小学语文统编版（2024）三年级下册陶罐和铁罐优秀教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册陶罐和铁罐优秀教案，共7页。教案主要包含了初读课文，了解故事，聚焦对话，感受性格，书写指导，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。
结合课文关键语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
读“阅读链接”，能说出北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学重点：
了解陶罐和铁罐的不同性格。
教学难点：
懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物的寓意。
情景任务：
有同学准备在阅读交流会上演一演《陶罐和铁罐》这个寓言故事，这两个罐子性格完全相反，他们之间发生了什么故事呢？一起来读一读。
第一课时
谈话激趣，导入学习
揭示课题
学生认读“罐”，师板书。
理解“罐”。罐是用来盛东西的器皿，你知道哪些罐子？(陶罐、铁罐、易拉罐……)
板书：陶罐 铁罐
出示陶罐、铁罐图片，了解各自特点。
陶罐是用粘土制成的罐子，容易碎。相机学习“陶”。
铁罐是用铁做成的罐子，坚固，不易碎。
3.很久以前，这两个罐子被同时放进了国王的橱柜里，它们之间发生了什么故事？一起来读读课文。
二、初读课文，了解故事
1.出示自读要求，学生自由朗读
自读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
2.字音反馈
①出示词语
陶罐 骄傲 谦虚 懦弱
恼怒 惊讶 价值
②指名读词语。
③提示“懦、弱、恼”三个字的读音。读好鼻音。
④这些词语中藏着一对近义词和一对反义词。你发现了吗？近义词：骄傲——傲慢；反义词：骄傲——谦虚。相机引导理解两对词语意思。
出示课文插图。
提示：根据插图场景，可以把故事分为两个部分。
交流：1-9自然段写的是在橱柜里发生的对话，分为第一部分；10-17自然段写的是废墟上，为第二部分。
根据提示说故事内容。
在国王的橱柜里，________的铁罐_________陶罐，常常_______它。很多年过去了，陶罐还是______,________,_______,但铁罐却__________。
三、聚焦对话，感受性格
聚焦对话
（1）出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。提问：“奚落”是什么意思？|（指用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）
（2）铁罐为什么要奚落陶罐？学生默读第一部分（1-9自然段），用“——”画出铁罐说的话，用“~~~”画出陶罐说的话。
预设：铁罐觉得陶罐易碎，而他很坚硬，所以看不起陶罐。(板书：易碎 坚硬)
铁罐是如何奚落陶罐的？
借助对话，体会铁罐性格。
关注神态，体会性格
学生读铁罐说的话，圈出提示铁罐神态的词语。
预设：傲慢、轻蔑、恼怒
从这些词语中，你觉得这是一个怎样的铁罐？（板书；骄傲自大）
②出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。想象：铁罐会有哪些傲慢的动作和表情？学生带着表情读。
③出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。交流：轻蔑的表情是怎样的？指名读。
④出示句子：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”学生用恼怒的语气来读。
师：从骄傲——轻蔑——恼怒，我们发现铁罐的语气越来越强烈。
⑤出示句子：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐____说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”你觉得用什么语气来读这句话？指名读。
关注语言，体会性格
师：从铁罐说的话中，找出能体现出它的性格特点的地方。
预设：
从“陶罐子”“懦弱的东西”这些对陶罐的称呼可以看出铁罐非常的自大无礼。
从“住嘴”“相提并论”“你算什么东西”等可以发现铁罐自满、不可一世。
（相机板书：傲慢无礼）
迁移学习，体会陶罐性格
学生默读陶罐说的话，圈出描写陶罐的神态和语言，思考：陶罐是什么样的性格？
评价：你觉得陶罐的性格如何？（板书：谦虚友善、宽容大度）
从哪里感受到的？学生分享。
面对铁罐的奚落，陶罐为什么一直不急不恼？
预设：因为陶罐明白，他和铁罐生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的，根本没有必要为了这事而争吵。
分角色表演读
学生练习表演陶罐和铁罐的对话，表现出他们各自的性格。
四、书写指导
重点提醒“尘、捧”。“尘”是上下结构，上部中间是竖，而不是竖钩。“捧”与“棒”字形相近，利用偏旁含义加以区别。
五、作业布置
抄写本课生字
六、板书设计
陶罐和铁罐

易碎 坚硬
谦虚友善 骄傲自大
宽容大度 傲慢无礼
第二课时
复习导入，回顾故事
1.复习旧知：
国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气
住嘴 相提并论 王朝 尘土 惊讶
光洁 美观 古代 价值 动手
借助上面的词语，简单讲讲陶罐和铁罐之间的故事。
2.导入新课：
上节课，我们从陶罐和铁罐的对话中发现了二者不同的性格特点，这节课我们将学习陶罐和铁罐的结局，体会这则寓言故事告诉我们的道理。
二、 对比结局，感悟道理
时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子怎么样了呢？
1.对比结局
（1）默读课文第二部分（10-17自然段），分别找出写陶罐和铁罐结局的句子。
（2）学生交流陶罐和铁罐各自结局。（板书：完好无损 无影无踪）
（3）铁罐去哪了呢？
提示：金属会发生氧化，铁制品长期暴露在空气中会生成铁锈，持续的氧化会锈坏整个铁制品。
2.感悟道理
（1）寓言故事蕴含着道理。读了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，你懂得了什么道理？
提示：每个人都有自己的长处和短处，要善于发现自己的长处，也要正视自己的短处。
板书：各有所长 正确看待
（2）生活中有很多事物都是各有所长，如铅笔和钢笔，叉子和勺子，还有哪些？
（3）提问：不仅是物品，人也一样，说说自己或别人的优点和不足。
小结：寓言故事是生活的一面镜子，能让我们想到生活中的很多人和事。
三、链接阅读，深化感悟
1.阅读课后链接《北风和太阳》
（1）学生默读故事
（2）想想：故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？ 指导学生从性格和结局两个角度去进行对比。
预设：
北风和铁罐在性格上的相似之处是：都只看到自己的长处，自以为了不起；他们最后也都以失败告终。
2. 如果在生活中，你有一个像北风或铁罐一样的朋友，你打算怎么劝说他？
学生交流、发言。
四、布置作业
五、板书设计
陶罐和铁罐

完好无损 无影无踪
各有所长 正确看待