人教部编版（2024）4 孙权劝学说课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）4 孙权劝学说课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了识字音正字形，古今异义词等内容，欢迎下载使用。
“在那个战乱纷飞的年代，英雄人物不断成长。今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一位英雄在他人劝勉下不断进步的故事。大家知道这个人是谁吗？让我们一起走进《孙权劝学》。”
作者介绍司马光，生于 1019 年，卒于 1086 年，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡人，北宋时期杰出的政治家与史学家，世称涑水先生。他于宝元年间考中进士，仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。治平三年撰成战国至秦的八卷《通志》，后在英宗支持下续修，神宗赐名《资治通鉴》。因反对王安石新政，坚辞枢密副使，熙宁三年出知永兴军，次年退居洛阳专心编书，历时十九年完成《资治通鉴》。哲宗即位后，司马光入京主政，任尚书左仆射、兼门下侍郎，尽废新法。他著述颇丰，除《资治通鉴》外，还有《司马文正公集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
历史背景东吴人才需求：三国时代，战乱频仍，各国都在招揽人才，以增强自身实力。东吴孙权深知人才的重要性，因此注重对将领的培养和教育，吕蒙便是其中之一。文体介绍-编年体通史编年体通史：《孙权劝学》出自《资治通鉴》，编年体通史是按照时间顺序，逐年逐月地记载历史事件，能清晰地展现历史发展的脉络。与纪传体、国别体对比：简单介绍纪传体以人物传记为中心，国别体以国家为单位分别记叙历史，突出编年体通史的特点。
邪 更 涉 猎
yé gēng shè liè
shú guā mù xiāng dài
孰 刮 目 相 待
朗读课文，注意断句初，权 / 谓吕蒙曰：“卿 / 今 / 当涂掌事，不可 / 不学！” 蒙 / 辞以 / 军中多务。权曰：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪！但当 / 涉猎，见 / 往事耳。卿言 / 多务，孰 / 若孤？孤常读书，自以为 / 大有所益。” 蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙 / 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更 / 刮目相待，大兄 / 何见事之晚乎！” 肃 / 遂拜蒙母，结友 / 而别。
实词：当涂：当道，当权。如 “卿今当涂掌事”。涉猎：粗略地阅读。如 “但当涉猎”。才略：才干和谋略。如 “卿今者才略”。
虚词：以：有 “用”“认为” 等意思。如 “蒙辞以军中多务”“自以为大有所益”。乃：于是，就。如 “蒙乃始就学”。及：到，等到。如 “及鲁肃过寻阳”。
初，权 / 谓吕蒙曰：“卿 / 今 / 当涂掌事，不可 / 不学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！” 蒙 / 辞以 / 军中多务。 吕蒙用军中事务多来推托。 权曰：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪！但当 / 涉猎，见 /往事耳。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿言 / 多务，孰 / 若 / 孤？孤常读书，自以为 / 大 有所益。” 你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。” 蒙 / 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 / 吴下阿蒙！” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更 / 刮目相待，大兄何见事 / 之晚乎！” 吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 肃遂拜蒙母，结友 / 而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。
士别三日：读书人分别多日。士，读书人
孙权劝学的目的是让吕蒙通过学习增长见识和才干，更好地胜任 “当涂掌事” 的职责，为东吴的发展贡献力量。
孙权劝学的目的是什么？
孙权先以命令的口吻要求吕蒙学习，当吕蒙以军中多务推辞时，孙权打消他的顾虑，表明并非要他治经为博士，只是涉猎见往事；接着以自身为例，强调读书的益处，让吕蒙认识到学习的重要性，从而成功说服他。
孙权是如何一步步说服吕蒙学习的？
吕蒙的变化告诉我们，学习对个人的成长至关重要。无论何时开始学习都不晚，只要有决心和行动，就能克服困难，实现自我提升。同时，我们要用发展的眼光看待他人。
吕蒙的变化给你带来了什么启示？
这一情节进一步突出了吕蒙学习后的巨大变化，得到了鲁肃的认可和赞赏，从侧面反映出学习的重要性和成效。同时，也表现了鲁肃敬才爱才的品质，深化了文章的主题。
鲁肃与吕蒙结友，这一情节有什么作用？
这一情节进一步表明了鲁肃对吕蒙的认可和赞赏，从侧面烘托出吕蒙学习后的巨大进步。同时，也体现了两人惺惺相惜的情谊，深化了文章的主题，强调了学习不仅能提升个人能力，还能赢得他人的尊重和友谊。孙权是一个关心下属、善于引导、重视人才培养的领导者。他没有以权势压人，而是以平等、亲切的方式劝说吕蒙，用自身经历激励他，展现出卓越的领导才能。
从孙权劝学的过程中，你能看出他是一个怎样的领导者？
孙权的语言果断、恳切，既有命令的口吻，又有循循善诱的劝说；吕蒙的语言先推托，后自信、调侃，体现出他的转变；鲁肃的语言则以惊叹为主，突出了他对吕蒙变化的意外和赞赏。
文中孙权、吕蒙、鲁肃三人的语言各有什么特点？
假设吕蒙不听从孙权的劝告，结果可能会怎样
如果吕蒙不听劝告，他可能会一直停留在原来的水平，无法提升自己的才略。在复杂的军事和政治环境中，可能难以更好地履行职责，甚至可能影响东吴的发展，也不会得到鲁肃的赞赏和结友。
文中为什么没有详细描写吕蒙学习的过程?
本文重点在于突出孙权劝学的效果以及吕蒙的变化，省略学习过程的描写，使文章更简洁紧凑，同时给读者留下想象空间，更能突出学习带来的巨大改变这一主题。
孙权劝学成功的原因有哪些?
孙权劝学成功的原因主要有：他作为主公，具有一定的权威性；劝说方式得当，先打消吕蒙的顾虑，再以自身为例；言辞恳切，让吕蒙认识到学习的重要性和好处。
从这篇文章中，你能学到哪些学习方法和态度?
学习方法上，要广泛涉猎，了解各种知识；学习态度上，要虚心接受他人的建议，有积极进取的精神，认识到学习的重要性，坚持不懈地学习。
课文总结孙权劝说吕蒙学习，吕蒙起初以军中多务推辞，后听从劝告开始学习，最终鲁肃与吕蒙论议，对吕蒙的才略变化感到惊叹，两人结为朋友。人物形象：孙权：善劝、关心下属、有远见。吕蒙：能听从劝告、知错能改、积极进取。鲁肃：敬才爱才、坦诚。
（一）字词解释当涂掌事（ 当道，当权 ）蒙辞以军中多务（推托 ）见往事耳（了解历史 ）即更刮目相待（重新 ）（二）句子翻译孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？士别三日，即更刮目相待。读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
（三）阅读理解孙权劝学的主要内容是什么？孙权劝说吕蒙学习，向他强调学习的重要性，吕蒙起初推辞，后听从劝告开始学习，最终才略大增。请简要概括吕蒙前后的变化。吕蒙起初以军中多务为由拒绝学习，后来听从孙权的劝告开始学习，最后才略提升，令鲁肃刮目相看，从一个缺乏才学的人变成了有才干和谋略的人。