高中语文人教统编版必修 上册2.4* 致云雀课时作业

这是一份高中语文人教统编版必修 上册2.4* 致云雀课时作业，共6页。试卷主要包含了课内精读Ⅰ，课内精读Ⅱ等内容，欢迎下载使用。
（一）阅读课文节选部分，回答下面问题
你好啊，欢乐的精灵！
你似乎从不是飞禽，
从天堂或天堂的邻近，
以酣畅淋漓的乐音，
不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。
向上，再向高处飞翔，
从地面你一跃而上，
像一片烈火的轻云，
掠过蔚蓝的天心，
永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
1.这两节写了什么内容？与下面各节是什么关系？
2.诗人在第二节写出了云雀怎样的姿态？
（二）阅读课文节选部分，回答下面问题
地平线下的太阳，
放射出金色的电光，
晴空里霞蔚云蒸，
你沐浴着明光飞行，
似不具形体的喜悦开始迅疾的远征。
淡淡的紫色黄昏
在你航程周围消融。
像昼空里的星星。
虽然不见形影，
却可以听得清你那欢乐的强音——
那犀利无比的乐音，
似银色星光的利箭，
它那强烈的明灯，
在晨曦中逐渐暗淡。
以至难以分辨，却能感觉到就在空间。
整个大地和大气，
响彻你婉转的歌喉，
仿佛在荒凉的黑夜，
从一片孤云背后，
明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙。
我们不知，你是什么，
什么和你最为相似？
从霓虹似的彩霞
也降不下这样美的雨，
能和你出现时降下的乐曲甘霖相比。
1.这五节写了什么内容？请用简洁的语言概括。
2.在描写云雀歌声时，诗人运用了什么修辞手法，取得了怎样的艺术效果？
（三）阅读课文节选部分，回答下面问题
像一位诗人，隐身
在思想的明辉之中，
吟诵着即兴的诗韵，
直到普天下的同情
都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒；
像一位高贵的少女，
居住在深宫的楼台，
在寂寞难言的时刻，
排遣为爱所苦的情怀，
甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外；
像一只金色的 ，
在凝露的深山幽谷，
不显露它的行止影踪，
把晶莹的流光传播，
在遮断我们视线的芳草鲜花丛中；
像一朵让自己的绿叶
荫蔽着的 ，
遭受到热风的摧残，
以至它的芳菲
以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉；
1.结合诗句内容在横线处补充内容。
2.这四节诗人运用了什么艺术手法，取得了怎样的艺术效果？
（四）阅读课文节选部分，回答下面问题
交给我一半，你的心
必定熟知的欢欣，
和谐、炽热的激情
就会流出我的双唇，
全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。
1.诗的最后一节的写作目的是什么？
二、课内精读Ⅱ
1.意象是诗歌表情达意的主要载体，阅读本课这四首诗，分别找出它们的主要意象，完成下表。
2.《致云雀》的最后四节在全诗中有什么作用？请简要分析。
3.请分析第20节“鄙弃尘土”的内蕴。
4.结合全诗内容，请你谈谈云雀形象的象征意义。
答案解析
一、课内精读
（一）
1.答案：这两节写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”。这两节是全诗内容的总体概括，总领下面各节内容。
2.答案：优美、轻盈的美丽姿态。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。这节是全诗写得出彩的一节，是一切想象的依据。
（二）
1.答案：这五节，具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀歌声的美妙动听。
2.答案：诗人运用通感的修辞手法，以星光的利箭、明月的清辉之类视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体，强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。
（三）
1.答案：萤火虫 玫瑰
2.答案：诗人用“诗人”“少女”“萤火虫”“玫瑰”等一连串具象的比喻，概括云雀的欢唱带给人的独特的审美体验及其如甘霖般的无私与普惠。
（四）
1.答案：表达了诗人的心愿，他将学习云雀的欢快与无畏，用自己“和谐、炽热的激情”唱出欢乐的歌，为全世界带来欢乐、自由与真理。
二、课内精读
1.答案：
解析：先结合诗歌的具体内容分析意象的特点，再结合诗人的自身经历、写作背景揭示意象所托之情或所言之志。
2.答案：在诗歌的最后四个小节中，诗人运用了对比手法，将凡人和云雀——也可以说是现实中的自我和理想中的自我做了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的自我。
解析：本诗主体部分是描摹和赞美云雀的歌声，然后揭示原因：云雀的歌声之所以甜美欢快，是因为云雀“爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”。最后表现“我们凡人”的想法，则是与云雀形成对比，从而抒发自己的愿望，希望能够活出理想中的自我。在回答问题时，要注意联系全诗内容，把握诗歌主旨和作者情感
3.答案：这里使用了隐喻和双关。“鄙弃尘土”既指云雀“从地面你一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的束缚
解析：解答此类题目应先点明手法，再结合语境理解其内涵。指出蕴含在其中的情感、主旨等。
4.答案：（示例1）云雀代表作者本身，作者与云雀一样渴望光明、正义、美好，而云雀的鸣叫就如同作者所写的作品一样，给人们带来欢乐与美好的憧憬。
（示例2）作者通过写这首诗歌，将自己的美好愿望寄托于其中，创作出云雀这一具有旺盛生命力、欢快且充满不屈战斗精神的诗歌意象，目的是希望人们保持乐观的精神去战胜痛苦与悲哀，呼唤人们像云雀一样，冲破旧世界与旧思想的藩篱，最终达到个人的全面自由。
（示例3）云雀代表了反神权的人士，云雀的鸣叫则代表他们追求自由平等的精神，而作者也是这一思想的赞同者，作者认为不能用神学来麻痹人民，而应使人民享受更多的自由权利。
解析：诗歌的象征意义往往是多重的。理解象征意义时，要结合诗歌的写作背景、主旨思想和作者的人生追求等。
作品
主要意象
含义
《立在地球边上放号》
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
作品
主要意象
含义
《立在地球边上放号》
巨人
摧毁旧事物，勇敢进取，积极创造新事物
《红烛》
红烛
不惜牺牲，无私奉献
《峨日朵雪峰之侧》
攀爬者
意志坚定，勇敢无畏
《致云雀》
云雀
追求欢乐、美好、自由与真理