语文人教统编版9.3* 声声慢（寻寻觅觅）学案设计

这是一份语文人教统编版9.3* 声声慢（寻寻觅觅）学案设计，共2页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习任务，学习活动等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
课例编号
2020QJ10YWTB023
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味
教科书
书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月第1版
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
【学习目标】
1.比较阅读，理解《声声慢》复杂深沉的情感。
2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。
3. 掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。
【学习重难点】
鉴赏艺术手法，理解诗人复杂深沉的思想情感。
课前学习任务
阅读李清照《如梦令·常记溪亭》《减字木兰花·卖花担上》《一剪梅•红藕香残》三首词，思考这三首词分别抒发了什么情感。
课上学习任务
【学习任务】
班级的微信公众号“古典诗词”专栏上推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈《声声慢》最为婉妙的原因有哪些。
【学习活动】
学习活动一：听配乐朗诵，把握感情基调
全词中哪一个字最能表现词人的感情？
学习活动二 ：朗读并思考诗人是怎么来表现其愁情的。
（一）词的开头运用了叠字 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。为什么这十四个字可以“彪炳于文学史，空前绝后”？
1. 寻觅与寻寻觅觅的区别是什么？
2. 这七组叠词能够改成“觅觅寻寻、清清冷冷，凄凄惨惨戚戚”、重新组合语序吗？
3.在声音上有何特点？
(二)词人如何运用意象来表现“愁”之深之重的？
（三）教材中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”，在《草堂诗余别集》《词综》《词选》 中都是另一个版本 ：“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急，” 你觉得是“晚来风急”好还是“晓来风急”好？
学习活动三 比较阅读，思考讨论《声声慢》愁情的具体内涵是什么。
1. 分组阅读讨论《如梦令》《减字木兰花》《一剪梅》三首词，说说它们分别表现了词人怎样的思想感情。
2.李清照生平简介，请同学思考《声声慢》表达愁情的具体内涵。

推荐的学习资源
梁衡《乱世中的美神》；康震《康震评说李清照》（中华书局，2007.11）