高中3.2* 哦，香雪第2课时教学设计及反思

这是一份高中3.2* 哦，香雪第2课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，再读课文，赏析人物，各抒己见，品味语言，比较鉴赏人物形象，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.熟读课文，理清故事情节，理解小说折射的时代信息。
2.从语言描写和心理描写角度欣赏人物。
3.品味小说清新淡雅的语言。
4.培养学生圈画关键词句的能力,学习文中主人公香 雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
重点难点
重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物。
难点：品味小说清新淡雅的语言。
课时安排
2课时
第二课时
课时目标
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物。
2.品味小说语言。
3.比较阅读《百合花》《哦，香雪》的人物形象。
重点难点
1.欣赏小说人物
2.品味小说语言
教学设计
一、创设情境，导入新课
铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想，尽管它幼稚、缥缈甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感。作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照，今天我们起来欣赏铁凝的《哦，香雪》中一群少女的梦想。
（设计意图：导语，告诉学生这节课的学习重点，让学生有的放矢地学习。）
二、再读课文，赏析人物
1.分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话。
2.品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？
明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文风娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下，
3.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节。
4.分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细?
明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘…表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。
之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。
5.怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？
明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。
（设计意图：采用不同方式让学生朗读，可以活跃气氛，激发兴趣；边读边分析人物形象，可帮助学生更好地赏析人物性格。）
三、各抒己见，品味语言
1.多媒体显示句子，引导学生赏析文章的语言特点。
（1）它和它的十几户相亲，一心一意掩藏在那深深的褶皱里。
（2）然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了……朝着神秘的远方奔去。
（3）它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！
（4）台儿沟，无论从哪方面讲，都不具有挽住火车在它身边留步的力量。
（5）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！
（6）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
（7）你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。
（8）古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
2.生各抒己见，畅所欲言。
3.师生共同明确。
明确：（1）句中的“褶皱”一词突显了台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后程度不可想象。
（2）一组形容词，形象地描写了火车轨道的小巧、纤细、弯曲，传递出作者的爱怜之意。间接写出了作者对台儿沟的感情。
（3）一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿，全句拟人化，从火车的心理写出了台儿沟的小。
（4）“挽留”使用拟人化手法，透出悲凉的味道。写台儿沟的小、荒凉、落后。
（5）“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。
（6）“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。
（7）“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。
（8）“被感动得战栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。
4.小结
香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳朴自尊，坚毅执着，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。（设计意图：引导学生回归文本，深入揣摩清新纯净的语言，体会人物形象。）
四、比较鉴赏人物形象
1.讨论：比较阅读《百合花》《哦，香雪》，这两篇小说是怎样塑造主人公人物形象的？
2.各小组汇报讨论结果。
明确：《百合花》的主人公新媳妇是美丽、纯洁、善良高尚的。在情节中，其性格是发展的。（1）刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我”说借被子是为了打仗为了老百姓之后，毫不犹豫地抱出被子借给我们到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人。
（2）刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，“我”跟她说了半天，她才红了脸答应做“我”的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“只是庄严而虔诚地给他试着身子……”得知通讯员已经牺牲后，坚持缝他衣服上的破洞。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
《哦，香雪》中的香雪：（1）清纯而美丽：通过姑娘们的谈话以及乘客的眼睛表现出来的。文章开始就从同伴的口中说出“咱们香雪，天生一副好皮子”，然后又通过乘客的眼睛描写香雪：在乘客的眼里，她的眼睛是“洁如水晶的”，面孔是“洁净的”，眼睛是“令人信任的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的。”
（2）执着：香雪的胆子并不比别的姑娘大，（起初看火车，她总是缩在后面。）而当她看到一只铅笔盒就果断地去敲玻璃，表示要用40个鸡蛋与铅笔盒的主人交换，主人没听见，这时，为了换到铅笔盒，她竞然登上了火车！这恐怕是其他姑娘连想都不曾想过的。这一看似冲动的行为，已经表现出了她的执着。而面对满车厢陌生的人，面临火车马上就要离开、离开自己从未离开过的家—台儿沟这一严峻的事实，她还是果断地以最快的速度换回铅笔盒，为了这个动作，她将不得不走30里的夜路回家。
在这件事中的香雪，已经不是一个胆小、腼腆的香雪，而是一个遇事果断、对渴望达到的目标执着追求的香雪。虽然回家路上她也怕了，甚至用往小辫儿里插草管的方式避邪”，而且在看到同伴时大哭了起来，但这不但不会影响香雪可爱的形象，反而更表现出她当初登上火车时的果断和执着。
（3）渴求科学文化：在别的女孩子关注火车上旅客的各种时髦装饰的时候，香雪的目光关注的是书包、铅笔盒。
（设计意图：鉴赏人物形象是鉴赏小说的重点内容之，两篇小说塑造人物时各有侧重，通过比较归纳，掌握塑造人物形象常用的方法，为提高鉴赏能力打下基础。）
五、布置作业
1.学完这两篇课文后，请给新媳妇或者香雪写一段颁奖词，号召大家学习她们优秀的品质。
2.运用你总结的描写人物的方法，写一个你最熟悉的人。
（设计意图：两个作业一是对小说人物形象的深入理解，二是提高学生对所学知识的运用能力。）
板书设计