小学人教版（2024）7 条形统计图教案设计

这是一份小学人教版（2024）7 条形统计图教案设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
四年级学生已具备一定的数数、统计数据收集基础，能够用简单的表格记录数据。然而，对于如何更直观、形象地展示数据，以及理解条形统计图的特点、优势，还需要教师引导。此阶段学生的形象思维仍占主导，正逐步向抽象逻辑思维过渡，需要借助大量实例、直观操作，帮助他们认识条形统计图，感受其在数据分析、比较等方面的强大功能，为后续学习折线统计图、扇形统计图筑牢根基。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识条形统计图，了解其各部分构成，包括横轴、纵轴、直条等，精准阐述其含义，知识掌握准确率达 90%以上。
熟练掌握绘制条形统计图的方法，能根据给定数据，准确规范地绘制出条形统计图，操作准确率达 80%以上，所绘图形坐标轴刻度清晰、直条宽窄一致、高度准确反映数据大小。
学会从条形统计图中读取信息，准确回答关于数据大小比较、数据总和、数据变化趋势等问题，信息提取准确率达 85%以上。
过程与方法目标
经历数据收集、整理、分析、绘制条形统计图的全过程，培养学生的实践操作能力、数据处理能力与逻辑思维能力，如小组合作统计班级同学的兴趣爱好数据并绘制统计图。
通过对比分析统计表与条形统计图，探究条形统计图的优势，培养学生的观察能力、比较能力，能清晰说出条形统计图更直观形象展示数据差异等特点。
借助多样化练习，如根据生活场景绘制统计图、解读复杂统计图解决问题等，提高学生运用知识的灵活性与熟练度，培养创新思维，如设计校园活动参与人数统计图。
情感态度与价值观目标
在学习过程中，让学生感受数学与生活紧密相连，体会条形统计图在市场调研、体育赛事分析、学习成绩统计等领域广泛应用，激发学习数学兴趣，主动寻找生活中的统计图实例。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，面对数据收集与处理工作，耐心细致，确保数据准确可靠，增强对数学学习的自信心。
三、教学重难点
教学重点
让学生扎实掌握条形统计图的构成及绘制方法，通过教师示范、学生模仿、反复练习，牢记绘制步骤：确定标题、标注坐标轴、根据数据画直条，如多次练习绘制不同主题的条形统计图。
引导学生理解条形统计图的特点，利用实例对比、小组讨论，让学生深刻体会其直观形象展示数据、便于比较大小的优势，如对比统计班级考试成绩用表格和统计图呈现的差异。
教学难点
帮助学生根据数据特点合理确定纵轴刻度，当数据跨度较大或较小时，如何选择合适刻度间隔，既能清晰展示数据，又能使统计图布局美观，需教师引导分析、学生实践摸索，如绘制城市月降水量统计图。
培养学生运用条形统计图分析数据、解决实际问题的能力，在复杂生活情境中，引导学生提取关键信息、构建数据模型、准确解读统计图，如根据商场销售统计图制定营销策略。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法相结合。利用多媒体课件展示生活中的条形统计图实例；创设校园活动、市场调查等情境；组织学生动手收集数据、绘制统计图，小组讨论交流，助力学生掌握知识。
五、教学准备
多媒体课件，包含生活场景图片或视频，如超市商品销售排行榜、运动会各项比赛成绩统计；动画演示条形统计图的绘制过程、特点分析；练习题、互动游戏界面，如“统计图绘制大赛”、“数据解读小能手”。动画演示要步骤清晰，练习题要分层设计。
空白统计图表、直尺、铅笔、橡皮等绘图工具若干，供学生实践操作；学习单，记录数据收集过程、统计图分析思路、问题解决步骤，便于学生自主学习与反思。
小奖品，为课堂表现优秀的小组或个人准备，激发学生参与积极性。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放一段学校运动会的视频，画面中有各个项目的比赛成绩公布场景。视频暂停，教师提问：“同学们，在运动会上，我们看到了好多精彩的比赛，裁判们要快速统计运动员的成绩，还要让大家一眼就能看出谁表现得更好，你们知道他们会用什么办法吗？今天就让我们一起学习一种新的数学工具——条形统计图，它能帮我们轻松解决这个问题。”用充满活力的运动会场景引出问题，激发学生求知欲，自然导入新课。
教师引导学生回顾之前学的简单数据统计方法，如用表格记录，提问：“大家想一想，以前用表格统计数据，和今天要学的条形统计图比起来，会有什么不同呢？”通过复习为新课学习铺垫，让学生做好知识衔接。
（二）探究新知（20 分钟）
认识条形统计图
教师利用多媒体课件展示一幅简单的条形统计图，如统计班级同学喜欢不同水果的人数。教师引导学生观察：“同学们，仔细看看这个图，它和我们以前的表格有什么不一样？上面都有哪些部分呢？”让学生自由发言，教师总结介绍条形统计图的各部分名称：横轴表示种类，纵轴表示数量，还有代表不同数据的直条。同时，教师用鼠标点击直条，动态显示数据，让学生更直观感受直条与数据对应关系。
探究绘制方法
教师给出一组新数据，如班级同学某次测验不同分数段的人数：60 - 69 分 5 人，70 - 79 分 10 人，80 - 89 分 15 人，90 - 100 分 8 人。教师问：“同学们，现在我们要把这些数据用条形统计图展示出来，该怎么做呢？”教师示范绘制步骤：首先，确定标题为“班级测验成绩统计图”；接着，在横轴上均匀标注分数段，纵轴标注人数，注意选择合适刻度，以能清晰展示数据为宜，如以 5 人为一个刻度单位；然后，根据数据，用直尺画出对应高度的直条，直条要宽窄一致，并用不同颜色区分不同分数段，便于观察。教师边画边强调要点，画完后，让学生在练习本上跟着练习，小组内互相检查，教师巡视指导，纠正错误操作。
分析特点优势
教师将刚才的统计表和绘制好的条形统计图同时展示在课件上，问：“同学们，对比一下这两个，你们觉得条形统计图有什么优点呢？”引导学生小组讨论，学生可能会说“看起来更清楚”“能直接看出谁多谁少”等，教师总结：条形统计图能直观形象地展示数据大小，便于比较不同类别数据差异，让数据信息一目了然。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一系列基础练习题，如给出一些简单数据，要求学生绘制条形统计图，限时 4 分钟。学生完成后，同桌互相批改，教师选取几道典型错题讲解，强调绘制要点，如坐标轴标注规范、直条绘制准确，加深对新知识理解。
进行“统计图绘制大赛”游戏，教师将学生分成小组，每组学生依次快速回答与条形统计图绘制相关的问题，如“绘制条形统计图时，纵轴刻度的确定原则是什么？”比一比哪个小组回答得又快又准，激发学习兴趣，提高知识储备量。
拓展提升
创设生活情境综合题：“某商场统计了近一个月不同品牌手机的销售情况，数据如下……请绘制条形统计图，并分析哪个品牌销售最好，提出下一步进货建议。（注意结合实际理解数据意义及统计图应用）”让学生独立思考，综合运用知识解题，教师巡视，发现问题辅导，学生完成后同桌核对答案，教师选取典型错题讲解，培养学生解决实际问题的能力，拓展思维深度。
开展“数据解读小能手”游戏，教师在课件上展示一些稍有难度的条形统计图，要求学生回答关于数据变化趋势、预测未来数据等问题，如“根据某城市近五年空气质量优良天数统计图，预测明年空气质量优良天数可能的范围，并说明理由。”让学生抢答，激发学生竞争意识与思维活跃度。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起学习了条形统计图的知识，谁能说一说你都学到了哪些知识，有什么收获？”鼓励学生积极发言，总结条形统计图的构成、绘制方法、特点，学生可能会说：“我知道了条形统计图有横轴、纵轴和直条。”“我学会了画条形统计图，要先标好轴。”“我明白了它比表格看数据更清楚。”
教师补充
教师进行补充强调，重点回顾易错点，如坐标轴标注错误、直条绘制不规范、数据读取不准确；同时表扬学生课堂表现：“同学们今天都非常棒！通过自己的努力，学到了这么多关于条形统计图的知识。希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，调查家庭成员一周内每天看电视的时间，绘制条形统计图，并分析数据，写一篇简短的报告，包括谁看电视时间最长、最短，整体趋势如何等，巩固课堂知识，培养实践与分析能力。教师提示：“同学们，调查的时候要认真哦，看看谁绘的图又准又美，报告写得又清楚又有见解。”
完成课本对应练习题，认真书写，对于错题要分析原因，总结方法，教师下次课抽查，强调：“课本练习题是知识巩固关键，做错的题一定要弄懂，这样知识才会掌握得更牢。”
七、板书设计
主板书：
条形统计图
构成：
横轴：表示类别
纵轴：表示数量
直条：反映数据大小
绘制方法：
确定标题
标注坐标轴
画直条（宽窄一致、高度准确）
特点：直观形象展示数据，便于比较
知识框架图：以思维导图形式呈现，中心为“条形统计图”，分支包括构成、绘制方法、特点、生活应用，再细分各分支要点。
左侧副板书：
学生易错点提示：如轴标签写错、刻度不均、直条绘制错误等。
操作记录展示区：张贴学生探究过程中绘制的统计图，标注错误操作及纠正过程，体现探究过程。
右侧副板书：
生活实例算式：记录课堂综合应用环节中商场销售、运动会成绩等生活情境的相关算式及解答，强化知识与生活联系。
解题技巧总结：如看轴知含义、按步绘图形、析图得结论等。
八、教学反思
在本次教学中，通过运动会视频导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。探究新知环节，利用实物演示、动画展示等直观手段，帮助学生学习条形统计图知识，小组合作积极，培养多种能力。
然而，教学存在不足。部分学生在确定纵轴刻度时较吃力，后续可增加专项练习强化。在实际情境运用中，个别学生分析问题能力欠佳，不能准确提取信息解题，需加强引导，优化教学提升学生对条形统计图知识的掌握与应用能力。