统编版（2024）二年级下册沙滩上的童话获奖教学设计及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册沙滩上的童话获奖教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学重点】
展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
【教学难点】
读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
情景主题：争当童话故事大王，不仅要能大胆想象，还要能够自己创编童话，今天我们就一起来到童话故事分享会的第三站“沙滩上的童话”中，本篇课文中，想象与现实，童话与游戏已融为一体，接下来就让我们一起去沙滩上垒起城堡，再看一看“魔王”和“公主”之间会发生怎样惊险的故事吧！
教学过程：
活动一：欢声笑语，步入童话场景
出示沙滩图片
师：同学们，你们去过图片上的地方吗？你知道这里叫做什么吗？
预设：沙滩
师：那你们去沙滩上都会做些什么呢？
预设：玩沙子、挖砂坑、堆沙堡等等。
师：沙滩上不仅可以让我们自由自在的玩耍，沙滩上还有有着奇妙的童话故事呢！二年级的同学们，你们准备好一起和老师去看一看沙滩上会发生什么故事了吗？
2.介绍童话体裁：儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。
师：今天我们学习《沙滩上的童话》这篇课文的作者是谁呢？我们一起来认识他吧！他就是作家金波。
3.出示作家简介。
板书课题，齐读课题。
活动二：识字读词，感知童话大意
1.自读课文。
提出自读要求：
（1）读准字音，圈出生字词；
（2）读通句子，读不通顺的地方多读几遍，争取读通顺；
（3）给每个自然段标注上序号。
2.学生自读课文时，教师巡视并纠正学生坐姿和读音。
3.出示生字：我会读
bǎ chā xiōng hěn bǔ chōng shāng
堡 插 凶 狠 补 充 商
liàng jià bó yà zàn hé jì jiān chī
量 驾 驳 药 赞 合 记 坚 持
开火车进行读字游戏。
教师指正读音：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶”是后鼻音。
4.多音字识记
同学们的生字读的真是又快又准，这些生字中有一个字是我们的老朋友，但它在本课中的读音跟以前有所不同，你发现它了吗？没错，就是“量”字，在读“商量”这个词时。“量”要读轻声，体现音变。
量 liáng（商量、测量）
liàng（重量、数量）
5.新字组词：认识本课新词
zhōu wéi bǔ chōng gōng zhǔ yǒng shì fēi jī
周 围 补 充 公 主 勇 士 飞 机
dì dà huǒ yà shèng lì jià hǎn wàng jì
地 道 火 药 胜 利 叫 喊 忘 记
借助拼音，指名读词语。开火车读，男生女生对读，最后齐读
3.整体感知课文内容。
师：同学们的字与词都读的这么好了，我们带着它们再读读课文吧！边读边思考：沙滩上的童话写了一个什么样的故事？
读完课文后，同桌两人对照学习单上的内容，交流谈论，合作探究，完成后示意老师，再把答案分享给其他同学，让我们拭目以待，看看哪一组的同学，思考的最快吧！
出示学习单：本文写了我们在（ ）上垒起一个（ ），想象着里面住着一个凶狠的（ ），他抢去了一位美丽的（ ），我们化身为攻打魔窟的（ ），我们挖（ ），从地下装上（ ），把城堡（ ），炸死了（ ），救出了（ ）的故事。
活动三：朗读指导，品析童趣对话
我们已经了解了这篇课文讲的是一个怎样的故事，那这个故事是怎样开始的呢？
学习第一自然段。
指名读第一自然段，读后提问;文中的沙滩对于孩子们是一个怎样的存在呢？找一找关键词。可以帮助你更快更准确的回答问题。
预设：关键词是“快乐”，沙滩是孩子们的快乐天地！
师：没有错，这一片快乐天地中，到处都是孩子们的欢声笑语，孩子们在这里快乐自在的玩耍，我们带着这份快乐，再来一起读读第一自然段吧！
学习第二自然段。
在这自由自在，充满快乐的沙滩上，孩子们又做了些什么呢？快速读一读第二自然段圈出表示动作的词。
预设：垒起；筑起；插上。
师：通过这些动作，我们猜想一下孩子们在沙滩上垒城堡时的心情是什么样的呢？
预设：也是快乐的，高兴的。
师：那就让我们用欢快的语气再来读一读第二自然段吧！
猜想一下，孩子们垒出的城堡会是什么样子的呢？
出示图片，畅想回答。
3.学习第三至六自然段。
师：孩子们垒起了城堡，他们围在城堡周围，在做什么，在想什么？
预设：他们开始编故事啦！
师：那我们一起找一找，他们是如何编故事的？他们又都说了些什么？
用横线画出小伙伴们的对话内容。
课件出示：
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
让我们带入角色分别读一读他们的对话内容。
教师指导朗读：注意句子之间的停顿不要太长，要读出他们你一言我一语的情景，读出对话感和画面感。
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
教师指导朗读：第一句中的“凶狠”要重读，读出魔王的可恶，第二句的感叹号，要读出愤怒、焦急的感情，第三句中的呢要读的短促，突出孩子们着急的心情。
4.学习第七至十三自然段。
分角色读读第二次出现的对话，抓住“商量”一词。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”（肯定的语气）
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”（反驳的语气）
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（沉稳，体现商量的语气）
师：这几句话写的是什么呢？
预设：写的是这几个孩子商量要怎样攻下城堡。
师：第一句对话要读出很定的语气，强调小伙伴们营救公主时勇往直前。
第二句要读出反驳的语气。第三句则是要读的沉稳一下，尤其是体现出“商量”的语气。
5.学习第十四至十九自然段
师：故事进行到现在，你猜猜童话的结果是什么呢？公主是否被营救出来了呢？
预设：炸死了魔王，救出了公主。
师：在这胜利的场景中，如果是你，你会怎么做呢？
我们一起想象，做出你庆祝胜利的动作吧，做完动作，我们带着这份激动的心情，再来读一读最后这几个自然段，记得要读出兴奋，激动的心情！
活动四：书写“沙滩童话”中的生字
1.出示生字：我会写
zhōu wéi bǔ chōng yà hé sǐ jì
周 围 补 充 药 合 死 记
2.师范写，重点指导“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围3中结构的字在书写上的异同。并讲述：
“周”：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，横写在横中线上，下面是“口”，横折稍稍往里收。
“围”：注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。
教师巡视指导，强调写字姿势。
同桌之间互相作为小老师，检查对方书写作业，互评生字。
第二课时
“温故而知新”
复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来复习一下吧。
城堡 火药 凶狠
补充 商量 坚持
驾驶 反驳
插上 赞赏 合力 忘记
活动五：多种方式，展开童话想象
1.本文是按概括到具体的方式来布局谋篇的，因此我们可以从中心句(第一自然段)切入.以关键词“快乐”为发散点，一起来想象，为何海边的沙滩是我们的快乐天地”。
(1)借助课文插图展开想象。
出示插图，分享想象垒城筑墙的快乐。观察插图，找出“城堡”“围墙”和“干树枝”。发现短句之间首尾相连的特点。
借助插图与提取的动词，根据句式特点试着说说第二自然段的内容。
(2)抓住关键词语展开想象。
课件出示：
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
上节课我们学习了课文中的对话，指导要以怎样的感情来朗读，这节课我们再来看看这几句话，你能大胆的想象一下，如果是你，你还会说些什么吗？
引导学生顺着第三个小伙伴说的话“你们快听，公主在城堡里哭呢”，继续编织童话故事。
出示第二组对话：
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
这组对话中“商量”“反驳”这两个词语在推动故事情节发展方面起着重要的作用，“反驳”指的是否定小伙伴提出的用飞机去轰炸的方法，并说出理由;“商量”指的是大家一起讨论，各自说出自己的意见。
引导学生展开想象:还可以用什么方法攻下城堡?有人反驳吗?
活动六：营造氛围，编织童话故事
1.根据开头编故事，试着用上下面的词语编写故事。
在一片沙漠里，有……
从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 补充 充满
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
活动七：拓展延伸，布置作业
1.《沙滩上的童话》是金波爷爷的作品，今天我们再来读一读他的另外一篇有意思的文章：《小树叶童话》吧。
小树叶童话
金波
有一位老爷爷，他身边没有一个亲人，他就种了一棵小树。他每天早晨起床后，要做的第一件事，就是给小树浇水，他还要数一数小树今天长出了几片新叶子。他累了，就坐在小树身边，闭上眼睛养神儿。他最爱听风儿吹动树叶的声音：哗啦——哗啦，就像鼓掌。听着听着老爷爷就笑了。
有一天，老爷爷又闭着眼睛养神儿，忽然听见小树说话了：“老爷爷，我们都给您鼓掌了，还不表演个节目!”老爷爷问：“表演什么节目呀?”小树说：“跳个舞什么的。”老爷爷忙摆摆手：“老胳膊老腿的，我可跳不动啦!”小树说：“那唱个歌也行啊!”老爷爷又摆摆手：“我这哑嗓子哪能唱歌呀!”小树大声喊起来：“不出节目，我不跟您好了!”老爷爷想了想，说:“这么着吧，我每天给你讲个故事，行不?”小树高兴得鼓起掌来。
老爷爷就讲了第一个故事。从这天开始，老爷爷每天给小树讲个故事。小树听啊听啊，就一天一天长高了，树叶也长多了，多得数不清。
有一天，我从树下走过，刮来一阵风，吹下一片树叶，我捡起来一看，哎哟，真奇怪，树叶上密密麻麻地写满了字儿；我再仔细一读呀，原来每片树叶上都写着一篇童话。从这天开始，我想读童话了，就来到老爷爷的树下，捡起一片叶子。那棵树有数不清的叶子，有数不清的童话。那棵树年年长出新的叶子，年年有新的童话。人们把那棵树叫“童话树”，它那些童话叫小树叶童话。你想读童话吗？那就到树下捡一片叶子吧！
课后作业：把你讲的童话讲给爸爸妈妈听。