专题14 古诗词鉴赏-2024-2025学年三年级语文寒假知识点衔接讲义（统编版）

这是一份专题14 古诗词鉴赏-2024-2025学年三年级语文寒假知识点衔接讲义（统编版），共42页。学案主要包含了鉴赏角度，答题技巧，鉴赏五步法等内容，欢迎下载使用。

古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。
一、鉴赏角度
1．形象 古诗词鉴赏可以从形象角度鉴赏，具体包括人物形象、意象以及意境。常见的人物形象有忧国忧民、钟情山水、思乡游子、隐逸山林、豪情壮志、乐观洒脱、壮志未酬等。意象类型有优美、壮美，清新、雄浑等之分。意境的概括可以从景物和情感特点两方面综合概括出来。
2．语言 语言角度大体上从风格特点、炼字两个角度思考。常见的语言风格如清新自然、平实质朴、委婉含蓄、华美、典雅、生动形象等，可以结合诗歌抒情状物的特点分析。
3．手法手法上从修辞、表现手法方面着手。常见的修辞如比喻、拟人、顶针、夸张、借代、对仗、衬托等。常见的表现手法如借景抒情、托物言志、用典抒情、动静结合、虚实结合等。
4．主旨 古诗词中常见的主题如思乡、闺怨、惜别、爱国等。
以上四个角度不需面面俱到，针对具体诗词内容选取3-4个要点进行鉴赏评论。行文需注意结构的层次性、用词准确、语言连贯、分析到位。
二、答题技巧
1．古诗词鉴赏，读诗后先别答题，多读几次，认真感受诗词的内容。
如《早发白帝城》读两次你会发现这诗里透露着一股兴奋，是被特赦后归家的一种迫不及待的心情。所以当你明白诗词的用意的时候基本你也就能表达出作者的想法，即主题内容。
2．读古诗要有方法。
读诗要分联读，第一联出对句(即老师说的首联和颔联)一般是描述景，物等实体存在的东西。第二联出句开始言志记事等。所以你一定要把景物描述出来。
3．了解古诗词的背景。
这就需要平时的积累，因为每一首诗都有一个背景。连接诗词写作时的时局等也就能准确把握作者的用意以及内在表达的含义。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象，接着把握诗所创造出的意境。
三、鉴赏五步法
1．通过全诗分类别(知题材，定主旨)
2．后半部分找中心(主旨多在后半部分)
3．前半部分寻意向(前半部分多为写景)
4．详读全诗五看。
①看题目(一般是诗眼或者中心事件)
②看作者(了解作者，知人论事)
③看注释(有些答案便藏在注释)
④看名句(中心诗眼常在此)
⑤看题干(看清要求与指向性)
5．回头审题析方法(表达方式、抒情手法、修辞、描写手法)
古诗词鉴赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。
一、选择题
1．下面对《饮湖上初晴后雨》分析不恰当的一项是( )
A．首句描写西湖晴天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。
B．次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。
C．最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景色尤其优美。
2．下列古诗文加点词语理解正确的一项是（ ）
A．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是“坐下”。
B．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中“擎”的意思是“举，向上托”。
C．“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中“潋滟”的意思是“迷茫的样子”。
D．“水迸，儿得活”中“迸”指的是“突然碎裂”。
3．下列说法有误的一项是（ ）
A．《望天门山》描写的景物有天门山、长江、孤帆等。
B．《望洞庭》中的“洞庭”即洞庭湖位于今湖南北部。
C．“两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。”这两句诗的朗读停顿划分是错误的。
D．《饮湖上初晴后雨》中的“湖”指的是西湖，“初晴后雨”是说刚开始是晴天，后来下雨了。
4．读一读，选择诗句的正确意思（ ）
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
A．一年中最好的景致，是在树叶变得黄绿的时节。
B．一年中最好的景致，是在秋末冬初橙黄橘绿的时节。
C．一年中最好的景致你一定要记住，是在树叶变得黄绿的时节。
D．一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙黄橘绿的时节。
5．下列对《山行》这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A．前两句写诗人看到的山中景致。
B．后两句写诗人停车欣赏的原因。
C．这首诗写出了诗人浓烈的思乡之情。
D．这首诗写出了诗人对美景的留恋之情。
6．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思是（ ）
A．停下车来，是因为喜爱深秋枫林的晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。
B．停下车来，坐在那里，是因为喜爱深秋枫林的晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。
C．停下车来，是因为喜爱深秋晚点长出来的枫叶，那经霜的枫叶和二月的鲜花一样火红。
D．停下车来，坐在那里，是因为喜爱深秋枫林的晚景，那经霜的枫叶和二月的鲜花一样火红。
7．《赠刘景文》一诗抒发了诗人（ ）的思想感情。
A．思念家乡B．勉励朋友乐观向上C．怀念童年
8．“淡妆浓抹总相宜”形容的是哪一处著名的风景胜地，诗人是（ ）
A．洞庭湖 刘禹锡B．西湖 苏轼C．白帝城 李白
9．下面诗句中，对加点字的理解不正确的一项是（ ）
A．停车坐爱枫林晚（因为）B．意欲捕鸣蝉（想要）
C．知有儿童挑促织（挑选）D．荷尽已无擎雨盖（举，向上托）
10．下面哪首诗不是描写秋天景色的？（ ）
A．《赠刘景文》B．《夜书所见》C．《惠崇春江晚景》D．《山行》
11．下列不是描写秋天景色的诗是（ ）
A．《山行》B．《赠刘景文》C．《所见》D．《夜书所见》
12．在下列学过的古诗中，哪一项不是描写春天的？（ ）
A．《绝句》杜甫B．《山行》杜牧
C．《咏柳》贺知章D．《惠崇春江晚景》苏轼
13．下列题目、作者、诗句不一致的一项是（ ）
A．《采莲曲》——叶绍翁——闻歌始觉有人来
B．《赠刘景文》——苏轼——最是橙黄橘绿时
C．《早发白帝城》——李白——轻舟已过万重山
14．下面诗句中属于《采莲曲》的一句是（ ）
A．浓妆淡抹总相宜B．芙蓉向脸两边开
C．江上秋风动客情D．荷尽已无擎雨
15．下列诗句中的加点字，理解不正确的是哪一项？（ ）
A．远上寒山石径斜（小路）B．白云生处有人家（产生）
C．菊残犹有傲霜枝（犹豫）D．知有儿童挑促织（拨弄）
16．《望洞庭》中所描写的景物，属于远望的有（BC），属于近望的有（ ）（多选）
A．水月交融B．山水翠C．青螺D．湖平如镜
17．“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”的意思是（ ）
A．风吹梧桐叶发出的声音B．雨声
C．鸟叫声D．风声
18．下列哪一项的加点字解释不正确？（ ）
A．白云生处有人家（生长）B．知有儿童挑促织（拨弄）
C．众皆弃去（全，都）D．山色空蒙雨亦奇（也）
19．我来选一选。
（1）《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗有什么共同点？（ ）
A．都写的是秋天的景色。
B．都抒发了作者的思乡之情。
C．都表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
（2）“荷尽已无擎雨盖”一句中的“擎雨盖”是指（ ）
A．荷花。B．荷叶。C．莲蓬。
20．下面加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．水光潋滟晴方好（波光闪动的样子）B．停车坐爱枫林晚（坐着）
C．荷尽已无擎雨盖（举，向上托）D．小溪泛尽却山行（再、又）
二、古诗词阅读理解
1．阅读古诗，完成练习。
望天门山
________________，________________。
________________，_________________________。
（1）默写古诗。
（2）这首诗的作者是_______代诗人_______，我还知道他的另一首古诗《___________》。
（3）这首诗描写了_______、______、______、______等景物。展现了波澜壮阔的长江从天门山___________的雄奇景色，表达了诗人对___________的热爱之情。
（4）诗中描写长江冲破“天门”的诗句是：______________。我知道诗人在望天门山时，眼前看到的是__________的天门山和__________的长江水。
（5）诗句“________________，______________”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
（6）诗题为“望天门山”，我认为诗人是在（ ）望天门山。
A．天门山脚下B．天门山山中C．行驶的小船中
（7）用自己的话说一说最后两句诗的意思。
__________________________________________________________________________________
2．阅读古诗，完成练习。
《饮湖上初晴后雨》
________________，________________。
________________，________________。
1．默写古诗。
2．《饮湖上初晴后雨》描写了西湖________和________的美丽风光。诗人对晴雨中的西湖景色的评价分别是“________”“________”。
3．下列对字词的解释不正确的一项是（ ）
A．方：正。B．亦：也。C．欲：贪心。D．潋滟：波光闪动的样子。
4．诗的前两句描写了西湖___________和雨天的景象。
5．在诗中，诗人________（谁）用奇妙而贴切的比喻写出了西湖的美。诗中运用了________的修辞手法的诗句是：_______________，_______________。把__________比作_________，突出了西湖的____________。
6．诗中描写雨中西湖周围的群山迷迷茫茫、若有若无的诗句是“________________”。
3根据图片把下面的诗句补充完整，再完成练习。
1．萧萧___________，___________。___________促___________，___________篱落___________。这首诗的题目是《________》，作者是________代诗人________。题目中“书”的意思是___________。
2．请你为上面的图片起一个恰当的名字。
__________________________________________________________________________________
3．这首诗的前两句和后两句各写了什么？请选一选。
（填序号）前两句：________ 后两句：________
A．写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。B．写深秋的凄清。
4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（ ）
A．喜欢秋天。B．思念家乡。
4．阅读古诗，完成练习。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
1．这两句诗出自________代诗人________写的《________》。这两句诗运用的表现手法是________。
2．我们可以借助图片理解诗句，与第一句诗对应的图片是( )。与第二句诗对应的图片
是( )
A． B．
3．作者抓住“________”与“________”，描绘出秋末的萧瑟景象。“________”与“________”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
4．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。( )
（2）诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要一直消沉。( )
5．阅读古诗，完成练习。
山行
［唐］______
远上寒山石径斜，___________。
停车坐爱枫林晚，___________。
1．补全古诗和作者。
2．写出下列词语在诗句中的意思。
石径：_______ 爱：________
3．这首诗描写的是_____时节的景色，从第_____、______句诗可以看出来。
4．诗人笔下的山林景色图，主要写了_____、_____、_____、_____、_____、_____六种景物，给人以清新明快的感觉。
5．诗人停下车来的原因是什么？
6．下列对这首诗的理解，错误的一项是（ ）
A．第一句写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节，“远”字写出山路的绵长。
B．第二句描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现出白云升腾、缭绕、飘浮的种种动态，也说明山很高。
C．第三句中的“晩”字的意思是傍晚。诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱至极。
D．第四句是全诗的中心句。把一片深秋枫林美景具体形象地展现在我们面前，表现出秋季到来之时作者的哀伤之情。
6．阅读古诗，完成练习。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1．这首诗描写的是______（季节）诗人的所见所想。
2．借助注释，我知道“夜书所见”中的“书”的意思是_________，诗中主要描写了_________、_________、_________等。
3．品读前两句，想象诗句描绘的画面，然后用生动的语言描绘出来。
4．下面对于古诗内容的理解中，说法有误的一项是（ ）
A．古诗前两句中的一“送”一“动”，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中。
B．后两句由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，描绘了一幅欢快而有趣的生活图片，孩子的天真幸福烘托出诗人此时的愉悦之情。
C．诗中的“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有诗人漂泊天涯心神凄凉孤独的意思。
D．动词“挑”字用得很精妙，它生动地表现出儿童们屏息观察、精挑细翻，以及发现蟋蟀时的惊喜兴奋之情。
7．阅读古诗，完成练习。
夜书所见
［宋］叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1．“夜书所见”中“书”的意思是______，“所见”指的是作者__________。
2．这首诗描写的季节是______，我是从“___________”发现的。
3．作者看到篱落一灯明，料想____________，由此想起了自己的家乡和童年。
4．下列说法错误的一项是（ ）
A．本诗表达了作者孤寂的心境和对家乡的思念之情。
B．诗中用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，特别是寒”字一语双关，既有秋风寒凉之感，又有远离家乡的凄凉之意。
C．诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰
的心情。
D．本诗写的是诗人的所见所想。
8．阅读古诗，然后按要求答题。
饮湖上初晴后雨
，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，。
1．将古诗补充完整。
2．《饮湖上初晴后雨》的作者是_________（朝代）诗人_________。
3．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”一句运用了_______的修辞手法，把_______比作_______，两者的相似之处是__________。“淡妆”与前文的“______”一词相照应，“浓抹”与前文“______”一词相照应，“相宜”与“好”“奇”相照应。
4．诗人从_____和_____两个方面描写了西湖的美丽风姿，描写雨中西湖景象的诗句是___________________________，流露出_____________________________。
9．阅读古诗，然后按要求答题。
夜书所见
萧萧梧叶送______，______秋风动客情。
______儿童挑促织，夜深篱落______。
1．补全古诗《夜书所见》。
2．这首诗写的是（秋 春）季的景色？
3．本诗题目的意思是________。
4．这首诗是_____代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________的思想感情。
5．诗中“挑”的意思是________，“促织”就是________。作者看到________，料想________，由此想起了自己的家乡和童年。
6．本诗中，表现作者想象的诗句是“________，________。
10．读古诗，完成练习。
山行
远上寒山斜，白云生处有人家。
停车坐爱晚，霜叶红于二月花。
1．把古诗补充完整。
2．这首诗的作者是_____代的_________。全诗描写的是_______（季节）的景色，从_______、_______两种景物中可以看出来。
3．理解下列诗句中加点字的意思。
（1）“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中指山间小路________。
（2）诗句中“生”的意思是( )，形象地表现出白云升腾的样子。
A．产生，生出 B．具有生命力的 C．生长
4．下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗的总体基调是清新明快的。B．“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。
C．枫林晚景使诗人流连忘返。D．全诗表达了诗人在深秋时节的哀伤叹息。
11．阅读古诗，完成练习。
山行【杜牧】
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1．解释下列词语的意思。
寒山：________________________ 生：______________________
坐：__________________________ 红于：______________________
2．说说下面诗句的意思：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3．这首诗写的是什么季节的景色？你从哪些地方发现的？
4．你还能写出这个季节的两句古诗吗？
12．阅读古诗，完成练习。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1．这首诗描写的是___（季节）____（时间）诗人的所见所想。
2．“夜书所见”中“书”的意思是__，从诗中我们可以知道，诗人写到的事物有____、____、____。
3．“动客情”中的“情”主要指诗人____的感情。
4．请用自己的话写写这首诗所呈现的画面。
5．请你写两句和这首诗具有相似感情的诗句。
13．阅读古诗，完成练习。
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
1．这首诗的作者是__________代诗人__________，我还知道他的另一首古诗《__________》。
2．这首诗描写了__________、__________、__________、__________等景物。
3．诗中描写长江冲破“天门”的诗句是：__________。
4．诗句“________________，________________”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
5．诗题为“望天门山”，我认为诗人是在（ ）望天门山。
A．天门山脚下B．天门山山中C．行驶的小船中
14．阅读古诗，完成练习。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1．这首诗的题目是《_________》，作者是________代诗人________。
2．诗中，诗人听到的是“________”，看到的是“________”，想到的是“________”。（填序号）
A．篱落一灯明 B．梧叶送寒声 C．儿童挑促织
3．下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。( )
（2）“客”在这里指诗人自己，“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。( )
（3）挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。( )
（4）挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。( )
（5）“一灯明”反衬出诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。( )
4．这首诗表达了诗人________的思想感情。
15．阅读古诗，完成练习。
山行
，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，。
1．将诗句补充完整。
2．这首诗的作者是________代的________。全诗描写的是________（季节）的景色，从________、________两种景物中可以看出来。
3．理解字的意思。
（1）“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路________________的样子。
（2）结合教材中的注释，可知“生”的意思是( )，形象地表现出了白云升腾的样子。
A．产生，生出 B．具有生命活力 C．生长
4．下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）
A．前两句写的是诗人看到的山中景致
B．后两句写的是诗人停车欣赏的原因
C．这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天美丽景色的赞美
D．这首诗写出了诗人浓烈的思乡之情
16．阅读古诗，完成练习。
夜书所见
［宋］叶绍翁
萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。
知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。
注释：
①［萧萧］这里形容风吹梧桐叶发出的声音。②［客情］旅人的思乡之情。
③［挑］用细长的东西拨弄。④［促织］蟋蟀，也叫蛐蛐。⑤［篱落］篱笆。
枫桥①夜泊②
［唐］张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏③城外寒山寺④，夜半钟声到客船。
注释：
①［枫桥］在今苏州市阊门外。②［夜泊］夜间把船停靠在岸边。③［姑苏］苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。④［寒山寺］在枫桥附近，始建于南朝梁代。
1．通过对比阅读这两首诗，我发现它们都是描写___________ （季节）的古诗。
2．通过仔细阅读，我们发现这两首诗有很多相似的地方。（用“\”划去不正确的理解）
（1）时间相同，都是（早上 中午 晚上）；
（2）地点相同，都是（村庄 江边 城市）；
（3）诗中不仅写了作者见到的，还写了作者（听到 闻到 触摸到）的。
3．两首诗分别描写了哪些景物？
《夜书所见》：_________________________________________________________
《枫桥夜泊》：_________________________________________________________
4．这两首诗中都有一个“客”字，说明两位作者都是（ ）
A．去别人家里做客B．客人
C．来迎接客人D．远离家乡，在他乡
5．请写出下列诗句的意思。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
句意：_________________________________________________________________
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
句意：_________________________________________________________________
6．这两首诗读起来应该是( )的，都通过景物的描写，表达诗人( )的情感。
A．欢快 B．伤感 C．穷苦愁闷D．孤寂忧愁 E．陌生 F．遗憾
17．阅读古诗，完成练习。
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1．找出下列词语的反义词。
近—( ) 恨— ( ) 早—( ) 黑—( )
2．我会选
①“霜叶红于二月花”一句话主要是写( )
A．霜叶 B．二月花
②这首诗描写的是哪个季节的景色？( )
A．春 B．夏 C．秋 D．冬
3．从哪句诗中可以看出这首诗所描写的景色是你所选择的那个季节的景色？
4．用自己的话写出《山行》最后两句的大意。
18．阅读古诗，完成练习。
山行
杜牧〔唐代〕
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1．这是一首秋色的赞歌，这首诗的中心句应是“_________”。
2．“停车坐爱枫林晚”这句中的“晚”字用得无比精妙，尝试分析它蕴含的意思？
3．最后一句中，诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
19．阅读古诗，完成练习。
赠刘景文（节选）
已无擎雨盖，犹有傲霜枝。
，最是橙黄橘绿时。
1．补充诗句。
2．这首诗的作者是________代诗人________。
3．“橙黄橘绿时”指的是。
4．用自己的话说说诗人前两句描写的景物。
5．这首诗表达了诗人________________________的思想感情。
20．阅读古诗，完成练习。
所见
，。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（1）把古诗补充完整。
（2）本诗的作者是___代诗人_____。
（3）给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号）
欲( )①想要。②将要。③欲望。
立( )①立刻。 ②站立。③自立。
（4）牧童“忽然闭口立”的原因是“_________________”。（用原诗句回答）。
（5）全诗刻画了一个（ ）的小孩儿形象。
A．天真活泼B．调皮捣蛋C．智慧过人
（6）借助插图，想象画面，用自己的话说一说古诗描写的内容。
参考答案
一、选择题
1．C
【详解】考查了内容理解及作者所要表达的思想感情。
熟读诗歌内容，体会。首句描写西湖睛天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼类《的状态。次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。最后两句将西湖比作西子，晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的是色也是非常漂亮的。诗人在诗中借景抒发自己的感情，表达了对西湖的喜爱之情。C理解错误。
2．B
【详解】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
A项，有误。“坐”是因为的意思。
B项，正确。
C项，有误。“潋滟”的意思是：水面波光闪动的样子。
D项，有误。水迸本意为奔散、逃散、又引申表示向上冒、突然爆裂。
3．C
【详解】本题主要考查对古诗的理解。
A．正确。《望天门山》结合诗句“天门中断楚江开”“孤帆一片日边来”可知，这首诗描写了“天门山”“楚江”“孤帆”“日”等景物。
B．正确。《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。所以“洞庭”即洞庭湖，位于今湖南省北部。
C．正确。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自《望天门山》意思：两岸青山互相对峙美景难分高下，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。“两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。”断句正确。
D．正确。《饮湖上初晴后雨》中的“湖”指的是西湖，“初晴后雨”指的是开始万里晴空，后来烟雨蒙蒙。
4．D
【详解】本题考查对诗句意思的掌握。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
5．C
【详解】本题考查诗歌内容的理解。
分析时要结合时代背景资料，和诗词表达的含义，结合已有的知识细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
A、B、D选项正确；
C．有误，诗人杜牧没有像古代一般文人那样，在秋季到来之时，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色美，表现了诗人对美景的留恋之情，并没有表达诗人的思乡之情。
6．A
【详解】此题考查学生对诗词的理解能力。
出自唐代杜牧的《山行》。这句的意思是：停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。
7．B
【详解】本题考查古诗内容理解。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
原诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
故选B。
8．B
【详解】考查作家作品。
出自宋代诗人苏轼《饮湖上初晴后雨》，全诗为水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。结合“欲把西湖比西子”可知形容的是西湖。
9．C
【详解】本题考查字词的理解。
解答此题时要遵循“字不离句”的原则和平时积累的字、词、句，进行分析得出答案。
C项加点字的理解不正确。“知有儿童挑促织”的意思是料想是孩子们在捉蟋蟀。诗句出自南宋诗人叶绍翁所作的《夜书所见》。“挑”的意思是挑弄、引动。
10．C
【详解】本题考查学生对古诗内容的理解。
A《赠刘景文》这首诗写的是秋末冬初的景色。作者是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
B《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。因此这是描写秋天景色的诗，一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
C《惠崇春江晚景》是北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗。诗中“鸭戏图”，再现了原画中的江南仲春景色，又融入诗人合理的想象，与原画相得益彰。因此这是一首描写江南仲春的诗。
D《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
11．C
【详解】本题考查古诗内容理解。
A．《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
B．《赠刘景文》根据“荷叶不再被雨水覆盖，但菊花仍然留在傲霜的树枝上。”可以看到，荷花已经凋零，连承受雨水的荷叶也枯萎了，只有败给菊花的花枝还在傲然抗霜。由此推断，是在深秋和初冬季节。
全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
C．《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。根据“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”可知描写的是夏季。
全诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
D．《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。描写的是秋季。
全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
综上所述好，答案选C。
12．B
【详解】本题考查古诗积累。
A．杜甫的《绝句》为“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗意是两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。由此可知，这首诗描写的是春天。
B．杜牧的《山行》为“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗意是山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。由此可知，这首诗描写的是秋天，而不是春天。
C．贺知章的《咏柳》为“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗意是高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。由此可知，这首诗描写的是春天。
D．苏轼的《惠崇春江晚景》为“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗意是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。由此可知，这首诗描写的是春天。
13．A
【详解】本题考查对古诗与作者的识记能力。
A选项，错误。出自唐代诗人王昌龄的《采莲曲》，全诗内容：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
B选项，正确。出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》，全诗内容：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
C选项，正确。出自唐代诗人李白的《早发白帝城》，全诗内容：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
故答案为：A。
14．B
【详解】本题考查诗词的对应。
作答时，学生要根据日常积累、背诵选出属于诗中的诗句，平时要多积累多做题。
A项：“浓妆淡抹总相宜”出自宋代苏轼《饮湖上初晴后雨》，意思是淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。故A项不属于；
B项：“芙蓉向脸两边开”出自唐代王昌龄《采莲曲》，意思是少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。故B项属于；
C项：“江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁《夜书所见》，意思是江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。故C项不属于；
D项：“荷尽已无擎雨盖”出自宋代苏轼《赠刘景文》，意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。故D项不属于。
15．C
【详解】考查对字义的正确理解。
解答此题要结合句子含义及词语意思来理解，还要注意平时积累。
A项正确，“远上寒山石径斜”意思是由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。径斜：小路。出自唐代诗人杜牧的《山行》。
B项正确，白云深处有人家的意思是在白云飘浮的地方有几户人家。生：出现、产生。出自唐代诗人杜牧所作的《山行》。
C项有误，“菊残犹有傲霜枝”出自北宋苏轼《赠刘景文》的七绝诗，意为菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。犹：仍然。
D项正确，“知有儿童挑促织”意思是料想是孩子们在捉蟋蟀，挑：拨弄。诗句出自南宋诗人叶绍翁所作的《夜书所见》。
因此答案为C项。
16．AD
【详解】本题主要考查对古诗的理解。
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。首句描写湖水与素月交相辉映的景象，第二句描绘无风时湖面平静的情状，第三、四句集中描写湖中的君山。全诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，显示出惊人的艺术功力。属于远望的有山水翠、青螺。属于近望的有水月交融、湖平如镜。
17．A
【详解】本题主要考查对古诗中重点字词的理解能力，以及对文学常识的识记能力。根据平日所积累的字词的意思及文学常识，结合诗句的语境进行作答。
出自叶绍翁的《夜书所见》。翻译：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
18．A
【详解】本题考查古诗词中词语的意思。
这就需要我们平时学习中注意积累和背诵，在了解了古诗词意思的基础上，加强对关键字和关键词的理解。
A．有误，“白云生处有人家”出自唐代杜牧的《山行》。意思是在那生出白云的地方居然还有几户人家。生：理解为在白云形成的地方。
B．正确，“知有儿童挑促织”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》。意思是料想是孩子们在捉蟋蟀。挑：拨弄。
C．正确，“众皆弃去”出自宋代佚名的《司马光砸缸》。意思是其他的小孩子都跑掉了。皆：全，都。
D．正确，“山色空蒙雨亦奇”出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》。意思是雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。亦：也。
19．（1）A （2）B
【分析】（1）本题考查古诗的理解。
杜牧的《山行》，全诗为：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。表达了诗人对于深秋时节的山林景色的赞美之情，作者歌颂大自然的美好秋色，也表现了他非常豪爽的精神状态。
苏轼的《赠刘景文》，全诗为：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。通过秋末的景色，赞美了菊花傲寒斗霜的气慨，表达了苏轼对刘景文的鼓励。
叶绍翁的《夜书所见》，全诗为：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。通过描写秋天梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗的共同点是：都写的是秋天的景色。
（2）本题考查字词的解释。
荷尽已无擎雨盖：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。擎雨盖：指荷叶。
20．B
【详解】本题考查字词解释。
选项A加点字正确。句意“晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了”，其中“潋滟”意思是“水波荡漾、波光闪动的样子”。内容出自宋代苏轼《饮湖上初晴后雨》，全文“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
选项B加点字错误。句意“只因爱那枫林晚景我把马车停下”，其中“坐”意思是“因为”。内容出自唐代杜牧《山行》，全文“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
选项C加点字正确。句意“荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了”，其中“擎”意思是“举，向上托”。内容出自宋代苏轼《赠刘景文》，全文“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
选项D加点字正确。句意“乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头”其中“却”意思是“再”。内容出自宋代曾几《三衢道中》，全文“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”。
故答案为B。
二、古诗词阅读理解
1．
1．天门中断楚江开 碧水东流至此回两岸青山相对出 孤帆一片日边来 2．唐 李白 静夜思 3．天门 楚江 孤帆 红日 奔流东去 祖国山河 4．天门中断楚江开 雄伟
奔腾不息 5．两岸青山相对出 孤帆一片日边来 6．C 7．两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见。一叶小舟正乘风破浪，从天水相接的远方驶来。
【解析】1．本题主要考查对诗句的默写。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自唐代李白《望天门山》意思：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速飘来。
2．本题主要考查对诗人的识记。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自唐代李白《望天门山》。李白的诗有：《望庐山瀑布》、《赠汪伦》
3．本题主要考查对内容的理解。
《望天门山》这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。结合诗句“天门中断楚江开”“孤帆一片日边来”可知，这首诗描写了“天门山”“楚江”“孤帆”“日”等景物。
4．本题考查对诗句的理解能力。
在理解诗句内容的基础上作答。结合全诗可知，诗中描写长江冲破天门的诗句是“天门中断楚江开”，意思：高高天门被长江之水拦腰劈开。这句诗着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
5．本题考查对诗句内容的理解能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。根据全诗内容可知，这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。其中诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
6．本题考查了学生对诗歌的理解能力。
完成本题时需要结合具体诗歌内容分析作答。结合全诗内容可知，此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。由此可知诗人是在行驶的小船中望天门。
7．本题主要考查翻译诗句。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”意思：两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速漂来。
2．
1．水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 2． 晴天 雨天 晴方好 雨亦奇 3．C 4．晴天 5． 苏轼 比喻 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 西湖 西子 美丽 6．山色空蒙雨亦奇
【解析】1．本题主要考查默写古诗。
“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”出自苏轼《饮湖上初晴后雨》译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
2．本题主要考查对内容的理解。
“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空濛雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。描写西湖晴天时的特点的词是水光潋滟；描写西湖下雨时的特点的词是山色空蒙。从“晴方好”“雨亦奇”这一赞评，可以想见在不同天气下的湖山胜景，也可想见诗人即景挥毫时的兴会及其洒脱的性格、开阔的胸怀。
3．本题主要考查解释字词。
ABD正确。
C．有误，“欲把西湖比西子”意思：如果把美丽的西湖比作美人西施。“欲”意思是如果。
4．本题主要考查对诗句的理解。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”天晴时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又是另一番奇妙景致。诗的前两句描写了西湖晴天和雨天的美丽景象。
5．本题主要考查对诗句的理解。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的意思是若把西湖比作美女西施，无论是浓妆艳抹还是淡描峨眉，都美妙无比。这句话运用比了的修辞手法，把“西湖”比作“美女西施”，写出了西湖的神韵。
86．本题主要考查对诗句的理解。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”出自宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，意思是：在阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨雾的笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。
3
1．梧叶送寒声；江上秋风动客情；知有儿童挑；织；夜深；一灯明；夜书所见；宋；叶绍翁；书写 2．两儿戏促织 3．B A 4．B
【解析】1．题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
2．考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
3．解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解诗句的意思，比较判断。
4．把握诗歌的思想感情要在理解诗歌意思的基础上抓住关键语句进行分析。
4．
1． 宋 苏轼 赠刘景文 对比 2．A B 3．荷尽 菊残 已无 犹有
4． × √
【解析】1．考查学生对作家作品的识记与表现手法的掌握。
诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗句以“荷尽”与“菊残”对此，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。据此完成填空。
2．考查学生诗句与图片匹配能力。
结合诗句“荷尽已无擎雨盖”，从“荷尽”、“雨盖”可知这句诗对应的是A图；结合诗句“菊残犹有傲霜枝”，从“菊残”可知对应的是B图。
3．考查学生对诗句内容的理解能力。
结合诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”可知，此句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。据此完成作答。
4．考查学生对诗句内容的理解能力。
《赠刘景文》这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
故“诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色”理解错误，“诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要一直消沉”理解正确。
5．
1．杜牧 白云生处有人家 霜叶红于二月花 2． 石头小路。 喜爱。 3． 深秋 一 四 4． 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 5．因为喜爱这深秋枫林晚景，所以停车欣赏。 6．D
【分析】1．本题主要考查对古诗文的识记能力。首先需要对文章内容进行回忆，其次将平日积累的诗句填入补充完整古诗即可。
唐代杜牧的《山行》，原诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．本题主要考查对古诗文中重点词语的识记、理解能力。首先需要对整篇古诗大致内容进行理解，然后体会加点词语的意思。
石径：石头小路。爱：喜爱。
3．本题主要考查对古诗文的理解能力。首先需要对整篇古诗大致内容进行理解，其次思考题目的要求并匹配合适的内容填入即可。此诗通过山景的刻画，展现出一幅动人的山林秋色图。寒山指的是深秋季节的山；霜叶指的是枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。由此可知是第一、四句。
4．本题主要考查对古诗文的理解能力，以及对古诗重点信息的定位、抓取能力。首先需要对整篇古诗大致内容进行理解，思考题目中的重点信息并抓住要点，匹配合适的内容填入即可。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
5．本题主要考查对古诗文的理解能力。首先需要对整篇古诗大致内容进行理解，其次思考题目的要求并匹配合适的内容填入即可。由”爱“可知需结合后两句作答。天已经那么晚了，诗人还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。故答案可为：因为喜爱这深秋枫林晚景，所以停车欣赏。
6．本题主要考查对古诗文的理解能力。首先需要对整篇古诗大致内容进行理解，其次思考题目的要求并匹配合适的内容填入即可。
D项错误，本诗没有表现悲伤，后两句主要是写“那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力”。
6．
1．秋天 2．写 梧叶 秋风 儿童 3．萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。4．B
【分析】1．本题考查古诗内容的理解。
这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。
2．本题考查字词以及古诗内容的概括。
“夜书所见”的意思是夜里书写自己所见到的景致。“书”的意思是写。
诗中主要描写了梧叶、秋风、儿童等事物。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。
3．本题考查诗句的理解与分析。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
4．本题考查古诗的鉴赏。
B项理解错误。后两句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”意思是忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。并没有烘托出诗人此时的愉悦之情。
7．
1． 书写 所看见的情景 2． 秋季 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 3．儿童挑促织 4．C
【分析】1．本题考查对诗歌题目的理解，注意联系上下文作答。
“夜书所见”的意思是在夜里写下我所见到的事物和感想。因此，“书”的意思是书写。“所见”指的是作者所看见的情景。
2．本题考查对古诗内容的理解，注意联系上下文作答。
从诗中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”可知，这写的是秋季。
3．本题考查古诗情感理解，注意联系上下文分析。
诗歌译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
结合以上可知，作者看到篱落一灯明，料想儿童挑促织。
4．本题考查对古诗内容理解，注意联系上下文分析。
《夜书所见》表达了作者多年客居他乡，深感孤独，看到孩子们夜晚在灯下捉蟋蟀的情景，怀念自己的童年时期，并深切的思念着自己的家乡。C项，“激动和欣慰 的心情”表述有误，故选C。
8．
1．水光潋滟晴方好 淡妆浓抹总相宜 2．宋朝 苏轼 3． 比喻 西湖 西施 淡妆浓抹总相宜 空蒙 潋滟 4． 晴天 雨天 山色空蒙雨亦奇 对西湖的喜爱与赞美之情
【分析】1．此题考查诗句的识记能力。《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的组诗作品。全诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2．此题考查作家作品的识记能力，《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的组诗作品。
3．此题考查修辞手法的辨析能力，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”句子意思是如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。句中把西湖比作西施，西湖和西施的相似之处在于不管淡妆也好还是浓妆也好，都能表现出她们天生的丽质，也就是句子“淡妆浓抹总相宜”。这两句运用了比喻修辞手法，“淡妆”与前面“空蒙”相照应，”浓抹”与前面“潋滟”相照应，“相宜”与“好”“奇”相照应。
4．考查诗句的理解能力，全诗翻译：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。从译文可以看出诗人分别描写了西湖晴天和雨天的美丽景色，描写雨中西湖景象的诗句是：山色空蒙雨亦奇。描写晴天西湖景象的诗句是：水光潋滟晴方好。流露出对西湖的喜爱与赞美之情。
9．
1．寒声江上知有一灯明 2．秋 3．夜晚所看所想 4．宋 叶绍翁 家乡
用细长的物件逗引 蟋蟀，也叫蛐蛐 远处篱笆下的灯火 是孩子们在捉蟋蟀 6．知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明
【分析】1．本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。
2．由“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”可知首诗写的是秋季的景色。
3．“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。诗题理解为在孤寂夜里写写所思念的景象。
4．考查文化常识的记忆。文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
5．本题考查学生对词语、诗句的理解能力。解答本题，应根据对诗歌内容的整体感知并抓住重点词义的理解，可结合课后注释。
6．联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现作者想象的诗句是“知有儿童挑促织、夜深篱落一灯明”。
10．
1．石径 枫林 2． 唐 杜牧 秋天 寒山 霜叶 3． 弯弯曲曲 A 4．D
【分析】此题考查对诗歌内容和主旨的理解。做这道题时要了解诗的大意，把握诗的总体基调。从诗中的“白云”“人家”“霜叶”等景物中可以看出深秋在诗人的笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。全诗表达了诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情，没有面对深秋时的哀伤叹息，所以D项是错误的。
1．本题考查的是诗词歌赋的默写，注意对学过的诗歌进行背诵默写，不要写错别字，不要背混诗歌的内容即可。
2．本题考查的是对诗歌作者的文学常识以及对诗歌内容的分析，结合诗歌的内容进行分析，本诗的作者是唐代的杜牧，全诗描写的季节是秋天，从寒山和霜叶可以看出。
3．本题考查的是对诗句中重点字词的分析和理解，结合诗歌的内容进行分析即可。
（1）“斜”在诗句中指山间小路弯弯曲曲。这句诗的意思是山石小路远上山巅弯弯又斜斜。
（2）诗句中“生”的意思是产生，生出。形象地表现出白云升腾的样子。这句诗的意思是白云生发之处隐隐约约有几户人家。
4．本题考查的是对本首诗的理解，在选项中理解不正确的是全诗表达了诗人在深秋时节的哀伤叹息。全诗表达的并不是哀伤叹息。
11．
1．深秋时节的山。 产生、生出。 因为。 比……红。2．停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，枫叶经秋霜染过，比二月春花还要红艳。 3．写的是秋季，枫林晚。 4．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
【分析】（1）此题考查学生对诗词的字词解释。
寒山是指深秋时节的山。 生是产生、生出的意思。 坐是因为的意思。 红于是指比……红。（2）考查诗句解释。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。意思是停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，枫叶经秋霜染过，比二月春花还要红艳。
（3）考查对古诗内容的理解。细读古诗可以得知写的是秋季，枫林晚
（4）考查对古诗内容的积累与运用。能写出秋季的古诗即可：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”（不要求统一）
12．
1．秋天 夜晚 2．写 梧叶 儿童 蟋蟀 3．思乡 4．萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢，夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。 5．举头望明月，低头思故乡。
【分析】1．本题主要考查对古诗内容的理解。
本诗主要写瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
从“萧萧梧叶、江上秋风、夜深篱落一灯明”可知，这首诗描写的是秋天夜晚诗人的所见所想。
2．本题主要考查对古诗内容的理解。
“夜书所见”中“书”的意思是写。从“萧萧梧叶送寒声、知有儿童挑促织、江上秋风动客情。”可知，诗人写到的事物有梧叶、秋风、蟋蟀。
3．本题考查诗歌关键句赏析。
该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。“动客情”中的“情”主要指诗人思乡之情。
4．本题主要考查对古诗的翻译。
这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
5．本题主要考查知识迁移能力。
关于思乡的诗句有：海上生明月，天涯共此时。或者：悠悠天宇旷，切切故乡情。或者：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
13．
1．唐 李白 望庐山瀑布 2． 天门山 楚江 孤帆 日 3．天门中断楚江开 4．两岸青山相对出 孤帆一片日边来 5．C
【分析】1．本题考查了学生文学常识，文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据课文和自己的积累作答。
结合诗句可知这是唐代诗人李白的作品。李白有很多著名作，如《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等。
2．本题考查了学生对信息的提取与诗句理解能力。完成本题时需要结合具体诗句内容分析作答。
结合诗句“天门中断楚江开”、“孤帆一片日边来”可知，这首诗描写了“天门”、“楚江”、“孤帆”、“日”等景物。
3．本题考查学生对诗句的理解能力。在理解诗句内容的基础上作答。
结合全诗可知，诗中描写长江冲破“天门”的诗句是“天门中断楚江开”，这句诗着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
4．本题考查学生对诗句内容的理解能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
根据全诗内容可知，这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。其中诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
5．本题考查了学生对诗歌的理解能力。完成本题时需要结合具体诗歌内容分析作答。
结合全诗内容可知，此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。由此可知诗人是在行驶的小船中望天门山。
故选：C。
14．
1． 夜书所见 宋 叶绍翁2． B A C 3． √ × × √ √ 4．思念家乡
【解析】1．本题考查作家作品。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
2．本题考查对古诗内容的理解。
结合“萧萧梧叶送寒声”可知，诗人听到的是：梧叶送寒声；结合“夜深篱落一灯明”可知，诗人看到的是：篱落一灯明；结合“知有儿童挑促织”可知，诗人想到的是：儿童挑促织。
3．本题考查对古诗内容的理解。
（1）“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之意，更有落泊天涯心神凄清之意。故表述正确。
（2）“客情”是指旅客思乡之情。故表述错误。
（3）阅读诗歌可知，挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。故表述错误。
（4）阅读诗歌可知，挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。故表述正确。
（5）结合诗句可知，“一灯明”的意思是：此时只剩下一盏灯还亮着，衬托出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。故表述正确。
4．本题考查对古诗思想感情的赏析。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。全诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。表达了作者思念家乡的情感。
15．
1．远上寒山石径斜 霜叶红于二月花 2． 唐 杜牧 秋季 寒山 枫林 3．倾斜 A 4．D
【解析】1．本题考查对诗句的识记。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。全诗内容为：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．本题考查对文学常识的掌握。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。从关键词“寒山”、“枫林”可知此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
3．本题考查对字词意思的理解。
“远上寒山石径斜”一句由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。其中“斜”的意思是倾斜。
“白云生处有人家”一句的意思是在那生出白云的地方居然还有几户人家。其中“生”的意思是产生。
4．本题考查对古诗内容的理解。
《山行》描绘了诗人在山中小路上行走时所见到的深秋时节的枫林景色，表达了作者对大自然美景的热爱之情。所以D选项不正确。
16．
1．秋 2．（1）早上 中午（2）村庄 城市（3）闻到 触摸到 3．梧叶、秋风、篱落、一灯明 月落、乌啼、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声 4．D 5．秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风拂动旅人的思乡之情。 月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天，诗人对着江边枫树和渔船上的灯火忧愁难眠。 6． B D
【解析】1．本题考查古诗内容理解。
《夜书所见》出自宋代诗人叶绍翁。意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。此诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
《枫桥夜泊》出自唐代诗人张继。意思是：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
通过阅读分析这两首诗，发现他们都是描写秋天的古诗。
2．本题考查古诗内容理解。
通过阅读《夜书所见》“瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。”《枫桥夜泊》“月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。”可知，这两首诗的共同点是，描写时间点都是晚上，描写的地点都是在江边。古诗中不仅写出来作者所见的场景，还写出来所听到的内容。
3．本题考查古诗内容理解。
通过阅读《夜书所见》“瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。”可知，诗中描写了秋风、梧桐树叶、篱笆、蟋蟀和灯的场景。
《枫桥夜泊》“月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。”可知，诗中描写了月亮、乌鸦啼叫、寒气、江边枫叶、渔火、古寺、钟声和客船的场景。
4．本题考查字词的理解。
《夜书所见》：江上秋风动客情中”客“字指旅客。体现了诗人漂泊异乡的思乡之情。
《枫桥夜泊》：“客船”是指诗人夜泊的船,“客”是指诗人自己。表达了作者思乡之情。
故选B。
5．本题考查诗句的理解。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。意思是：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
6．本题考查思想感情。
《夜书所见》与《枫桥夜泊》这两首诗有景有情，借景抒情，表达了游子孤单寂寞，以及对家乡的思念之情。朗读时要用思乡、伤感的语气朗读。
17．
1．远 爱 晚 白 2． A C 3．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 4．“我”停下车来，是因为我喜欢这晚秋的枫林，经霜的枫叶比二月的鲜花还要
红艳。
【分析】1．本题考查找反义词。
反义词就是指意思相反或相对的一组词，表现了事物之间明显的对比关系。怎样确定一个词的反义词呢?首先要搞清楚原词素的意思，然后再抓词素的反义，也可以对原词素加以否定，然后找反义词。
2．本题考查诗句理解。
①霜叶红于二月花：意思是枫叶秋霜染过，艳比二月春花。这句话写的是霜叶。
②本诗意思是：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。所以描写的是秋天的景色。
3．本题考查诗句理解。
根据意思可耻从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”以看出这首诗所描写的景色是秋天。
4．本题主要考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语这里的序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”意思是：停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
18．
1．霜叶红于二月花 2．（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。3．因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
【解析】1．本题考查的知识点为中心句。同学们在做此类题目时，要注意积累中心句相关方面的知识。
“中心句”就是“中心思想”，能够概括诗文主要内容的句子就是“中心句”。
2．本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。
“停车坐爱枫林晚”这句话的意思是：只因爱那枫林晚景我把马车停下。“晚”字有“傍晚”之意，同学们可以从“傍晚”入手进行分析。
3．本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。
“红如”有“一样”之意，而“红于”有“胜过”之意。“红如”不过和春花一样；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能经得起风霜考验。因此，用“红于”胜过用“红如”。
19．
1．荷尽 菊残一年好景君须记 2． 宋 苏轼 3．秋天 4．深秋的时候，荷花枯了，荷叶凋零，菊花也谢了，但是仍然有不畏风霜的傲然枝干挺立着。5．勉励朋友珍惜大好时光
【解析】1．本题考查古诗默写。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。
结合对诗歌内容的熟悉和了解进行默写填空，默写时，注意“荷”“残”“君”的正确书写。
2．本题考查对诗歌作者的识记。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。苏轼（1037—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称“韩潮苏海”。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
3．本题考查对诗歌词义的理解。
“最是橙黄橘绿时”的意思是：最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。由此可知“橙黄橘绿时”指的是秋天。
4．本题考查对诗歌景物描写的理解。
结合诗歌前两句分析，根据“荷尽”“菊残”“傲霜枝”等景象可可知，这两句写深秋的时候，荷花枯了，荷叶凋零，菊花也谢了，但是仍然有不畏风霜的傲然枝干挺立着。
5．本题考查对诗歌情感的理解和把握。
此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。诗歌表达了诗人勉励朋友珍惜大好时光的思想感情。
20．
1．牧童骑黄牛 歌声振林樾 2．清 袁枚 3．① ② 4．意欲捕鸣蝉 5．A 6．示例：一个牧童骑在牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡，他忽然想要捕捉树上的知了，于是马上停止唱歌，静静地站立在树旁。
【解析】1．本题考查诗词默写。
出自清代袁枚的《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。牧童大概是想要捕捉那正在鸣叫的蝉，突然停止了行走，不再高声歌唱了。
2．本题考查对古诗的理解
袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。
3．本题考查字的意思。
“意欲捕鸣蝉”的翻译是“牧童大概是想要捕捉那正在鸣叫的蝉”所以这里的“欲”是想要。
“忽然闭口立”的翻译是“突然停止了行走（站在那），不再高声歌唱了”所以这里的“立”是站立。
4．本题考查对诗句的理解。
“忽然闭口立”的翻译是“突然停止了行走（站在那），不再高声歌唱了”为什么会这样因为牧童大概是想要捕捉那正在鸣叫的蝉，所以原因是“意欲捕鸣蝉”
5．本题考查人物形象的分析与理解。
从古诗中，我们可以想象到“牧童骑黄牛”“牧童唱歌”“牧童听到蝉鸣”〝牧童想要捕蝉”等画面,从这些画面中一个天真活泼的牧童形象跃然纸上。
6．本题考查口语表达。
首先仔细阅读题干，要求借助插图，我们就先分析图片。图片上有一头牛和一个小孩，有树还有草。然后再根据诗的内容展开想象，诗里还提到了歌声，鸣蝉等。结合这些信息来进行组句表达。