人教版（2024）一年级下册（2024）口算减法教案

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）口算减法教案，共4页。教案主要包含了情境创设,导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第48～49页内容。
内容简析
本节课主要学习两位数减一位数（退位）的计算方法，这是在学生已经掌握了 20 以内退位减法、两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的基础上进行教学的，是进一步学习 100 以内减法运算的关键内容，同时也为后续学习多位数减法奠定基础。通过解决班级借足球的实际问题，引导学生借助小棒操作，直观地理解退位减法的算理和算法，培养学生的运算能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力，让学生体会数学与生活的紧密联系。
教学目标
1.学生能够理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，能正确计算两位数减一位数的退位减法。学会用小棒等学具操作演示两位数减一位数退位减法的计算过程，能够清晰地说出算理和算法。
2.通过摆小棒、观察、思考、交流等活动，经历两位数减一位数退位减法的探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象思维能力和合作交流能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的意识。
教学重难点
1.掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的道理，能够正确计算。学会用小棒操作演示退位减法的过程，理解算理。
2.理解两位数减一位数退位减法中 “退位” 的含义，即个位不够减时，从十位借一当十的过程和意义。
教法与学法
1.创设班级借足球的情境，引出数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在具体情境中感受数学知识的实用性。运用小棒等直观教具，通过展示小棒的操作过程，帮助学生直观地理解退位减法的算理和算法，突破教学难点。
2.学生在问题情境的引导下，通过自主操作小棒、尝试计算、思考算法等活动，自主探索两位数减一位数（退位）的计算方法，培养自主学习能力和创新精神。
延学:两位数减两位数的（退位）的算理、算法。
学习:100以内的两位数减一位数（退位）的算理和算法。
复习:20以内的退位减法的算理、算法以及100以内两位数减一位数（不退位）的算理、算法。
承前启后链
教学过程
一、情境创设,导入课题
1.教师创设情境：“同学们，学校体育室一共有 36 个足球，我们班借走 8 个足球，大家能帮老师算一算，体育室还剩下多少个足球吗？”
2.板书课题：两位数减一位数（退位）
【设计意图：通过创设班级借足球的生活情境，贴近学生的校园生活，容易引起学生的兴趣和共鸣，激发学生主动解决问题的欲望，同时自然地引出本节课要学习的数学问题，为后续的教学活动做好铺垫。】
二、师生合作，探究新知
1.教师引导学生列出算式：36 - 8
2.让学生用小棒摆一摆：
3.先摆出 36 根小棒（3 捆和 6 根）。
4.提问：“要从 36 根小棒里拿走 8 根，个位上只有 6 根，不够减怎么办呢？” 引导学生思考解决办法。
5.学生操作后发现，可以从 3 捆小棒中拿出 1 捆，解开变成 10 根小棒，这样就有 16 根小棒在个位上，然后从 16 根小棒中拿走 8 根，还剩下 8 根小棒。此时，十位上还剩下 2 捆小棒，所以结果是28 根小棒。
6.教师在黑板上用小棒图进行演示，并结合算式讲解算理：
个位上 6 减 8 不够减，从30里面分出10，16 - 8 = 8。
十位上的 3被借走 1 后还剩 2，所以结果是 28。
7.让学生同桌互相说一说计算过程，然后请几位学生上台用小棒演示并说一说。
【设计意图：借助小棒的直观操作，让学生清晰地看到两位数减一位数（退位）的计算过程，帮助学生理解 “退位” 的算理，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。通过同桌交流和上台展示，提高学生的表达能力和自信心，让学生在实践操作中掌握知识。】
三、巩固练习,学有所得
1.课本49页做一做第1题。
（1）让学生直接在课本上圈一圈，算一算，教师巡视，及时纠正学生的错误。
（2）请几位学生上台板演，其他学生做完后检查黑板上的计算是否正确，如有错误，共同讨论纠正。
2.课本49页做一做第2题。
（1）组织学生独立完成；
（2）引导学生思考0减6不够减，先算什么？再算什么？
（3）组织学生讨论，计算时要注意什么。
3.课本49页做一做第3题。
（1）组织学生独立完成；
（2）引导学生比一比上下两行算式有什么相同点和不同点。
（3）引导学生讨论计算时要注意什么。
4.课件出示问题：“小明有 35 颗星星，送给小红 9 颗，小明还剩下多少颗星星？”
让学生先独立思考，列出算式并计算，然后同桌互相交流解答过程和结果。
教师提问学生，让学生汇报解题思路和答案，及时给予肯定和鼓励。
【设计意图：通过练习，让学生巩固所学的两位数减一位数（退位）的计算方法，提高计算的准确性和速度。通过解决问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生解决问题的能力和应用意识，体会数学的价值。】
四、课末小结,融会贯通
1.教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？”
2.让学生自由发言，分享自己在计算方法、算理理解、解决问题等方面的收获和体会。
3.教师总结：“同学们，今天我们学习了两位数减一位数（退位）的计算方法，知道了个位不够减时要从十位借一当十。大家都学得很棒！希望大家在今后的学习中继续努力，用我们学到的数学知识去解决更多的生活问题。”
五、教海拾遗,反思提升
1.教师引导学生思考在学习过程中遇到的困难和问题，以及是如何解决的。
2.教师反思自己的教学过程，思考教学方法是否得当，学生的参与度和掌握情况如何，哪些地方需要改进和加强。
3.教师鼓励学生在课后继续练习，遇到问题及时向老师和同学请教。
我的反思:
板书设计
两位数减一位数（退位）