人教统编版必修 上册10.2* 师说教学课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册10.2* 师说教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了检查作业，学习目标，古之学者必有师，圣人无常师，任务三课堂小结等内容，欢迎下载使用。
任务一：试背课文，分析论证结构
任务二：分析概括，归纳语言特色
任务四：布置作业
1.掌握课文内容。2.分析课文论证结构、思想内容及话言特色。
（一）背诵第1段，讨论思考：
1.本段提出了全文的中心论点，它是什么?
2.作者怎样对中心论点作初步论证的？
正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。
反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。
3.本段采用了什么论证方法？论述了哪些内容？
论述了教师的职能、从师的必要性和择师的标准。
（二）背诵第2段，讨论思考：
1.本段论述的分论点是什么？ 2.本段论述针对的是什么现象？
师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
主要批判当时“耻学于师”的社会陋习。
3.说说这一段与第1段有怎样的联系？
4.这段文字运用了怎样的论证方法？
这段文字运用正反对比的论证方法：
第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
第二层：针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。
作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因
作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。
作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。
（三）背诵第3段，讨论思考：1.本段提出的分论点是什么？
2.第3段与第1段有怎样的联系？
第二层：用孔子的行和言两方面的事例论证。作者先举出孔子请教官职名称于郯子，请教音乐于苌弘，学琴于师襄，问礼于老聃的事例。然后作者引用孔子的话来说明应不耻下问，虚心向别人请教。最后作者推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子；闻道有先后，术业有专攻”的结论。
正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。
第一层：提出分论点：圣人无常师。
1.作者为什么称赞李蟠？
（四）学生背诵第4段，讨论思考:
2.这段在文中的作用是什么？
1.整句散句结合。整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人也亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。而这长的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。
2.一个意思，多种句式。第2段一连用了三个对比，结语都是批判士大夫不重师道的恶劣风气，但语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明也”，否定、责备语气；第三句“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”，讽刺语气，感情强烈。
3.顶真修辞手法的运用。顶真，指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词。本文有好几处运用这种修辞手法，例如“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”
全文通过对师的讨论，表达了作者对古人从师之道的赞扬，对“耻学于师”的社会风气的无情批判。