语文三年级下册荷花优质教学设计及反思

这是一份语文三年级下册荷花优质教学设计及反思，共4页。教案主要包含了游戏导入，初读课文，厘清思路，品味语言，赏荷花姿态，指导书写，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
认识“挨、蓬”等6个生字，读准多音字“挨”，理解“挨挨挤挤、花骨朵儿”等词，能写“舞、蹈”等字。
能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化音和“莲蓬、衣裳”等轻声。背诵2-~4自然段。
运用边读边想象的方法，感受优美生动语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种喜欢的植物。
教学重难点：
边读边想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种喜欢的植物。
情境任务：
同学们，自然界不仅有惹人喜爱的小动物，还有美丽的植物朋友，今天我们一起去公园漫步，寻找美丽的植物精灵吧！
一、游戏导入
1.第一轮游戏：公园里面有什么？第二轮游戏：公园里有哪些花？
2.交流我喜欢的植物。
3.引出课题：花儿艳丽多姿、芬芳迷人，受人喜爱，叶圣陶老先生也不例外，今天我们就来学习他写的《荷花》。（板书：荷花）
4.齐读课题，欣赏荷花图片。
二、初读课文，厘清思路
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.学习生字词。
依次出示生字词，指名读。
第一组：饱胀、舞蹈、姿势。
第二组：莲蓬、衣裳。
第三组：花骨朵儿、花瓣儿。
第四组：挨挨挤挤、翩翩起舞。
（1）指导读好第二组的轻声，读准第三组儿化音，指导花骨朵的“骨”为一声。
（2）学习多音字“挨”。āi(一个接一个或紧靠）：挨挨挤挤、挨家挨户、挨个儿；ái(遭受、困难地度过或拖延时间）：挨打、挨过去。学生尝试自主组词。
（3）区分莲“蓬”和帐“篷”。
3. 梳理内容，整体感知
（1）再读课文，厘清课文脉络，弄清写作顺序。思考：作者围绕荷花写了哪些内容？
预设：首先写了作者闻到荷花清香，接着写了“我”看到的荷花和“我”想象的荷花，最后赏完荷花，从想象回到现实。（板书：闻到荷香——看到荷花——想象荷花——赏完荷花）
（2）提问：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？（第二、三自然段）哪个自然段写的是“想象的荷花”？（第四自然段）
（3）引导思考：用文中的语言说一说，这一池荷花在作者眼里像什么？（一大幅活的画）
过渡：这一池荷花不仅美得像一幅画，而且还是一幅活了的画。多么高的评价啊，他到底看到了怎样一池荷花呢？一起去观赏。
三、品味语言，赏荷花姿态
1.学生自由朗读第二自然段，说说从哪些地方体会到了这池荷花是一幅活的画？
2.观赏荷叶，品读描写荷叶的句子，说说荷叶的特点。
（1）学生勾画，交流反馈。
预设1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶数量多，很茂盛。（板书：多）
询问：“挨挨挤挤”是什么意思？（荷叶多且相互拥挤的样子）小组同学演一演。
师：荷叶就像同学们一样活力十足，你挨着我，我挤着你呢，数量非常多。我们还知道“密密麻麻”“层层叠叠”也是表示数量多咧，可以把“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”吗？
点拨：密密麻麻只体现出了荷叶的数量多，但“挨挨挤挤”不但表示荷叶非常茂盛，而且展现了荷叶你挤我碰的活泼。
师：是呀！荷叶好像也变成了一群活泼淘气的小朋友。
预设2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色。（板书：绿）
预设3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。（板书：大、圆）
（2）指导朗读。
3.赏荷花：品读描写荷花的句子，说说荷花的特点。
（1）师：一片片碧绿的大荷叶真美，那荷花又是什么样子的呢？请同学们读课文，用横线画出描写荷花的句子。
（2）询问：每一片荷叶都紧紧地挨在一块，那荷花是怎么出来的呢？
出示语句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
提示：“冒”是什么意思？从中你感受到什么？（感受到荷花旺盛的生命力）
师：想想，还可以把“冒”换成什么词？（钻、窜、挤）。
小结：叶圣陶先生不仅观察细致，真是一位用词高手，简简单单两个词把荷叶、荷花写得活灵活现的。
朗读：白荷花在这些挨挨挤挤的荷叶之间，争先恐后地冒出来，多有生机啊！加上动作读一读。
（3）文中一共写了荷花的哪几种样子？
出示句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
从“有的…有的…”中，发现：课文写了荷花的三种不同姿态。（板书：姿态各异）
（4）你能从文中的插图中找到荷花的这三种姿态吗？出示不同形态的荷花的插图，学生找到对应的句子并朗读。
（5）借助提示，背诵第2段。
（6）小练笔
①出示菊花图片，引导学生进行小练笔
②学生练笔展示。
示例：菊花已经开了不少，有的花瓣紧贴着花蕊，亲热地抱在一团，好像在说他们自己的悄悄话。有的舒展开卷曲的花瓣，好像伸着懒腰。有的花瓣紫色中微微泛着一丝白。真是千姿百态。
四、指导书写
重点指导“瓣、蹈、随、蓬”
五、布置作业
抄写本课生字词，背诵2自然段
六、板书设计

闻到：清香
荷花 荷叶 多 绿 圆
看到： 荷花 冒 姿态各异
想象
赏完
第二课时
一、复习导入，回顾画面
1.出示词语。
大圆盘 挨挨挤挤 花瓣儿 展开
莲蓬 露出 花骨朵儿 饱胀 破裂
2.借助词语，回顾画面。
二、体会荷花姿势之美
1.师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。（一边引读，一边出示白荷花图片）
2.想象：满池都是荷花，你觉得荷花会有哪些姿势？
预设：
我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。
我看到一朵亭亭玉立的荷花从荷叶后边探出来，像个害羞的小姑娘。
我看到微风拂过荷花，荷花仙子正整理着自己的头发呢。
过渡：正是“我”眼前这些千姿百态的荷花组成了这一幅活的画呢。
3.出示句子：
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
思考：画家指的谁呢？（大自然）由此体会到作者怎样的情感？（对大自然的赞美）
3.创意诵读：把课文读成诗。
三、想象化身荷花之妙
师：看着赏着，作者走进了这幅活的画里。（板书：化身荷花）
1.学生听音频朗读，初步想象。
2.小组合作学习。
出示要求：默读课文第四自然段，说一说，化身荷花的“我”看到、听到、想到了什么？小组交流。
3.全班汇报。
情境1：这时候，你现在就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光中，你感觉如何？
预设：
阳光照耀在我身上，我觉得特别温暖。
情境2：多么美好啊！一阵微风吹来，一池的荷花都在舞蹈。美丽的荷花，你和伙伴们一起在风中舞蹈，你的心情怎么样？
预设：我感到快乐和自由。
创设情境3：多么美妙啊！过了一会儿，风过了，美丽的荷花们开始静静地享受这美妙的清晨，这时，好朋友来了——
学生接读：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
4.想象：荷花精灵，除了蜻蜓和小鱼，还有谁也来对你说悄悄话了呢？
预设：
小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。
配乐诵读第4自然段。
四、回归现实，享受美好
1.出示句子：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2.引导思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
预设：
这里的景色实在太美了，作者已经看得入了迷。（板书：看得入迷）
3师小结：前面课文说“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，说明他并不是真的变成了荷花，而是深深地沉醉在优美的景色中了，可见作者对大自然的喜爱啊！
六、布置作业
1.按照习作提示，做植物记录卡。
2.背诵第三、四自然段。
七、板书设计
闻到：清香
荷花 荷叶 多 绿 圆
看到： 荷花 冒 姿态各异
想象： 化身荷花
赏完: 看得入迷——回到现实