语文枫树上的喜鹊公开课教案

这是一份语文枫树上的喜鹊公开课教案，共11页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学重点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
【教学难点】
朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
情景主题：这次我们来到的是童话故事分享会的第二站，这一站我们要学习的是一篇想象丰富、充满童趣的散文。接下来就让我们走进散文中，去看看是谁喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝。是谁为懂得它们的语言交流而感到高兴吧！
教学过程：
活动一：认识喜鹊，走进散文
1.同学们，再上课之前，老师为大家带来了一个谜语，我们一起看一看，谁能猜出来这则谜语的谜底是什么呢？老师提示大家一下，谜底和小动物有关哦！出示谜语：背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。
预设：谜底是喜鹊。
师：没有错，同学们猜的真准确，这则谜语的谜底就是大自然中非常可爱的一种鸟类：喜鹊！
那今天就让我们跟随著名童话作家郭风爷爷，一起去看看渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊。
出示作者简介
让我们齐读这个有趣故事的名字---《枫树上的喜鹊》。
教师板书：枫树上的喜鹊。
活动二：初读散文，多种方法识记生字
1.学生自读课文。
提出自读要求：
（1）不认识的字可以借助拼音。
（2）读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
（3）给散文的每个自然段标注上序号。
2.出示“我会认”生字
dù yīn bì chēng biàn pīn mǔ gāng dǒng àn
渡 荫 蔽 撑 便 拼 母 冈 懂 案
教师指名读，纠正不正确的读音，再男生女生对读，最后齐读。
教师说明，说的时候要声音洪亮，咬字清楚，不拖长音。
多种方式，识记生字
加一加： “扌”加“掌”是“撑”
“亻”加“更”是“便”
“孝”加“攵”是“教”
“又”加“戈”是“戏”
（2）减一减：“每”减“撇横”是“母”，“钢”减“钅”是“冈”
（3）借助形声字的声旁表音的特点来识字音
“渡、荫、钢”
渡的声旁是“度”，加上三点水是“渡口”的渡。
荫的声旁是“阴”，加上草字头是“树荫”的“荫”。
钢的声旁是“冈”，加上金字旁是“钢铁”的钢。
4.由字入此，认识本课新词
师：同学们的生字已经读的非常好了，那么生字组成的词语，我们有没有信心也读的字正腔圆呢？让我们试一试吧！
出示词语：
好像 一直 说话 童话 称呼 对岸 发现 弟弟 游戏 发明 字母
接下来把这些词语带到课文中，我们再一起来读一读课文。
活动三：默读散文，探索情节寻找线索
1.读后思考：课文主要写了什么呢？
预设：“我”非常喜欢枫树上的喜鹊。
故事发生在哪里？
预设：渡口旁的枫树上 。
3.这是一棵什么样的枫树呢？
预设：像一把很大又很高的绿色太阳伞。
教师讲解句式：比喻句
这样一把绿色的太阳伞，让我们看一看图片，感受一下它的神奇吧！
出示插图：理解词语“绿荫”、“遮蔽”。
4.这棵枫树在哪里呢？
预设：在渡口旁。
出示图片，理解“渡口”。
5.“我”是如何称呼文中的喜鹊的呢？
预设：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
从这些称呼上也可以看出，我爸喜鹊们当成了家人，是真的喜爱他们。
接下来就让我们看看，文中有多少喜欢呢？
活动四：理解散文，体会喜悦之情
默读散文，教师提示默读要求，读中思考：本篇散文中一共出现了多少次“喜欢”呢？用“______”画出含有“我喜欢”的句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
2.合作探究，同桌之间朗读这些带有“喜欢”的句子。并展开想象，互相说一说“我”为什么会喜欢呢？想一想作者喜欢的是什么。
预设：作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，还喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
活动四：书写生字
1.出示生字：我会写
sǎn yí dì biàn jià yóu xì mǔ
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
2.生字重点笔画指导：
伞：“人”字头的撤和捺要写得舒展，罩住下半部分;竖要写在
竖中线上。并出示字形演变。
姨：右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺、撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
弟：上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上， 撇从竖中线起笔，要写得舒展。
便：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
教：左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。
游：“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。
戏：左边的“又”因为避让捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点;竖折的折段向右出头;横折钩要写得略微向里折;横较长。
讲解多音字“教”。
3.教师巡视指导，强调书写姿势。
4.评选“最佳书写小标兵”，教师点评，同学互评。
第二课时
一、课程导入
1.复习字词：新课程开始之前，让我们再来回忆一下吧！
出示词语，进行词语小游戏：
渡口 绿荫 拼音 字母 山冈
遮蔽 撑船 方便 懂得 答案
活动五：再读散文，营造对话情境
读一读课文的第六至十二自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
第一组对话:
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
师：让我们再读一读这组对话，找一找，这组对话中，出现最多的标点符号是什么？
预设：“鹊!鹊! 鹊!”句中有3个“!”。
师：没有错，这句话中出现了三次感叹号，那在朗读上，我们应该怎样读呢？感叹号这本句中增强了节奏感和韵律，朗读时我们可以音量放大些，稍稍拖长语音，读出节奏感。
师：同学们读的真好，读出了喜鹊阿姨满含慈爱认真教喜鹊弟弟读拼音的情景。那喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学，发出的声音是什么呢？
预设：“鹊，鹊，鹊……”
师：同喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟发出的声音，用的是什么标点符号？
预设：喜鹊弟弟发出的声音使用的标点是逗号和省略号。
预设：没有错，因为喜鹊弟弟年龄很小，所以它的声音很稚嫩，刚开始学拼音，可能还读不好，那么它的节奏就会不太稳定，所以我们读的时候可以读得长一声、短一声，读出小喜鹊咿呀学语的情景。
3.第二组对话:
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
师：第二组对话，我们来找一组同学分角色读一读，其他同学认真听，之后我们一起分享讨论下，看看你能不能翻译出来，想一想喜鹊阿姨和喜鹊弟弟分别说了什么呢，应该用什么样的语气来读呢？他们读的好不好，好在哪里。
预设：喜鹊阿姨仿佛在说：“看！那是什么？”喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
预设1：喜鹊阿姨的话中，感叹号，要重读;问号，在读时要语调往上扬，读出疑问的语气。
预设2：朗读喜鹊弟弟的话是“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”连用了3个感叹号所以在读时语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。
师：同学们第二组对话不仅读的好，而且分析的也很到位，这才是真正的学以致用。
活动六：合作研读，想象写话
师生合作朗读第五至十二自然段。
2.而在喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话中，其实还穿插了“我”的想象，如“我看见……”“我知道……”“我懂得……”这些句子让文字充满童稚的魅力，呈现出童话般的意境。
3.合作研读“我看见……”
“我”看见喜鹊站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨发明的字母……
师：看一看句子最后的省略号，它代表什么意思呢？
预设：代表喜鹊阿姨教给喜鹊弟弟很多很多的本领。
师：让我们想象一下，喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还会教给喜鹊弟弟很多很多的本领，那喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢？我们能用“一会儿……一会儿”这样的句式来说一说吗？
预设：喜鹊弟弟一会儿练习飞翔，一会儿学习捉虫子。
4.想象写话
师：作者观察的这样仔细，一定是因为他太喜换喜鹊一家了，那同学们，你们喜不喜欢这么可爱的喜鹊一家呢？请你想象一下，如果你站在渡口边的枫树下，抬头看着它们的窝，他们这时会说些什么呢？
知识小宝库：用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”，“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。
看到下面的情景，你会想到什么，试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“____________________________________”
同桌互相说一说，一会儿我们一起分享大家新颖又大胆的想象吧。
活动七：拓展延伸，布置作业
1.今天老师给大家推荐本篇散文的作家郭风的另一首诗，这首诗的名字叫做《童话》。请大家轻声朗读一下吧！
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英，插嘴道：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好吗？”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
布置作业
故事大王我来当-新《枫树下的喜鹊》
插上想象的翅膀，大胆的想象一下，如果你来到渡口旁的枫树下，你眼中的喜鹊窝内会发生怎样有趣的故事和对话呢，请你试着写下来吧。
写作要求：文中要正确使用“？！……”三种标点符号。