专题03：标点、病句、修辞 2024-2025学年上学期三年级语文期末备考真题汇编（河北专版）

这是一份专题03：标点、病句、修辞 2024-2025学年上学期三年级语文期末备考真题汇编（河北专版），共18页。试卷主要包含了标点符号解题技巧，病句解题技巧，修辞解题技巧等内容，欢迎下载使用。
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
解题技巧
一、标点符号解题技巧
（一）了解标点符号的用法
- 句号（。）：用于陈述句的末尾，表示一个完整的意思。例如：“我今天很开心。”
- 问号（？）：用于疑问句的末尾。如：“你吃饭了吗？”注意有疑而问用问号，反问句也用问号，例如：“难道我们不应该努力学习吗？”
- 感叹号（！）：用于表达强烈的感情，如惊讶、赞叹、愤怒等。像“这里的风景真美啊！”
- 逗号（，）：表示句子内部的一般性停顿。比如：“我喜欢读书，也喜欢画画。”
- 顿号（、）：用于并列的词或词组之间。例如：“我买了苹果、香蕉和橙子。”
- 冒号（：）：用于提示下文或总结上文。如：“他说：‘我明天要去旅行。’”或者“文具包括：铅笔、橡皮、尺子。”
（二）解题步骤
- 通读句子：先整体看一遍句子，了解句子的语气和大致意思。
- 判断句子类型：确定是陈述句、疑问句、感叹句还是其他类型的句子，以此来判断应该使用什么标点符号。
- 关注词语关系：如果有并列的词语或短语，考虑使用顿号；如果是提示语后有内容，可能要用冒号。
二、病句解题技巧
（一）常见的病句类型
- 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（此句缺少主语，应删去“通过”或“使”）
- 搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。比如：“他的写作水平明显改进了。”（“水平”和“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”）
- 用词不当：词语使用不符合语境或语义。例如：“我断定他可能生病了。”（“断定”和“可能”语义矛盾，应删去“可能”）
- 语序不当：词语或句子的顺序不符合逻辑。如：“我昨天看了电影和话剧在剧院。”（应改为“我昨天在剧院看了电影和话剧。”）
- 重复啰嗦：句子中有多余的成分。例如：“他经常回忆过去的往事。”（“过去”和“往事”重复，应删去“过去的”）
- 前后矛盾：句子前后的意思不一致。比如：“我肯定他大概是生病了。”（“肯定”和“大概”矛盾）
（二）解题步骤
- 读句子，找语感：凭借语感初步判断句子是否通顺。如果读起来别扭，很可能是有语病。
- 分析句子成分：找出句子的主语、谓语、宾语等主要成分，看是否有残缺或搭配不当的情况。
- 关注关键词语：注意一些容易出现语病的关键词，如“通过……使”“是否”“避免”“防止”等结构，检查是否使用正确。
- 梳理句子逻辑关系：检查语序是否合理，是否存在前后矛盾或重复啰嗦的问题。
三、修辞解题技巧
（一）认识常见修辞手法
- 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如：“月亮像一个大圆盘。”（把“月亮”比作“大圆盘”）
- 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如：“花儿在风中笑弯了腰。”（“笑弯了腰”赋予花儿人的动作）
- 排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例如：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”
- 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。比如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（“三千尺”是夸张的说法）
- 反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。例如：“难道那条街不热闹吗？”（意思是那条街很热闹）
（二）解题步骤
- 判断修辞手法类型：仔细阅读句子，根据修辞手法的特点来判断。如果句子中有“像”“仿佛”等词，可能是比喻；如果是把事物当作人来写，可能是拟人。
- 分析表达效果：理解使用修辞手法后对句子的意义和情感表达产生的影响。比如比喻可以使描写的事物更加形象生动；拟人能够赋予事物人的情感，让句子更富有情趣；排比可以增强句子的气势和节奏感。
- 结合语境理解意图：将句子放在具体的语境中，思考作者为什么要使用这种修辞手法，是为了强调某个内容、抒发某种情感还是为了使描写更加生动形象等。

真题演练
一、选择题
1．（23-24三年级上·河北石家庄·期末）下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ）。
A．“期待下次见面！”，小丽拉着朋友的手依依不舍地说。
B．“等等，老屋！”一个小小的声音在他门前响起，“再过一个晚上，行吗？”
C．父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
2．（23-24三年级上·河北石家庄·期末）下面的话，标点符号正确的选项是（ ）
不要紧 小公鸡说道 第一次能这样就很不错了
A．，，：“。”B．“，”，“。”C．“，，。”D．！，：“。”
3．（23-24三年级上·河北保定·期末）下列句子标点使用不恰当的一项是（ ）
A．“在童话的世界里，动物、植物不但可以说话，还有喜怒哀乐。”她对妹妹说。
B．“你可以多读历史类的书，”妈妈抚摸着她的头说：“知史明智，行以致远。”
C．“我读书时读到好的句子会多读几遍。”他对同桌说。
D．他对妈妈笑了笑说：“妈妈，你是我读书路上的良师益友！”
4．（22-23三年级上·河北保定·期末）下面是兰兰写的几则日记，其中日记格式和标点符号都正确的一项是（ ）
A．B．
C．D．
5．（22-23三年级上·河北秦皇岛·期末）下列句子中，标点符号使用有误的一项是
A．“那让我先藏，你来找。”红头说。
B．“哎呀！”狐狸说道：“原来这是你给我设的圈套啊！”。
C．老屋问：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”
6．（22-23三年级上·河北唐山·期末）下列句子中标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
B．小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
C．“不要紧，”小公鸡说道。“第一次能这样就很不错了。”
7．（22-23三年级上·河北石家庄·期末）下面句子中标点符号使用不正确的一句话是（ ）
A．“奶奶！小女孩叫起来”，“啊！请把我带走吧！”
B．“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
C．早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
8．（22-23三年级上·河北张家口·期末）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我军的伤员连续从火线上抬下来。B．每天他都是最早第一个来到教室。
C．这座海滨小城真是又美丽又整洁。D．看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪。
9．（22-23三年级上·河北张家口·期末）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．小鸟站在树枝上歌唱，那声音真好听。
B．她穿着一件粉色的连衣裙，一个白色的双肩包。
C．花园里开着各种各样的花朵，有桃花、百合、百香果等。
D．听了老师的表扬，我心情特别愉快、高兴。
10．（23-24三年级上·河北沧州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．秋天的雨，是一把钥匙。
B．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
C．这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
D．京杭大运河犹如一条白色的飘带。
11．（22-23三年级上·河北张家口·期末）与“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”这句话运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
B．风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
12．（22-23三年级上·河北承德·期末）下列句子中，运用的修辞手法和其他几项不同的是（ ）
A．水在下雨时喜欢玩打击乐器。B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
C．贝光寂寞地躺在沙滩上。D．遥远的夜空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥。
13．（22-23三年级上·河北石家庄·期末）下列各句没有使用比喻修辞的一句是（ ）
A．千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢。
B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
C．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园。
二、修改病句
14．（23-24三年级上·河北·期末）池塘里有许许多多数不清的鱼虾。（修改病句）
。
15．（23-24三年级上·河北·期末）我估计他这道题肯定做错了。（修改病句）

16．（23-24三年级上·河北承德·期末）这个碗有着一段令人感人的故事。（用修改符号修改病句）
17．（23-24三年级上·河北邢台·期末）我们全校师生和全体老师都参加了义务劳动。（用修改符号修改病句）

18．（23-24三年级上·河北廊坊·期末）密林小分队的同学们想要找到密林中的营地，你能帮助队员们修正路上的错误吗？这样才可以顺利和大家见面。（用修改符号修正）
19．（23-24三年级上·河北廊坊·期末）洲洲和朔朔一起登山，在山脚下，他们看到一个提示牌，提示语中存在语病，请你用修改符号修改。
山顶风大，请各位游客穿好衣服帽子。
20．（23-24三年级上·河北石家庄·期末）修改病句。
21．（23-24三年级上·河北衡水·期末）在秋天的果园里，人们看到了累累的硕果和阵阵瓜果香。（用修改符号修改病句）
22．（23-24三年级上·河北石家庄·期末）下面是丽丽习作中的一段话，有三处错误，请在原句上修改。
冬天的家乡是一个美丽的季节，雪花在空中飞午，地上是白茫茫的雪白一片。
23．（23-24三年级上·河北保定·期末）妈妈买了许多水果，有西瓜、西红柿、苹果和香蕉等。（修改病句）
。
24．（23-24三年级上·河北石家庄·期末）操场上，飘扬着五颜六色的红旗。（修改病句）

25．（23-24三年级上·河北保定·期末）修改病句。
广场上挂满了五颜六色的红气球。

26．（22-23三年级上·河北张家口·期末）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。（修改病句）

27．（22-23三年级上·河北石家庄·期末）修改病句，将修改后的句子写在下面的横线上。
大约二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。

28．（22-23三年级上·河北保定·期末）请用学过的修改符号帮李明同学修改一下他习作的开头。（改两处）
奶奶以经离开我们两年了，但她穿着灰色上衣，蓝色帽子的身影时常浮现在我眼前。

三、句子训练
29．（23-24三年级上·河北邯郸·期末）修改病句。（用修改符号修改）
刚进校门，就严厉地请问他为什么迟到。
（22-23三年级上·河北张家口·期末）用修改符号修改病句。
30．你必须一定要认真负责。（1处错误）
31．在老师的教育下，明白了学习的意义。（1处错误）
32．课上，我给同学们界绍了美丽的家乡。（1处错误）
33．（22-23三年级上·河北邢台·期末）完成句子练习。
例：他跑得像兔子一样快。（仿写比喻句）
(1)妹妹 像 。
例：车站的人可真多，有拖着行李箱匆匆忙忙赶车的；有拉着手送别的；有默默站在站台等车的；有在站台叫卖饮料和零食的。（仿照例句把句子写完整）
(2)夏天的夜晚可真有趣。有 ；有 ；有 。
(3)课桌上有许多文具：有橡皮、尺子、自动笔、墨水和一瓶水。（修改病句）

(4)我不知道你以经吃过晚饭了。（修改病句）

（22-23三年级上·河北秦皇岛·期末）按要求完成下列题目。
34．修改病句。
教室里响起了一阵激烈的掌声。

35．照样子仿写句子。
例句：苹果甜得像蜜一样。
小明黑得 。
12月31日 星期日 晴
明天是元旦，我和妈妈一起去了超市。
我们近入超市，看到蔬菜区菜品新鲜多样，有黄瓜、菜花、苹果、土豆等等。许多人都在货架前选购。
和妈妈一起制定了元旦菜谱，真期待明天的到来！
参考答案：
1．A
本题考查标点符号的运用。
A．“期待下次见面！”句尾是感叹号，是完整的一句话，所以后边不应该加逗号，在这句话中，逗号应该放在"小丽拉着朋友的手“后边，因为逗号表示一句话未说完，所以正确的标点使用应该是： “期待下次见面！”小丽拉着朋友的手，依依不舍地说。
故选A。
2．B
本题考查标点符号的使用。
这句话的提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语“说道”后加逗号；“不要紧”话没说完，引号内加逗号；“第一次能这样就很不错了”话已经说完，引号内加句号，答案为：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
故选B。
3．B
本题考查标点符号的使用。
B．提示语在中间时，后面用逗号。故“妈妈抚摸着她的头说”后面的冒号应改为逗号。
故选B。
4．D
本题考查日记格式和标点符号。
A．格式不对，中间写明日期、星期、天气，而且日期、星期、天气之间应该带空格。改为：9月25日 星期六 晴
B．格式不对，正文开头没有空两格。
C．格式不对，日期、星期、天气之间没有空格。标点不对，提示语在中间，应该用逗号，把“冒号”改为“逗号”。
故选D。
5．B
本题考查标点符号的使用。
人物对话时使用提示语有三种不同的方式，提示语在前，就在提示语后加冒号、双引号；提示语在中间，在提示语的前后的说话内容加双引号，提示语后加逗号；提示语在后，先标双引号，在提示语后加句号。
B.本题提示语在中间，应在“狐狸说道”后面使用逗号，不能使用冒号。
故选B。
6．C
本题考查的是标点符号的辨析。
本题中标点符号使用有误的是C项，这句话中提示语在中间，把提示语后面的句号改为逗号。
7．A
本题考查标点符号的运用。
A项标点符号使用错误。“奶奶！”是小女孩说的话语，应使用双引号表示出来，“小女孩叫起来”是提示语，不能放在引号里面。应改为：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”
8．C
本题主要考查对病句的辨析。
A．用词不当。连续：不中断，相连接续。陆续：表示前后相继，时断时续。把“连续”改为“陆续”。
B．意思重复。“最早和第一个”意思重复，去掉其中的一个。
C．没有语病。
D．成分缺失。缺主语，正确“看见”前面加上“我”。
9．A
本题考查病句辨析。
B项搭配不当，“穿着”与“一个白色的双肩包”搭配不当。可改为：她穿着一件粉色的连衣裙，背着一个白色的双肩包。
C项词语分类不当，“百香果”不是花，应去掉。
D项语意重复，“高兴”和“愉快”都是喜悦的意思，用其中一个即可。
10．C
本题考查修辞手法。
A．把“秋天的雨”比作“钥匙”，运用了比喻的修辞手法。
B．把“落叶”比作“小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。
C．把“贝壳”当作人来写，赋予贝壳“寂寞”的情感，运用了拟人的修辞手法。
D．把“京杭大运河”比作“飘带”，运用了比喻的修辞手法。
故选C。
11．B
本题考查修辞手法。
“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”这句话中“青蛙的歌唱”，运用了拟人的修辞手法。
A．不相同。把“榕树”比作“大伞”，运用了比喻的修辞手法。
B．相同。“风演奏手风琴”运用了拟人的修辞手法。
C．不相同。把“父亲”比作“树”，运用了比喻的修辞手法。
D．不相同。把“梧桐树的落叶”比作“小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。
综上所述，答案选B。
12．D
考查修辞方法的解析和运用。
A．句子把雨当作人来写，运用拟人的修辞手法。
B．句子把风当作人来写，运用拟人的修辞手法。
C．句子把贝壳当作人来写，运用拟人的修辞手法。
D．和其他两句不是同一种修辞，上半句最后一个词“弯弯的月亮”是下半句的开头，使用了顶针的修辞。
13．B
本题考查修辞手法的辨析。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
A 运用比喻修辞，把金光比作利剑。
B 运用拟人修辞，把东风拟人化。
C 运用比喻修辞，把小兴安岭比作大花园。
14．池塘里有数不清的鱼虾。/池塘里有许许多多的鱼虾。
本题考查的是修改病句。
本题语意重复。“许许多多”和“数不清”重复。去掉其中一个即可。
改为：池塘里有许许多多的鱼虾。
池塘里有数不清的鱼虾。
15．我估计他这道题做错了。
本题考查修改病句。
修改病句就是对句子的正确与否的判定。是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。本题前后矛盾，“估计”与“肯定”相互矛盾，应删除“肯定”。
改为：我估计他这道题做错了。
16．
本题考查病句的辨析。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，注意：修改病句不能改变原句的意思。然后检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
阅读句子可知，本句病因是词语搭配不当。“感人”本身就有令人感动的意思，不适合再与“令人”搭配。可以将“感人”改为“感动”。
17．
本题考查修改病句。
例句中“全校师生”就包含了“全体老师”，存在语义重复的问题。可以删去“和全体老师”。
修改后的句子为：我们全校师生都参加了义务劳动
18．
本题考查修改病句。
“森林里盛开着五颜六色的红花。”错误为不合逻辑。
具体来说，“五颜六色”通常用来形容色彩繁多、丰富多样，而“红花”则明确指出了花的颜色为红色，是单一色彩。将“五颜六色”与“红花”放在一起使用，就造成了逻辑上的矛盾，因为红花不能同时是多种颜色的。修改后的句子可以是：“森林里盛开着五颜六色的花朵。”或者“森林里盛开着鲜艳的红花。”
“这片森林昨天下午下了一整天大雪。”错误为不合逻辑。
句子中的“昨天下午”是一个明确的时间段，指的是从昨天午后开始到傍晚结束的一段时间，而“一整天”则指的是从早到晚的完整一天。将这两个时间状语放在一起使用，造成了时间上的矛盾，因为“昨天下午”并不能代表“一整天”。修改后的句子可以是：“这片森林昨天下了一整天大雪。”或者“这片森林昨天下午下了一场大雪。”
“王亮队长穿了一件红上衣，一顶白帽子。”错误为搭配不当。
在这个句子中，“穿”这个动词通常用于搭配衣物类名词，表示穿戴的动作。但在这里，“穿”后面跟了两个宾语：“一件红上衣”和“一顶白帽子”。虽然“一件红上衣”与“穿”搭配是合适的，但“一顶白帽子”与“穿”搭配时，通常需要用介词“戴”来明确表达穿戴帽子的动作。修改后的句子可以是：“王亮队长穿了一件红上衣，戴了一顶白帽子。”
“小兴安岭的夏天是个美丽的地方。”错误为搭配不当。
在这个句子中，“小兴安岭的夏天”被用作主语，而“是个美丽的地方”中的“地方”通常指的是具体的地理位置或区域。但“夏天”是一个时间概念，不是一个具体的地理位置，因此与“地方”这个宾语搭配是不恰当的。正确的表述应该是将主语和宾语的位置或内容进行调整。修改后的句子可以是：“小兴安岭是个美丽的地方。”
19．
本题考查病句辨析。
本题搭配不当，“穿好”和“帽子”搭配不当，应在“帽子”前加“戴好”。
改为：山顶风大，请各位游客穿好衣服，戴好帽子。
20．
本题考查修改病句。
阅读日记内容可知，内容存在以下语病。
错别字：原句中的“近”是错别字，应改为“进”。
分类错误：在描述蔬菜区时，错误地将“苹果”列入了蔬菜类别。苹果是水果，不属于蔬菜，因此从列表中删除。
成分残缺：“和妈妈一起制定了元旦菜谱，真期待明天的到来！”中缺少主语，应该在“和”前面添加主语“我”。
修改后为：
12月31日 星期日 晴
明天是元旦，我和妈妈一起去了超市。
我们进入超市，看到蔬菜区菜品新鲜多样，有黄瓜、菜花、土豆等等。许多人都在货架前选购。
我和妈妈一起制定了元旦菜谱，真期待明天的到来！
21．
本题考查病句辨析与修改。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。修改一段话的时候还要注意标点符号和错别字。
这个句子中前后搭配不当，“阵阵瓜果香”不能被“看到”，故将“和”删去，在“硕果”后面加上逗号和“闻到了”，修改后句子为：在秋天的果园里，人们看到了累累的硕果，闻到了阵阵瓜果香。
22．
本题考查修改病句。
“冬天的家乡是一个美丽的季节”这句话中，主语和宾语搭配不当，应该是“家乡的冬天是一个美丽的季节”；“雪花在空中飞午”中的“飞午”是错误的词语，应该是“飞舞”；“地上是白茫茫的雪白一片”中，“白茫茫的”和“雪白”重复了，应该去掉其中一个。
23．妈妈买了许多水果，有西瓜、苹果和香蕉等。
本题考查修改病句。
结合所给句子，归类不当，西红柿是蔬菜，不是水果，去掉西红柿和后面的顿号。句子改为：妈妈买了许多水果，有西瓜、苹果和香蕉等。
24．操场上，飘扬着五颜六色的旗。
本题考查病句辨析。
原句“操场上，飘扬着五颜六色的红旗”为前后矛盾，“五颜六色”和“红旗”互相矛盾，去掉“五颜六色的”或者“红”。
例：操场上，飘扬着五颜六色的旗。
25．广场上挂满了五颜六色的气球。
本题考查修改病句。
修改病句，指对有语病的句子进行修改，不改变原意，句子更通顺、有条理。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、语意重复、不合逻辑、指代不明等。
读句子可知，句中的“五颜六色”和“红”前后矛盾，删除一个即可。即：广场上挂满了红气球。或：广场上挂满了五颜六色的气球。
26．我们阅读课外书籍，可以增长知识，提高写作水平。
本题考查修改病句。
修改病句，指对有语病的句子进行修改，不改变原意，句子更通顺、有条理。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、语意重复、不合逻辑、指代不明等。
读句子可知，“增长”不能搭配“写作水平”，应该用“提高”搭配，也可以加入适当的词语让句子表达更完整。如：我们阅读课外书籍，可以增长知识，也能提高写作水平。
27．大约二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。/二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
本题考查了病句辨析能力。
分析题意，句中“大约”和“左右”意思重复，去掉其一即可。
28．
本题考查病句辨析。
有错别字，“以经”的“以”改成“已”，“已经”表示事情完成或时间过去。
搭配不当，“蓝色帽子”不能穿着，“蓝色帽子”前面加上“戴上”。
29．
本题考查学生对病句的修改能力。
一般修改病句的几个步骤是：①读句子理句意；②查找病因，确定病症；③改句子保原意。
“刚进校门”少主语，不知道是谁刚进门，从后面那半句我们可以知道主语是“他”，所以要加上主语“他”。
“就严厉地请问他为什么迟到。”他进门肯定不会自己批评自己，所以要加上另一个能批评他的人，即加上“老师”。
“请问”的意思是请求别人回答问题，不符合语义。
“责问”的意思是责备，用责备的口气问。
更改后的句子为：他刚进校门，老师就严厉地责问他为什么迟到。
30． 31． 32．
30．考查修改病句。
“必须一定”词语重复，“必须”或“一定”删掉其中一个
31．考查修改病句。
“在老师的教育下，明白了学习的意义。”缺少主语，添加主语。
32．考查修改病句。
“界绍”错别字，“界”改成“介”
33．(1) 急得 热锅上的蚂蚁
(2) 发光的萤火虫 唱歌的纺织娘 抓老鼠的小猫
(3)课桌上有许多文具：有橡皮、尺子、自动笔、墨水。
(4)我不知道你已经吃过晚饭了。
（1）本题考查仿写句子。
例句用了比喻的修辞手法，仿写即可。如：妹妹开心得像一只小鸟。
（2）本题考查仿写句子。
例句用了表示并列的几个句子，把第一句话写得很具体。据此仿写即可。如：夏天的夜晚可真有趣。有有闪闪的星星，有呱呱的蛙声，有打着灯笼的萤火虫。
（3）本题考查修改病句。
修改病句，指对有语病的句子进行修改，不改变原意，句子更通顺、有条理。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、语意重复、不合逻辑、指代不明等。
句中的“一瓶水”不属于“文具”，删除“和一瓶水”即可。
（4）本题考查修改病句。
修改病句，指对有语病的句子进行修改，不改变原意，句子更通顺、有条理。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、语意重复、不合逻辑、指代不明等。
本句有错别字，“以经”改为“已经”即可。
34．教室里响起了一阵热烈的掌声。 35．像煤球一样
34．本题考查修改病句。
一般修改病句的三个步骤是：①读句子，理句意；②查排审，找病因；③改句子，保原意。本句属于词语搭配不当的语病，“激烈”指的是（动作、言论）剧烈；（性情、情怀）激奋，刚烈，不能与“掌声”搭配，应改为“热烈”，即：教室里响起了一阵热烈的掌声。
35．本题考查仿写句子。
观察例句可知运用了比喻的修辞手法，句中把“苹果的甜”比作“蜜”。根据题干的要求用“……得……”写一句话，仿写时注意用相同的修辞手法。语境说“小明黑得”，后面可以对黑的状态进行具体的描写。
示例：小明黑得像烟熏火燎的锅底一样。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
A
B
B
D
B
C
A
C
A
C
题号
11
12
13







答案
B
D
B