小学数学摆一摆，想一想教案设计

这是一份小学数学摆一摆，想一想教案设计，共10页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习准备，教学环节等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。
3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成聆听他人想法、有条理地表达自己的想法的习惯，培养合作精神。
【学习重点】
在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
【学习难点】
在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
【学习准备】
课件、圆片、学习单。
【教学环节】
一、智慧引学
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：老师这里有9张卡片,每张卡片上有一些数量不等的小圆片，你们抽一张，我抽一张，看谁的圆片数多，谁就获胜。获胜的同学可以获得特等奖5分加分。要求听明白的同学请挥挥手。大家坐都那么漂亮，随机点两个同学。
【通过抽卡片游戏，激发学生的学习兴趣。抽卡片时，尽量让学生获胜，老师想反败为胜，由此请求学生的帮助，从而引出数位顺序表，并揭示课题。】
师：今天同学们的运气超级好，那我想反败为胜，你们有什么办法吗？
生：数位顺序表
【当学生回答不出来时，教师出示“秘密武器”数位顺序表，从而启发学生思考。】
师：那你觉得可以怎么办呢？
（学生操作）
师：谢谢你的帮助让我反败为胜，为了感谢你，这5分送给你。
师：看来数位顺序表真的厉害，今天这节课就让我们用数位顺序表和小圆片来摆一摆、想一想吧！（板书课题：摆一摆 想一想），请大家一起读一读。
二、任务导学
师：既然数位顺序表这么厉害，老师给你一个圆片，想一想，你可以把它变成哪些数呢？近水楼台先得月，就请你试一试吧！
生：1、10
师：放在个位是1、放在十位是10。你们同意吗？
生：同意。
师：感谢你的踊跃发言，你真是一个积极思考的孩子，加3分。
三、活动促学
1.在操作中感受“位值”思想。
师：如果老师给你2个圆片，想一想，你觉得可以摆出哪些数呢？
师：谁愿意来摆一摆、说一说？
生1：下面由我给大家回报，我先在十位摆一个，再在个位摆一个，摆出的数是11，再把十位挪一个放在个位，摆出的数是2，再把个位两个放在十位，就是20，大家同意吗？
生：同意
师：请大家想想有没有更好的办法让我快速记下这些数字呢？
生：有，先把两个圆片都放十位，就是20 ，再挪动一个在个位就是11，再移动一个就是2.
师：你的回答真让人刮目相看，这个方法有什么好处？
生：从大到小，按顺序的。
师:是的，这样可以不重复也不会遗漏，按顺序。想想除了从大到小，还可以如：先放在个位就是2，挪动一个到十位就是11，再挪动一个到十位就是20。
【学生操作有3种情况，比如，从小到大，从大到小。如果学生是按顺序摆的就直接引入：有序】
师小结：看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。3个圆片4个圆片又可以摆出哪些数呢？
2.在操作中感受有序思考。
活动一：
用3个圆片和4个圆片摆数字。
合作要求：小组合作，组长分工，1人说，1人摆，1人记录，1人监督。（学生小组操作）
展示：
1小组：下面由我们代表我们小组给大家汇报，我们汇报的是3个小圆片。我来说，他来操作，我们是从小到大来摆的，我们是先把3个圆片都放在个位就是3 ，然后一个一个的往十位挪动就是12、21、30大家同意吗？
师：声音洪亮，思路清晰，不愧是小小数学家。请大家想想，除了可以从小到大，还可以？
生：从大到小。
师：跟他们答案一样吗？为你们点赞。哪个小组说说4个小圆片可以怎么摆呢？
2 小组:下面由我们代表我们小组给大家汇报，我们汇报的是4个小圆片。我来说，他来操作，我们也是从小到大来摆的，我们是先把4个圆片都放在个位就是4 ，然后一个一个的往十位挪动就是13、22、31大家同意吗？
师：不愧是咱们班的数学小博士，真厉害。
师：通过刚刚的学习我们知道了1、2、3、4个圆片分别可以摆出不同的数。如果不用摆，你能说出5个、6个圆片能摆出几个数吗？（把你们的想法写在小组的学习单上吧！）
活动二：想一想，如果不用摆，你知道5个圆片可以摆出哪些数？6个圆片呢？
展示
师：这个小组坐的最漂亮，请一个代表说一说5个圆片可以摆出的数字吧！
生：我认为5个圆片可以摆出的数是：5、14、23、32、41，50，大家同意吗？
师：自信的你总是那么优秀。
生2：6个圆片摆出的数是：6、15、24、33、42、51、60，大家同意吗？
师：你回答的如此完整，真了不起。为什么大家能够不用摆，还这么快就能够知道5个圆片、6个圆片摆出的数呢？难道有什么诀窍？
四、互动研学
师：请同学们仔细观察黑板上的表格，看看圆片的个数、摆出的数、摆出数的个数有什么关系呢？（把你的想法在小组内说一说）
生1：摆出的数的个数比圆片的个数多1。
师:你真是火眼金睛，一下子就找到隐藏的数学奥秘。请看，2个圆片可以摆出3个数，3个圆片可以摆出4个数，4个圆片可摆出还有不一样的吗？
预设2：摆出的数的个位和十位上的数字相加等于圆片的个数。
师：你真了不起，有数学家的潜质。请看，2+0等于2、1+2等于2,3+1 等于4 ，同意吗？
预设3:圆片的个数就是摆出的数中最小的一个数（几个圆片所摆出的最小的数就是几，最大的数就是几十。）
师：你真是一个知识渊博的孩子，学会了像数学家一样总结。请看，3个圆片摆出的最小数是3，最大数是30 ，4个圆片摆出的最小数是4，最大数是40 ，同意吗？
预设4：从小到大，每两个相邻的数相差9。
师：同学们，你们真是太厉害了，学会了用数学家的思维去发现、去总结。
五、学以致用
师：既然找出了规律，你们能根据规律判断出下面这些数字宝宝分别是由几个圆片组成的吗？
师：看来这个难不倒大家，我们来点儿更有挑战性的题目，男女各选一个代表，获胜方加5分。
出示课堂活动，选出9个圆片组成的数
师：恭喜你们获得5分加分。
六、学力延伸
师：同学们，我们知道了1-9个数字卡片可以摆出的数字了，并探究出了规律，那么你知道10个圆片可以摆多少个吗？
生:11个
师：有不同答案吗？
生：9个
师：为什么呢？
生：本来是11个，但个位不能摆10个圆片，十位也不能摆10个，所以11-2等于9个。
师：你的回答太精彩了，每次听到你的回答，都是一种享受，谢谢你。
师：同学们，并不是圆片的数量越多，组成的数就越多，我们的这些规律仅限于1——9个圆片。（板书：1---9）
七、总结：
同学们，我们的生活中处处有数学，只要你认真观察，善于动脑，敢于创新，你一定会有神奇的发现。请同学们静下心来想一想，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
看到同学们收获满满，相信你们在今后的学习当中一定会领略到数学无穷无尽的乐趣。