地勾勒出所描写对象的形象。有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。2.诗人在这种环境中生活状态是怎样的？对这种生活有怎样的情感？“户庭无尘杂，虚室有余闲。”生活状态是悠闲自在的。诗人对这种生活抱有喜爱之情。
1.作者从何处“归”向田园？“尘网”“樊笼” 2.“尘网”“樊笼”确切指的是什么？指束缚本性的俗世或世俗的种种束缚。3.作者想要一展才华进入了官场，对于官场生活作者抱有怎样的情感？对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”中的“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。社会背景：东晋末年，时局动荡，民不聊生。官员之间钩心斗角，尔虞我诈，钻营取巧，政治腐败。陶渊明对此现实极端不满。
4.我们具体来看看在这样一个官场中，诗人的思想状态是怎样的？“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的森林，像养在池塘里的鱼一样渴望深渊的生活。特别是“恋和思，旧和故”表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往，也表达了作者对官场生活的否定。
1.作者为什么归向田园？“少无适俗韵，性本爱丘山。”作者本性热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。2.作者归向田园除了本性的原因，更加重要的原因是什么？“守拙归园田。”“守拙”，即不学巧伪，不争名利。官场是个是非之地，当时的社会环境，不同流合污，难免会受排挤，为了不让自己受到官场不良风气的影响而失其本心，作者选择回归田园，所以，最终使得作者归田园的原因是“守拙”，保持自己精神上的高洁与自由。
活动三：概括观点，畅所欲言
思考：说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？提示：每个人可能都有自己的看法，自圆其说便可。
在这首诗歌中，我们看到了一个洁身自好、甘于清贫，向往田园、淡泊名利的诗人形象，表达了他对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，以及摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。
1.背诵并默写全诗。2.人生总是在不断地舍和得，而舍与得总是相伴相生的。陶渊明舍弃了官场，舍弃了众人羡慕的荣华富贵，得到了身心的自由。那么在现实生活中，你是如何面对“舍”，你又想“得”到什么呢？请以“舍和得”为话题，写一篇500字以上的小短文。
归园田居（其一）陶渊明第二课时
1.复习巩固两首诗人的文学文化常识。2.分析鉴赏诗歌的表现手法。3.拓展训练，熟悉诗歌表现手法的解题技巧。
1.根据要求填写句子。（1）《归园田居（其一）》中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的诗句是：____________________,__________________。（2）《短歌行》中引用《诗经》中的诗句来比喻渴望得到有才干的人，这四句诗是：___________________,________________。________________,_____________。
（3）方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣，这些平平常常的事物，在诗人笔下构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。《归园田居》中，与这画面对应的诗句是：__________, __________。_________,________。_________,__________。（4）曹操在《短歌行》中以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺的句子是：__________,______________。2.齐背诗歌，感悟诗歌情感。
活动二：分组讨论，积累技巧
全班分8个小组，讨论归纳两首诗歌的表现手法。《短歌行》的表现手法：（1）言志与抒情相结合。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。诗人把这些复杂的感情，通过似断似续，低回沉郁的笔调表现了出来。
（2）引用《诗经》中的成句。引《子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望；引《鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人对贤才的期待和礼遇。（3）比喻。以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。以“山不厌高，海不厌深”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。（4）用典。以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。
（1）写景，远近结合。前四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。五六句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。（2）动静结合。整体的画面是静的，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村宁静祥和之美。静景之中，作者又看到动的画面。“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，炊烟飘动，狗吠叫，鸡在树颠鸣叫，在静止的画面中多了许多的动感，让这幅乡居图顿时生动活泼起来了。（3）白描手法，如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。描写平淡质朴，不加任何修饰，却极为精练自然。
《归园田居》的表现手法：
阅读下面这首诗，然后回答问题。奉陪郑驸马韦曲①杜甫韦曲花无赖，家家恼杀人。绿樽须尽日，白发好禁②春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。【注】①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。②禁：消受。前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句是如何表达诗人的思想感情的？
活动三：拓展演练，巩固提升
理解诗意：从字面上看，这首诗写的是诗人对于韦曲美妙春光的赞叹，前人也肯定这首诗通篇用“反言”来形容春光“佳胜”。但是，细细品味全诗，我们会感到这首诗无论是整体意味还是具体诗句，都不完全是仅仅用正话反说的形式来表达诗人对于春光的赞叹。比如“花无赖”“恼杀人”，在这里是否也包含实实在在的诗人觉得因花“无赖”而“恼”的意味呢？回答应该是肯定的。如果我们注意到颔联的作用，就应该肯定“花无赖”和“恼杀人”的确不仅仅是一种“反言”。颔联“绿樽须尽日，白发好禁春”，是说虽然可以整日里樽酒对春光，但一个满头白发的老人又哪里能尽情领略这春光的明妍美好呢？由春的勃勃生机而感及自身的衰老，这应该是白发诗人面对明媚春光时候的一种真实的心情。
五、六句描写了诗人禁不住春光的召唤，来到大自然里游玩，消受春光，玩得尽兴，以致衣服被石角钩破，藤条树梢迎面刺眼而来。钩衣刺眼，本是可憎可气之事，而在诗人则觉可喜，恰如俗言“痛快”，即愈痛则愈快，诗人运用反语，透过这些细节描写，可见诗人游玩尽兴，内心可喜。这首诗是杜甫在长安求仕未果游历韦曲时写下的，我们从“何时”一词中隐约感受到此时杜甫在求仕与隐居之间纠结、彷徨，欲罢不能的无奈等复杂心情。
思路分析：参照注释和典故本身，知人论世，即可得到答案，注意要先理解诗句本身的意思再分析，归隐之怀在表面，厌倦功名之心则为根本。这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”，运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出作者的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往，曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。答案示例：诗人是通过用典的手法表达自己的感情的。
归纳答题技巧。1.勤于积累，储备表达技巧基础知识表达技巧包括：（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、对偶、反问、反语、双关、用典、互文等。（2）表达方式：记叙、描写、抒情、议论等。其中重点是抒情和描写。抒情：①直接抒情（直抒胸臆）；②间接抒情：景（事、物、史）与情（喜、怒、哀、乐）、志（志向、情操、爱好、愿望）描写：点与面、正与侧、动与静、虚与实、明与暗、乐与哀、工笔与白描
（3）表现手法：赋（铺陈）、比兴、对比（烘托、衬托）、渲染、借景抒情（寓情于景、情景交融、情因景生）、托物言志（感物抒怀）、讽喻（借古抒怀、借古讽今）、象征、抑扬等等。（4）篇章结构：叠词、卒章显志、重章叠句、照应、倒装曲笔入题。在实际答题中，表现手法往往也会把抒情方式、描写方式，修辞手法纳入其中。
2.古诗表现手法解题步骤。明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）
【叙—析—评】第一步：明确说出运用的手法是什么？第二步：结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。第三步：析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。
表达技巧包括表现手法。作家在创作中会运用各种具体的表现方法，如虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、对比等篇文章，为了能更好地表情达意，需运用恰当的表达技巧。因此，分析语言、理解文章内容，必须认识表达技巧的作用。