河南省驻马店市上蔡县2024-2025学年七年级上学期1月期末语文试题

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一、积累与运用
1.(1)C(2分)
(2)忱 蓬(每空1分,共2分)
(3)可在“不可估量”后加上“的作用”。(2分)
2.①好之者不如乐之者 ②非淡泊无以明志 ③非宁静无以致远 ④星汉灿烂 ⑤晴空一鹤排云上 ⑥便引诗情到碧霄 ⑦潮平两岸阔 ⑧风正一帆悬(每空1分，有错该空不得分。)(共8分)
3.班训：博学 笃行 自强 敏行
班训内涵：培养博学多思的习惯，树立笃行不怠的态度、自立自强的目标、敏行修身的追求。(班训2分，内涵2分，共4分)
4.示例一：选择方案一。图案既像扬帆起航的小舟，又似展翅翱翔的飞鸟，象征着乘风破浪的勇气、奋起昂扬的姿态，与班徽上的“奋发”“向上”相匹配。
示例二：选择方案二。树苗代表蓬勃的生机，象征同学们汲取养分、茁壮成长，与班徽上的“奋发”“向上”相匹配。(任选一个方案，意思对即可，3分)
5.上联：班级建设展风采 下联：文化育人润无声(每联1分，共2分)
二、现代文阅读
(一)(共16分)
6.②给“我”做银杏帽圈，教“我”认识白果
③告诉“我”银杏的航标作用
④在养老院做银杏树叶画
⑤学会用微波炉弄熟白果，并与“我”分食
不同意。对父亲乒乓球技艺的详细描写表现了父亲年轻时的意气风发，与如今父亲年老体衰、记忆衰退的形象形成鲜明对比，有力地凸显了主题；这些描写与下文父亲像发高抛球一样抛银杏叶的情节和文章结尾形成呼应，使文章浑然一体。(意思对即可。理由每点2分，共4分)
8.(1)示例：运用拟人、比喻的修辞手法，“吟唱”“张开双臂”“迎接”等将银杏树人格化，富有情趣之美；“金灿灿长袍”“巨人”“双臂”等形象地写出了银杏树的色彩之美和形体之美，展现了银杏树的生机之美。(意思对即可。手法1分，效果1分，共2分)
(2)贬词褒用，生动描写出父亲听到银杏发出的秋声时展现的神气和活力，暗示银杏开始唤醒父亲的记忆，凸显出银杏对父亲的与众不同。(意思对即可。2分)
9.“银杏黄了”融情于物，体现了时令的变化、时间的消逝，也暗含对往事的美好回忆和对父亲老去的无奈伤感，暗示了文章主旨；“银杏黄了”所展示的画面具有视觉冲击力，新颖别致，既能激发读者的阅读兴趣，又能留下想象的空间；该标题交代了行文线索“银杏”，与文章开头、结尾呼应，使文章浑然一体。而“父亲和银杏”只简单交代了文章的主要人物和主要内容，简单直白，缺乏艺术效果。(意思对即可。每点2分，任答两点，共4分)
(二)(共11分)
10.A
11.B
12.(1)制造业：改变制造业生产模式和经济形态，提高生产效率，降低生产成本，实现个性化定制，提升产业国际竞争力
(2)教育：打破传统的教学方式，提升教育质量，促进教育公平，培养创新人才
(3)人机伦理、信息泄露、算法偏见等
(4)加强技术伦理和隐私安全等方面的宣传教育
13.示例一：AI图书馆。进入图书馆后，只需要描述想看的书籍类型，就可以通过 AI的推荐和介绍选择书籍。在阅读中，还可以通过点读功能让AI查询相关资料，辅助阅读。
示例二：AI护理机器人。它能够根据患者情况，制定个性化康复计划，并且能够24小时不
间断地照顾患者，监测生命体征，及时发现并处理异常情况。对于行动不便的患者，机器人还可以照顾他们的日常起居。
评分标准：选择具体场景并展开合理想象，言之有理即可得3分。共3分。
14.①意志 ②谨慎 ③D(每空1分,共3分)
15.放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。(意思对即可。2分)
16.①父兄 ②珍惜时间 ③熟读经学 ④宽厚恭谨(每空1分，共4分)
17.B(2分)
【乙文段参考译文】后生才思敏捷的，最容易变坏。如果出现这种情况，父兄应该为此而忧虑，不能认为这是一件可喜的事。一定要常加检查约束，使他熟读儒家经典和诸子的百书。要用为人要宽厚、恭谨的道理规训他，不要让他们与轻浮浅薄之徒交游相处。像这样坚持十几年，他的志向和兴趣就会自然形成。
18. B
19.我会用悲伤低缓的语调朗诵《天净沙·秋思》，因为该曲描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。
20.(1)示例一：三角形。因为经过取经路上的诸多磨难，如三打白骨精、三调芭蕉扇、苦战小雷音寺等，由师徒四人组成的取经团队由一只松散的队伍，变成了一支目标坚定，具有凝聚力、战队力的队伍。它就像一个三角形，具有了稳定性。
示例二：圆形。取经路上，师徒四人经历了诸多考验，每个人都获得了成长。如悟空从桀骜不驯变得成熟稳定，唐僧由不辨忠奸变得对悟空充满信任。原本性格各异、不够团结的师徒四人，成为一个目标专一、同心协力的团队。它就像一个圆形，具有和谐、统一的特点。
(言之成理即可。形状1分，具体理解4分，共5分)
（2)我认为成长需要自我修炼。鲁迅为寻找出路，到南京求学，因感觉雷电学堂(或：江南水师学堂)“乌烟瘴气”，他又考入矿路学堂，在这里他一有空就大量地阅读新书新报，但毕业时觉得一无所能，然后决定留学日本；在仙台学医时，“讲义事件”(或：“匿名信事件”)和“幻灯片事件”(或：“看电影事件”)，深深刺痛了鲁迅，他决定弃医从文，从精神上唤醒国
人麻木的灵魂……不断的自我探索与修炼，使他最终成为伟大的文学家、思想家、革命家。