小学心理健康北师大版 (2013)一年级上册第十一课 我会说教学设计

这是一份小学心理健康北师大版 (2013)一年级上册第十一课 我会说教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
年级：一年级
课时：1课时
教学主题：《我会说》
教材版本：北师大版小学心理健康教材
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够理解在不同情境下正确表达自己想法和愿望的重要性。
学会用清晰、恰当的语言表达自己来校上学的目的、拒绝他人不合理要求等常见情境下的想法。
通过角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
2. 过程与方法目标
以故事、表演等多种形式展开教学活动，引导学生在参与过程中观察、思考并学习正确的表达方式。
通过小组讨论和分享，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能根据不同情境选择合适的说话方式。
3. 情感态度与价值观目标
帮助学生认识到良好的沟通能带来积极的结果，如顺利进入学校、获得他人认可等，从而激发学生积极表达的意愿。
培养学生在与同学、长辈交往中尊重他人且正确表达自己的意识，促进良好人际关系的发展。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生理解故事中不同动物表达想法的方式及其产生的不同结果，让学生明白正确表达的重要性。
组织学生开展角色扮演活动，让学生在实践中学会用合适的语言和方式表达自己在学校交往及面对他人不合理要求等情境下的想法。
指导学生掌握一些与长辈、同学交流的基本礼貌用语和恰当表达方式。
2. 教学难点
如何让一年级的学生深刻理解在不同情境下选择合适表达方式的必要性，避免简单说教，使其能真正将所学运用到实际交往中。
帮助学生在面对他人不合理要求（如被要求抄作业）时，既能坚定地拒绝，又能以恰当的语言维护好同学关系。
三、教学方法
讲授法、故事教学法、角色扮演法、小组讨论法、实践操作法
四、教学准备
1. 制作与故事内容相关的简单图片或课件，用于辅助讲解故事。
2. 准备一些小道具，如动物头饰（熊、长颈鹿、青蛙、狐狸等），用于角色扮演活动。
五、教学过程
（一）导入
1. 教师展示动物学校的图片（可简单画在黑板上或通过课件展示），并说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个特别有趣的地方，这就是动物学校啦！动物学校开学了，好多小动物都要来上学呢，可是在进校的时候发生了一些小故事，我们一起来看看吧。”
2. 通过提问引起学生兴趣，如：“小朋友们，你们开学的时候是怎么和校门口的老师或者保安叔叔说话的呀？”让学生简单回忆并分享一下自己的经历，然后自然地引出接下来要讲的故事内容。
（二）故事讲解
1. 教师生动地讲述故事《动物学校开学了》，边讲边展示相应的图片或课件内容，帮助学生更好地理解。
讲到小长颈鹿来到校门口，熊叔叔问他话，他没回答时，教师可以稍作停顿，问学生：“小朋友们，小长颈鹿不说话，熊叔叔知道他要干什么吗？那这样好不好呀？”引导学生思考不回答别人问话的后果。
讲到小青蛙只会说“我要进去，我要进去！”，熊叔叔让他等长大了再来时，再问学生：“小青蛙这样说，熊叔叔明白他是来上学的吗？为什么呀？”让学生明白表达不清晰的弊端。
最后讲到小狐狸清楚地回答自己是来上学的，熊叔叔欢迎他时，问学生：“小朋友们，小狐狸是怎么说的呀？熊叔叔为什么欢迎他呢？”通过对比，让学生体会到正确表达想法的重要性。
2. 故事讲完后，教师总结：“小朋友们，从这个故事里我们可以看到，不同的小动物说话的方式不一样，结果也不一样呢。所以我们在和别人说话的时候，要把自己的想法清楚地说出来，这样别人才能明白我们要干什么呀。”
（三）角色扮演
1. 活动介绍：“现在呀，我们要一起来演一演这个故事啦。老师这里有好多动物头饰呢，哪位小朋友想扮演熊叔叔，哪位想扮演小长颈鹿、小青蛙、小狐狸呀？”鼓励学生积极参与，根据学生的报名情况进行角色分配。
2. 表演准备：给扮演各个角色的学生几分钟时间熟悉自己的台词（可参考故事内容），教师在旁边给予适当的指导，比如提醒学生说话的语气要符合角色特点，小长颈鹿可以表现得有点害羞不说话，小青蛙要表现得比较急切，小狐狸则要表现得自信又有礼貌。
3. 表演展示：让学生们开始表演故事内容，其他学生认真观看。表演结束后，教师引导全体学生给予热烈的掌声表示感谢，并进行简单点评，如：“哇，这位扮演熊叔叔的小朋友声音好洪亮呀，扮演小狐狸的小朋友说得真清楚，大家都演得很不错呢！”
4. 情境拓展：“小朋友们，刚才我们演了动物学校开学的故事，现在我们来换个情境哦。假如在我们的学校里，你在操场上玩球，不小心把球踢到别的小朋友那里了，你会怎么说呀？”请几位学生站起来说一说，然后再邀请其他学生进行简单的表演，进一步巩固学生在不同情境下正确表达的能力。
（四）问题讨论与解决
1. 呈现问题：“小朋友们，在学校里呀，有时候会遇到一些问题呢。比如说，小明让你帮他抄作业，你不愿意这样做，那你该怎么跟他说呢？”将问题写在黑板上，让学生们先自己想一想。
2. 小组讨论：把学生分成若干小组，每组4-5人，让学生们在小组内讨论这个问题，鼓励学生们积极发言，说说自己的想法。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，引导学生思考拒绝的理由以及如何用合适的语言表达。
3. 小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，汇报内容包括小组讨论的结果以及理由。例如，一个小组代表可能会说：“我们小组觉得可以对小明说，小明，抄作业是不对的呀，我们要自己做作业才能学到知识呢，所以我不能帮你抄哦。”教师对每个小组的汇报进行点评和总结，强调在拒绝别人不合理要求时，既要表明自己的态度，又要尽量照顾到对方的感受。
（五）亲子分享引导
1. 话题引入：“小朋友们，我们在学校里要和同学好好说话，在家里呀，也要和爸爸妈妈或者其他长辈好好说话呢。你们平时在家里是怎么和长辈们说话的呀？”让学生们简单分享一下自己的经历。
2. 指导建议：教师接着说：“那老师给大家一些小建议哦，和长辈说话的时候，我们要先说‘您好’，然后清楚地说出自己的想法，说完了还要说‘谢谢’或者‘再见’呢。比如说，你想让妈妈给你买一本故事书，你可以说‘妈妈，您好！我想要一本故事书，您能给我买吗？谢谢妈妈！’这样妈妈听了会很高兴的。”通过具体的例子，指导学生掌握与长辈交流的基本礼貌用语和恰当表达方式。
3. 活动布置：“小朋友们，今天回家以后，就把我们学到的这些和长辈说话的方法用起来哦，然后明天来学校和大家分享一下，你和长辈说了什么，长辈们是怎么反应的呀。”
（六）总结与拓展
1. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结：“今天我们听了动物学校的故事，还演了故事里的角色，又讨论了在学校里遇到的问题怎么说，也知道了在家里和长辈说话的方法。小朋友们，记住哦，不管是在学校还是在家里，我们都要把自己的想法清楚地说出来，用合适的语言和别人说话，这样才能让别人明白我们的意思，也能让我们和别人的关系更好呀。”
2. 课后拓展：布置课后作业：“小朋友们，在接下来的一周里，每天都要注意观察自己在和别人说话的时候，是不是用了合适的语言和方式哦。如果遇到了新的情况，比如在公交车上遇到陌生人问你路，你会怎么说呢？把这些情况和你说的话都记下来，下节课我们再来分享大家的成果。”
六、教学反思
1. 在教学过程中，通过观察学生的参与度和表现，大部分学生对故事讲解、角色扮演等活动表现出了较高的兴趣和积极性，能够积极参与到活动中，达到了预期的教学效果。但也有少数学生由于性格内向等原因，在角色扮演和小组讨论环节参与度相对较低，后续教学中应给予更多的关注和指导，引导他们克服心理障碍。
2. 在问题讨论与解决环节，对于一年级的学生来说，理解如何拒绝他人不合理要求并以恰当的语言表达有一定难度，部分学生的回答可能较为简单或不够准确。今后教学中可以提供更多类似的情境案例进行分析和讨论，以加深学生对这方面知识的理解和应用能力。
3. 在亲子分享引导环节，虽然通过具体例子给学生介绍了与长辈交流的方法，但学生是否能真正将其运用到实际生活中还需要进一步观察。后续教学中可以通过与家长沟通，了解学生在家中的实际表现，以便更好地指导学生提高与长辈的沟通能力。
通过以上教学设计，旨在帮助一年级学生初步掌握正确表达自己想法和愿望的方法，促进其心理健康发展和良好人际关系的建立。