河南省周口市郸城县丁村乡等校2024-2025学年九年级上学期1月期末语文试题

这是一份河南省周口市郸城县丁村乡等校2024-2025学年九年级上学期1月期末语文试题，文件包含语文docx、答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
(时间:120分钟, 满分:120分)
一、积累与运用(共22分)
班级拟筹办主题为“走进小说天地 丰盈少年心灵”的阅读实践活动，请你参与筹备工作。
1.下面是开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。 (共4分)
小说摹写社会生活，透视人生百态。 小说中许多鲜活的形象给我们留下了深刻印象：悲苦麻木、恪守礼教的闰土；辛苦恣睢、尖酸刻薄的杨二嫂；在游船上卖牡蛎的衣衫褴 ① (缕 褛)的于勒；认出于勒后，脸色煞白、语无伦次的菲利普先生；中举后欣喜若狂以致摔倒不 ② (省 醒)人事的范进；亲自前往拜谒诸葛亮，思贤如渴的刘备……阅读小说的过程不仅是我们感受百味人生的过程，也是我们不断收获成长、丰富人生阅历的过程。让我们走进小说的天地，去领略小说的魅力吧！
(1)语段中三个加点字怎么读? 请帮他作出选择。( )(2分)
A. gè shā yè B. gè shà yì C. kè shā yì D. kè shà yè
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。(2分)
① ②
2.小文想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 (8分)
曹雪芹在《红楼梦》中用前五回奠定了整部书的悲剧基调，第六回起，那看似繁华的景象，实则早已危机四伏，大厦将倾，这正如许浑在《咸阳城东楼》中所写“① ，② ”；罗贯中《三国演义》中，诸葛亮为了蜀汉大业，“鞠躬尽瘁，死而后已”，我们读出了李商隐《无题》中“③ ，④ ”的奉献精神；施耐庵《水浒传》中，林冲风雪山神庙，我们读出了韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“⑤ ? ⑥ ”的英雄失路之感；宋江深受忠君报国思想的影响，虽已落草为寇，身在江湖，但仍心忧家国，与《岳阳楼记》中“⑦ ，⑧ ”的“古仁人之心”极其相似。
3.班级向全班同学征集此次活动的主题语，小慧拟出了主题语的前半句，请你从下面语段的画线句中寻找有用信息，帮助她续写后半句，上下句要对仗。(2分)
提起小说，你一定不陌生，那生动的故事、鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片动人的文学天地?
主题语：走进小说世界， 。
4.在“展开想象的翅膀”环节，小语感觉用文字呈现本环节的活动内容不够直观，请根据下面幻灯片的内容帮他完成思维导图。要求：语言简洁，每处不超过10个字。(4分)
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸、共命运。其实，这种想象的快乐并不是小说家的专利，你也可以通过自己的尝试获得。你可以重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化? 你还可以为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么? 当然，你也可以尝试进行穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你的面前，你会对他们说些什么? 此外，你还可以寻找生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。 总而言之，想象是我们阅读和创作小说重要的途径与方法。
① ②
5.你所在的活动小组对全班50个同学做了个“小说阅读爱好”小调查，以下表格反映了调查结果。请用一句话概括这个结果。 (4分)

二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下文,完成6—9题。 (共16分)
茶 王
梁 凌
清风镇的人，都知道老萧有两只奇特的手。他的手，大，粗糙，结着厚厚的茧，两手摊开来，像两只焦焦黄黄、沾满土的耙子。 当他的手抚摸孩子细嫩的皮肤时，孩子会“哇”的一声吓跑开去。
清风镇的地形高低错落，老萧的家，在一个高高的台子上，远看，像老鹰伸出的长长的脖子。没事的时候，老萧就在“鹰脖子”上练功。 弯着腰，摊开蒲扇似的手，手指撑开又合拢，提起，同时，胳膊和腰也扭来扭去，行云流水，腾挪跌宕，像打太极，却又速度极快。他到底练的什么功，谁也看不懂。
老萧不是清风镇的人，他搬来清风镇，算来，有七八个年头了。他爱喝茶，镇上的茶叶
店，是他常光顾的地方。老萧最爱品的茶，是龙井。镇上有五家开茶店的，每年新龙井茶下来，老萧会一家家喝将过去，喝来喝去，却只是摇头。
“老萧，告诉你一个好消息，”九五茶行的老赵，看见老萧，一把拉进自家店里，神秘兮兮地说，“我这里，昨天刚进来一批新龙井，只进了一点点，太贵，那味道，嘿！ 你肯定没喝过，尝尝?”老萧闻了闻，看了看，叹一声：“可惜了！”
老赵问：“可惜什么?”老萧不语。 老赵在杯中注入烧好的水，倒入半杯多，只见杯中嫩叶成朵，一旗一枪，交错相应，亭亭玉立。 老萧端起茶，先深吸一口，又呷一口，喉结微动，徐徐下咽。 只见他双眸轻合，半晌，睁开眼道：“可惜了这份好茶，茶是好茶，只是炒茶时炒坏了。机器炒的茶，形千叶一律，味道吧，也大同小异，没灵气，没个性啊！ 最好的茶，还是用手炒出来的。”
老赵说：“你说的极是，但现在手炒的茶，很难喝到了，炒茶又苦又累，据说炒茶的人，已没有多少了，年轻人都出去打工，炒茶，后继无人。 连那个茶王，也洗手不干了，不知道去了哪里。茶界上有传说，谁有福喝上他炒的一杯茶，一辈子都忘不掉，也不知道那是怎么个好法。我也开了半辈子茶行了，传说中那种极品的茶，竟是没有喝过，算是白活了！”老萧说：“老赵，如果你后天有空，我请你去我家小坐如何?”
第三天上午，老赵早早就往“鹰脖子”上走去。 刚过清明，路边的柳枝，已绿得透亮，杨树的叶子，也渐渐舒展，伸着毛茸茸的小巴掌。早上的天气，还有些薄凉，细风吹着，甚是清爽。 老赵刚走到老萧家院墙外，就闻到一股香。 那香气袅袅的，随着风向，一会儿浓，一会儿淡，老赵禁不住深吸一口气，这一吸，顿觉胸部如生了云雾一般，荡气回肠。
老赵一进门就傻眼了。 只见后屋门前，支了一口锅，老萧正穿着围裙，在锅边“打太极”。 他比平时打得更卖力，头、腰、臂，不停地扭来扭去。 一锅绿油油的叶子，被老萧的两只大手压着，如团团绿云，在锅里快速旋转，旋转，又被那双大手抓起，粒粒抖落，看得老赵眼花缭乱，一股清香味，就在这一抓一抖中飘散出来。
“炒茶！ 老萧，你会炒茶?！”老赵惊叫起来。 老萧也不答话，只沉浸在自己的舞蹈里。当青绿渐渐变暗，老萧戴上白手套，把手摊开在锅底，按压，挪动。 然后，把半成形的茶，倒进竹质的簸箕上摊凉。 茶倒出来，老萧才抬起头，望着老赵笑，说：“我今天给你炒个茶尝尝，好多年不炒了，手有些生，鼻子也不灵了。”
坐了半时，老萧往锅里滴了两滴油。 “茶油，”老萧说，“这炒茶，得有一口光光的锅，你等着，我做做形，马上，你就可以尝了。”老萧重又戴上手套，手不离茶，茶不离锅，在锅底做S形磨动。 最后，老萧把茶倒在竹簸箕上，说：“好了！”只见茶叶片片扁平光滑，挺直匀齐，如兰花瓣，如初春柳芽。
老萧泡了一杯，递给老赵，只见汤色清澈，芽芽挺直，齐乎乎地向上，一股幽香，徐徐地，荡荡而走。 老赵刚呷一口，就直了眼，半晌不语。 老萧问：“味道怎么样?”老赵看着老萧，伸出食指，一字一咬道：“茶……茶王！ 你是茶王！”
老赵那天，直喝到月上柳梢，喝醉了茶，晕晕而走，一路走，一路自语：“茶王！ 茶王！”
老萧送老赵走后，独自站在“鹰脖子”上，望着一弯月牙，发呆。 他拍拍他的那双大手，知道在不久的将来，这双大手，也将跟着自己一样消失，世间，再也难觅这么粗糙的手，他的子孙，没有人愿意磨出这么焦黄的手。
(选自《中国微型小说排行榜》，有删改)
6.小说开篇写“老萧有两只奇特的手”，有什么作用? (4分)



7.赏析文中画线的两个句子。(4分)
(1)一锅绿油油的叶子，被老萧的两只大手压着，如团团绿云，在锅里快速旋转，旋转，又被那双大手抓起，粒粒抖落。


(2)老萧送老赵走后，独自站在“鹰脖子”上，望着一弯月牙，发呆。


8.小说后面写老萧就是传说中的茶王，前文已有伏笔，请简要概述。(4分)


9.茶王的故事带给你怎样的启示? 请结合文本，联系现实，从两个角度谈谈你的认识。(4分)


(二)(2024郑州期末)阅读下面两个文本,完成10—12题。(共12分)
文本一
①目前关于语文学习有以下两种观点：第一，语文难学论；第二，语文无用论。
②首先，语文难学吗?
③语文的世界包罗万象，其内涵之丰富至今仍未探究到底，其外延之广宽至今也尚无定论，涵盖自然科学(物理学、化学、地质学、生物学等)与社会科学(经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等)领域，即使浓缩成文史哲三家，也依然是难以吃透；那么再浓缩为文学如何? 这虽然已经很接近我们现阶段中小学的学习内容了，但依然存在上述问题。语文学习内容繁杂，思想丰富，而且学习方式包括但不限于听、说、读、写，要想真正学好，还需要判断力和经验。难，太难了！
④其次，就是当下社会流行的一种观点：语文无用论。
⑤按照时下流行的观念，所谓“无用”“有用”，功利心在其中扮演着十分重要的角色，简而言之，“无用”是指无法获取物质上、名利上的好处，“有用”是指可以获取物质上、名利上的好处。这样的社会潮流下，滋生出“语文无用论”的观点。如部分高校自主招生，要么是理科生不考语文，要么是全部考生只考数学和英语两科。据一位高校招生办老师解释，自主招生之所以考英语不考语文，是因为英语有利于学生的学科发展，英语不好往往没有前途。
(有删改)
文本二
①中学语文教育承担着给予学生“精神的底子”和对语言美的感受的责任。
②中学语文教育给我们第一重要的能力是阅读的能力。不要觉得“阅读”很容易，你试试你能不能做到打开一本书就立刻能读下去并汲取到思想? 有效率地致知(获得新知)的阅读，不是件容易的事，需要自小语文教育中的训练。 阅读某个文本，不是只需要去找“中心思想”“写作目的”，找标准答案，而是沉浸其中与作者去对话，在对话中获得愉悦并习得新知。
③第二重要的能力是批判性思维。批判性思维不是让人去批评、否定、反驳，而是一个有能力在别人停止思考的地方(答案、结论、教条、权威、常识)往前再走一步，提出探索性疑问，在证据中分析推理，最后作出某种独到、有说服力判断的过程。 你拿什么去“批判”? 批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，你才能站到更高处去“批判”。歌德说“只知其一，等于无知”。 掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案，陷入“无知的确定性”。 通过阅读积累，知道很多事情有两种以上的可能性，才能形成对比、辨析、辩证的思考，创造力就被驱动了。语文教育要通过丰富的阅读给学生打开思维阀门，举一反三，进行创造。
④第三重要的能力是写作。要想让思维变得清晰，没有比把它表达出来更好的途径了。 清晰的思维与活跃的写作互相成就，写作是对思维的激活与整理，让脑、手、口形成一种流畅协同状态，想到了，就能清晰地写出来，进而畅通地说出来。写作也能锻炼出一种对话和讲理人格，思考停留在自己脑子里，只是一种“自以为是”，而写出来，就要接受他者的审视与批评。 一边写、一边与他人对话的过程，是培养自己形成常识感、逻辑、效率、修辞、说服的过程。
⑤语文教育的“精神底子”，在读、思、写的日常训练中塑造着一种与自我和社会形成密切联系的饱满人格。
(摘自《中国青年报》，有删改)
10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.文本一第⑤段运用举例论证的方法论述“语文无用论”的观点，使论证更具体。
B.文本一认为“语文难学”，是因为语文的内涵之丰富和外延之广宽至今尚不明确。
C.文本二第④段加点词“没有”表达严谨，强调写作对清晰思维的重要作用。
D.两个文本都围绕“语文学习”展开论述，但侧重点不同，文本二重在强调其作用。
11.文本二第③段是如何展开论述的? 请简要分析。(4分)


12.请依据文本二和链接材料，根据格式要求，从“语文难学论”“语文无用论”中任选一个观点进行反驳。(5分)
【链接材料】
①语言学家吕叔湘先生说：“学好语文是学好一切的根本。”
②中国著名的数学家、教育家，复旦大学前校长苏步青先生自述；每晚睡觉前，总要花二三十分钟时间念念诗词。真是乐在其中也。一个人一天到晚捧着数学书或其他专业书，脑子太紧张了，思想要僵化的。 适当的调节很重要，可以帮助你更好地学习专业。
③鲁迅文学院研究员何镇邦先生自述：记得上初中和高中时，我把伙食费和零花钱节省下一部分，陆续买了几十册书，成为我的小书库，除了有《水浒传》《西游记》等古典名著外，还有苏联、西欧的文学名著，这些文学作品就成了我最早的文学养料。 当然，我也读了一些优秀的现代散文和古代散文，这些散文作品对我的写作水平的提高似有更大的帮助。除此之外，我还办黑板报和墙报，参加演讲比赛和辩论，到革命老区进行采访并收集民歌，以至于导演多幕话剧，这些活动的开展或参加，对于我当年学好语文课起过积极的作用。
格式示例：
我反驳 ，我认为 。因为
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面两个文段，完成13—16题。 (共11分)
【甲】嗟夫！ 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉? 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 然则何时而乐耶? 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫！ 微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】自古圣人、贤士皆非有求于闻、用也。 闵①其时之不平，人之不乂②，得其道，不敢独善其身，而必以兼济天下也，孜孜矻矻③，死而后已。 故禹过家门不入，孔席不暇暖，而墨突④不得黔⑤。彼二圣一贤⑥者，岂不知自安佚⑦之为乐哉? 诚畏天命而悲人穷也。 夫天授人以贤、圣、才能，岂使自有余而已? 诚欲以补其不足者也。 耳目之于身也，耳司闻而目司见。
听其是非，视其险易，然后身得安焉。 圣贤者，时人之耳目也；时人者，圣贤之身也。 且阳子⑧之不贤，则将役于贤以奉其上矣；若果贤，则固畏天命而闵人穷也，恶得以自暇逸乎哉?
(节选自韩愈《争臣论》⑨)
【注】①闵:同“悯”,忧虑。 ②乂(yì):安定,平安。 ③孜孜矻(kū)矻:勤谨不已的样子。 ④突:烟囱。 ⑤黔：黑。 ⑥二圣一贤：二圣，指夏禹和孔子。 一贤，指墨翟。 ⑦佚：同“逸”，安乐、安逸。⑧阳子：即阳城，任谏官五年。⑨《争(zhèng)臣论》：韩愈写此文对阳子进行讽喻。 争，规劝。后作“诤”。 争臣，是指向君主直言进谏的大臣。
13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 (3分)
14.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
是进亦忧，退亦忧。 然则何时而乐耶?

15.乙文段中说“自古圣人、贤士”“得其道，不敢独善其身，而必以兼济天下也”，甲文段中哪两句话阐述了同样的思想? (2分)

16.甲文段中范仲淹认为“古仁人”与课文中的“迁客骚人”在情感上有什么不同? 乙文段中韩愈为什么认为阳子不贤? (4分)

(二)阅读下面两首诗，完成17—18题。(共4分)
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 【乙】醉赠刘二十八使君
刘禹锡 白居易
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 亦知合被才名折，二十三年折太多。
17.这是一组赠答诗，甲诗中的首联与乙诗中的“ ， ”两句相应和。(2分)
18.请结合具体诗句，说说白居易的“赠意”和刘禹锡的“酬意”分别是什么。 (2分)

四、名著阅读(5分)
19.请从下面两个小题中任选一题作答。 (5分)
(1)小语第一次读到艾青的《镜子》一诗，请你告诉他这首诗的创作时代及品读这首诗的方法。
仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至有的人/恨不得把它打碎
(2)英国小说家福斯特在《小说面面观》中提出：“我们可以将人物分为扁平的和圆形的两种。”扁平人物大多性格单一，而圆形人物大多性格具有复杂性。
从以下三个人物中任选一个，结合相关名著内容，谈一谈你对“圆形人物”理解。
A.宋江 B.林冲 C.鲁智深
五、作文(50分)
20.任选一题作文。 (50分)
(1)从本学期学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
要求：①叙事清晰，注意人称和语言风格的统一。②既忠于原著，又新颖有趣。③不少于 600字。
(2)“温度”过低，人就会显得冷漠；“温度”过高，人则会显得暴躁。 怎样控制好自己的“温度”，保持平和的心境呢?
请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。
要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
题号
一
二
三
四
五
总分
得分






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方法提示
解释
(1)予尝求古仁人之心
词语推断法：求同存异

(2)死而后已
查阅词典法：①停止。②完成。③已往，过去。④治愈，病愈。(摘自《古代汉语词典》)

(填序号)
(3)诚欲以补其不足者也
课内迁移法：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉(《富贵不能淫》)