2023~2024学年河南省安阳市龙安区九年级上期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2023~2024学年河南省安阳市龙安区九年级上期末考试语文试卷（解析版），共19页。试卷主要包含了阅读下面语段，回答问题，背诵默写，阅读下面材料，按要求答题，《儒林外史》以功名富贵为核心，情节是由有因果关系的内容组成的等内容，欢迎下载使用。
1.阅读下面语段，回答问题。
城市中的传统老街区，如果不想逐渐破败而lún 为城市里难看的伤疤，等待被拆迁、被遗忘的命运，那么就要在城市化进程中，借助旅游和时尚元素的注入，转型为城市的新地标，重新huàn发生机。洛阳老街，西起丽景门，东至鼓楼。见证兴衰更替的老街老巷，留下了洛阳几代人的记忆，承载了多少岁月沧桑与人间悲欢。癸卯年的新春，我们等来了它的蜕变。
（1）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
①lún（ ）为 ②huàn（ ）发
（2）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（ ）
A.xiàng cāngB.xiàng chāngC.hàng cāngD.hàng chāng
【答案】（1）①沦 ②焕 （2）A
【解析】
（1）本题考查根据拼音写汉字。
沦为：lún wéi，意思是并不是出自本心但不得不服从而成为的一种职业或者角色。
焕发：huàn fā，振作。
（2）本题考查字音。
街巷：jiē xiàng，街道里巷。
沧桑：cāng sāng，沧海桑田的缩用，比喻世事变化很大。
2.背诵默写。
（1）古人多借诗词抒发壮志难酬的感慨。范仲淹用“______________，___________________”（《渔家傲·秋思》）抒发了人已老，却功业未成的无奈和感慨；辛弃疾用“_________________，__________________。________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）表达白发生，志未酬的无奈。
（2）豁达，是一种人生态度。诗人们常以一种超然的态度来看待事物，对待人生。李白在[《行路难》（其）]中以“________________，直挂云帆济沧海”高诵自己对未来的信心与展望。李商隐在《无题》中用“____________________，_________________”表达了对爱情的至死不渝。
【答案】（1）人不寐 将军白发征夫泪 了却君王天下事 赢得生前身后名 可怜白发生 （2）长风破浪会有时 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
3.阅读下面材料，按要求答题。
作为我国非物质文化遗产之一的风筝， ① 。扎骨架最为关键，骨架扎不好，风筝便无法飞起。糊风筝多用坚韧受风的绵纸，也有用绫、绢的。“扎”和“糊”是古人对机械原理和技术应用的探索，“绘”则赋予风筝丰富的内涵。神话故事、花鸟瑞兽是传统风筝最常见的绘画题材。两千年来，高超的风筝工艺逐渐与悠久的传统文化融合，风筝不再是单纯的纸鸢了。小小的风筝，承载的 ② 是飞翔的梦想， ③ 是对风调雨顺、五谷丰登的美好祈盼，对亲朋好友平安康泰、前程似锦的真诚祝福。
（1）在第①处横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、逻辑严密。
（2）依次填入第②③处横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
A.②如果 ③就B.②不仅 ③还
C.②虽然 ③但是D.②因为 ③所以
【答案】（1）其制作工艺包含扎、糊、绘三大环节。 （2）B
【解析】
（1）本题考查补写句子。
从材料中可以看到，文段在描述风筝的制作过程和风筝所承载的文化内涵。首句提及风筝作为非物质文化遗产，随后详细描述了风筝制作的关键步骤，包括扎骨架、糊纸面和绘花彩。因此，为了保持上下文逻辑的连贯性，需要一个句子来总结或引入这些制作步骤。该答案需要以“扎糊绘是风筝制作的三环节”对风筝的制作步骤进行了简洁明了的概括，这符合中文的表达习惯，即先给出总结再具体展开。这样的表述方式使得读者可以快速理解文段的主要内容。因此，该处可以补写为：其制作工艺包含扎、糊、绘三大环节。
（2）本题考查关联词的运用。
B.根据语境，“是飞翔的梦想”与“是对风调雨顺、五谷丰登的美好祈盼，对亲朋好友平安康泰、前程似锦的真诚祝福”构成递进关系，选项中，只有“不仅……还……”是表递进关系。“如果……就……”表假设关系，“虽然……但是……”表转折关系，“因为……所以……”表因果关系，都不符合语境。
名著阅读。（任选一题作答）（4分）
4.《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉心功名迂腐可笑者；有心艳功名泯灭人性者；有依仗功名而假意清高者；有假托无意功名自命清高被人看破耻笑者；也有辞却功名释放个性者。以下人物属于哪种人？请任选一人结合小说情节加以简述。
周进 杜少卿 匡超人
【答案】示例一：周进六十多岁却依然是个童生，但他还不忘追求功名。当他恳求别人带他参观省城贡院时，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效！”爬到地下就磕了几个头。由周进的表现来看，他是“醉心功名迂腐可笑者”。
示例二：杜少卿怀疑、反对八股科举，辞却征辟，拒绝入仕；他敢于蔑视封建礼教，不受封建习俗的禁锢，携妻游园、支持逃婚抗婚、反对纳妾。他是“辞却功名释放个性者”。
示例三：在匡超人心里念念不忘，始终都是功名富贵。他结识恶霸潘三之后，先是做起了赌场的抽头，接着为潘老爷弄回批、假文书，经过潘三的出谋划策，他成为考场枪手，干起了替考的勾当。他甘愿做恶霸的帮凶，礼义廉耻都已抛之脑后，仁义道德尽皆沦丧。他是一个“心艳功名泯灭人性者”。
【解析】本题考查对《儒林外史》人物形象的理解分析。
示例一：
周进是《儒林外史》正文中的第一个人物（王冕是真实的历史人物，他的故事属于“楔子”），作者以他为开端引线，牵出了后面形形色色的各种儒林人物。从一个穷困潦倒的乡村老教师到教育部高官，周进的故事又悲伤又奇幻，让人唏嘘又引人深思。周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性格，是一个充满酸味的儒生形象。暮年飞黄腾达后，同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，厚道善良。写出了他性格的复杂面。在这个醉心于科举，沉溺于科举难以自拔而心术并未大坏的读书人身上，更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。
周进最典型的故事是撞倒贡院。话说周进已经六十多岁，依然是个老童生，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇。不久，周进替一伙商人当帐房。当他进省城路过贡院的时候。但他是童生，他是不能进入贡院的，看门人的鞭子将他打了出来。当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效！”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑笑回到行里。这些表现正反映其“有醉心功名迂腐可笑者”的形象。
示例二：
杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的官宦世家，却出污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。
他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。”当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕包了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！”这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。
杜少卿在许多地方还突破了封建礼教的束缚。他用普通的人情来解释诗经说：“《诗经》上《溱洧》之诗，也只是夫妇同游，并非淫乱。”
他反对多妻制，人为破坏了人类的自然平衡。他敢于在封建社会那个窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒。他力排众议，称赞沈琼枝的反抗行为，说：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄。你一个弱女子，这就可敬极了。”这是一个具有一定程度个性解放思想的人。由此看来，他对科举功名是视如粪土，是“辞却功名释放个性者”。
示例三：
匡超人，原名匡迥，号超人，是《儒林外史》中的角色，也是书中一个角色鲜明，性格极其丰富的文学形象。他出身贫寒，通过科举脱离贫穷赢得功名富贵。由发迹前的大孝大善、忠厚大义，到在发迹过程中蜕变为虚伪做作、忘恩负义、追名逐利之徒。匡超人年少是心地善良，事亲孝顺，是个淳朴可爱之人。书中描述：他在马二先生资助下回到家见到娘亲就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕头。”父亲卧病在床，他晚上拿个被单，睡在父亲脚跟头。他白天里杀猪，卖豆腐，晚上便服侍父亲。他父亲夜里睡不着，要吐痰，吃茶水，一直到四更鼓，匡超人就读书陪到四更鼓，每夜只睡一个更头。匡超人初到杭州后，就卷入一帮无法取得功名的假名士之中，年少时那朴实敦厚的人品开始受到这些假托无意功名富贵自命清高，却意图投机取巧侥幸名利双收的理论污染，思想开始蜕变，被这些人同化。书中写到：虽然马二先生教他懂得了读书人应以文章举业为主，但这条路终究是难走的，况且此时的恩师李本瑛已被人诬告摘了印，无人提携，于是匡超人转身投入到西湖斗方名士们所吹捧的“终南捷径”之中了。匡超人渐渐在这个污浊社会的学有所成，习得一身暴寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸。书中叙述：他本已娶妻郑氏，却在李“恩师”问及可曾婚娶时，“暗想，老师是位大人，在他面前说出丈人是抚院的差，恐惹他看轻了笑，只得答道：‘还不曾’。”只这三个字的谎言使他又得娶李“恩师”有沉鱼落雁之容、闭月羞花之貌的外甥女，又得了极其可观的数百金的装奁，享了好几个月的天福。综上所述可知：匡超人可谓：寒门孝子蜕变衣冠禽兽、科举制度下泯灭良知、的“心艳功名泯灭人性者”。
5.班级组织线上投票评选《水浒传》“侠义之星”。小语认为应该投给宋江，因为他最讲道义；小文认为应该投给鲁智深，因为他最讲义气。你会投给他们二人中的谁？请结合人物事例说明理由。
【答案】示例一：我会投给宋江。宋江扶危济困，总是在朋友危难的时候出手相助。生辰纲被劫后，何涛带人捉拿晁盖，宋江偷偷给晁盖通风报信，使晁盖得以脱身，宋江这一行为无愧于他“及时雨”的称号，表现出他的侠之道义。
示例二：我会投给鲁智深。鲁智深讲求义气，勇救他人于水火之中。鲁智深得知林冲被刺配沧州后一路相随，等候时机，在野猪林救下被押送公差毒打的林冲，并一路护送林冲前往沧州，这表现出他的侠之义气。
【解析】本题考查名著阅读。这道题关于名著中人物性格的分析，主要考查学生的识记能力，能够举出具体的情节作为自己观点的佐证。
认为宋江是侠义之星，可以这样说：宋江的重情重义体现在他冒险去通知晁盖等人，就是义气；他结识武松后就不忍别离，又要带武松走，又送武松银子，是义气；他随手就给李逵十两银子，也是义气；他看到街头卖艺者落魄，也出手给银子，江湖义气，他给穷苦人买棺木的银子，是义气。
认为鲁智深是侠义之星，可以这样说：鲁智深是侠义之星，有以下原因：第一个鲁智深放弃了自己的前程，帮助弱女子。第二个就是鲁智深为了自己的好兄弟林冲，抛头颅洒热血。还有一些他的侠义之举就是他不计前嫌，营救李周，以及他单刀赴会，去营救梁山上的另一个好兄弟史进。最为重要的一点就是鲁智深他淡泊名利，处处为大局考虑。
6.某校拟开展“商都寻根，了解商文化”的主题探究活动，请你参与并完成任务。
（1）请结合下面几位讲解员对郑州商都遗址博物院的介绍，简要分析郑州商都遗址博物院广受欢迎的原因。
讲解员A：
博物院的场馆设计很有特色，建筑整体与城垣紧密结合，融入商城遗址公园之中。“广场式”的中庭空间有机地将各个功能区进行联系和分割，体现出当代遗址博物馆的专业性、公众性与开放性。重视对部分陈展内容和形式设计优化、展厅视频优化、参观导览系统优化和整体文物通俗化解读，使参观者能更加沉浸式地了解商都文化。
讲解员B：
展厅面积约5500 平方米，整个展馆分为1个序厅、4个常设展厅和1个临时展厅，展览内容以商都历史文明为核心，展出青铜器、玉器、骨器、陶器等文物1 000余件，向世人徐徐揭开这座沉寂3600余年都城的神秘面纱，全面展示郑州商城的发掘研究成果。展馆内的文物布展与展馆外的商城城垣遗址交相呼应，营造出强烈的现场感、氛围感。
讲解员C：
第一展厅中早商王都布局规划的大型复原沙盘让人眼前一亮，数字投影和大型立体复原沙盘、视频解读相结合，生动呈现了郑州商代都城的整体布局和功能分区。第二展厅以场景复原的形式，重现筑城、宫殿、铸铜、制陶、输排水系统、青铜器窖藏、祭祀等场景，展示王都的恢宏气势。第三展厅以丰富的器物种类与器型组合，再现商都的城市社会生活。
（2）学校为了加强学生对商文化的了解，准备邀请郑州商都遗址博物院的院长马院长，于6月8日下午3点到校做专题讲座。下面是校学生会撰写的邀请函初稿，其在语言表达和格式上各有一处错误，请你找出并改正。
邀请函
尊敬的马院长：
您好！为了加强同学们对商文化的了解，感受中华文明的深远与灿烂，我校诚挚邀请您于6月8日下午3点到校为同学们举办讲座。请您务必准时到达！
2023年6月5日
校学生会
（3）在教学楼B座西门附近参观的马院长，想要到活动中心做讲座前的准备。请你根据下面的路线示意图，为马院长指引路线。
【答案】（1）示例：①郑州商都遗址博物院的场馆设计科学合理，体现出当代遗址博物馆的专业性、公众性与开放性；②通过多种方式营造现场感、氛围感，提高参观者的体验感；③展览内容富有文化特色，展出文物丰富多样，能吸引参观者；④科技助力，运用数字投影和大型立体复原沙盘、视频解读相结合的方式进行展示，生动直观；⑤展厅布置再现商都的城市社会生活，更有利于参观者了解当时的历史社会。
（2）“请您务必准时到达”改为“期待您的到来”；将“2023年6月5日”和“校学生会”调换位置。
（3）示例：马院长，您好！您可以从教学楼B座的西门出发，沿笃行路向南走，经过图书馆后向西转，沿着明志路一直向西直行，在道路尽头就能看到活动中心，您从活动中心正门进入即可。
【解析】
（1）查信息的提取与概括。解答此题时，首先要明确题目“分析郑州商都遗址博物院广受欢迎的原因”的要求。然后抓住材料中的中心句进行整理和概括。
分析讲解员A的讲解，可以提炼出“场馆设计科学合理，体现出当代遗址博物馆的专业性、公众性与开放性”“提高参观者的体验感”等内容；
根据讲解员B的讲解，可以提炼出“展出文物丰富多样”等内容；
根据讲解员C的讲解，可以提炼出“科技助力”“生动直观”“再现商都的城市社会生活”等内容。
（2）考查邀请函的相关知识。书写邀请函时，要注意语言礼貌、语气委婉、格式正确。
从语言表达上看，“务必”用词不当，可改为“期待您的到来”；
从格式上看，落款内容有误，应先署名后写日期。
（3）考查路线图的识别和路线的说明。通过审题可知，马院长现在所在的地点是教学楼B座的西门附近，要到达的地点是活动中心。由路线示意图可知，共有“笃行路—明志路”和“笃行路—博学路—善思路”两条路线可以到达。可任选一条路线进行叙述，在组织语言时要注意交际性原则和礼貌性原则，有称呼，语言得体。
示例：马院长，您好！您可以从教学楼B座的西门出发，沿笃行路向西进入博学路，经过图书馆后向南转，沿着善思路一直走就可以到活动中心正门了，您从正门进入即可。
（一）（16分）
阅读下文，回答问题。
大地的声音
①马南五岁，如风一样奔跑在结着盐壳的沙土上，任张开钰在后面撵着他喊：“马南，马南你慢点儿跑啊！地硬，摔着了，痛。”
②马南呢，不应，也不理，把一路无拘无束的笑丢进夹着咸燥味的风沙中。
③马南出生不久，张开钰就发现他听力存在障碍，顺上风，什么都能听得到，可有时明明就在他的旁边说话，他却啥也听不清。张开钰是基地上的气象探测员，与马南的爸爸马川结婚后没多久就陪他来了罗布泊。生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年。六年来，张开钰仅有的两次外出，都是为马南寻医。各种检查都做过，但医院并不能准确地说出个所以然来，各种药也吃过，可声音还是只能若隐若现地钻进马南的耳朵。
④可能是跑累了，马南又一阵风似的跑回家，一屁股坐在地窝子前的沙路上。远处响起了高昂的打夯歌，他侧着耳朵听了一会儿，伴着调儿哼起来：“喝咸水那么，嗬嘿！早穿袄来午穿纱那么，嗬嘿！蚊咬屁股沙打脸那么，嗦啰啰啰嘿……”
⑤跟在后面气喘吁吁的张开钰笑骂：“猫耳朵哩，在你旁边炮打雷样地喊，你听不到，隔了这么远的夯歌，你倒是学得有模有样的了。”
⑥看着喘着粗气的张开钰，马南停了声，转头问：“妈妈，什么是象耳朵？”
⑦马南的听觉又跑偏了。
⑧“你这孩子……”张开钰叹了口气，温柔地抹了抹马南脸颊流下来的汗，贴在他的耳边说：“象耳朵指的是大象的耳朵，很大很大，整天耷拉着的。”
⑨“妈妈，什么是大象呢？”
⑩“大象啊，它是一种生活在热带丛林中的动物，很高，很大，还可以骑哦。”张开钰再次贴近马南的耳边说。听清了的马南歪着头问：“大象的耳朵有多大呢？”
⑪张开钰比画起扇子的形状，马南摇摇头。张开钰比画起翅膀的样子，马南还是摇头。摇头过后，他拉起张开钰的手跑进自家的地窝子里，手指着墙上挂的那张耳郭形的罗布泊地图问张开钰：“是不是跟这只耳朵一样呢？是地图上的这只大耳朵大，还是大象耳朵大呢？”
⑫“跟它相比，大象的耳朵可小多了。”张开钰再次努力地在马南的面前比画大象耳朵的样子，马南圆睁着眼，一脸的迷茫。
⑬夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象。当张开钰从监测站返回时，发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去。
⑭风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿。
⑮“妈妈，我们为什么要住在这个喜欢刮大风的地方呢？”马南边抹着脸上的灰土，边哭着问张开钰。
⑯“因为爸爸在这里啊！”张开钰指指远处的基地。
⑰“那爸爸为什么不去有大象的地方呢？”
⑱“因为这里更需要爸爸，爸爸和同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！”张开钰边说边比画。
⑲马南似懂非懂地点点头。
⑳回到家，几声“哼哼”的猪叫传来。张开钰略一沉思，抱着马南，指着说：“看，我们这里有‘小象’呢！”马南说：“妈妈，小象能骑吗？我想骑小象。”
（21）张开钰看着马南被风沙刮得通红的小脸，摸着他脸颊上被风沙吹得皲裂的皱口，钻进地窝子，给猪打来半桶食，待猪吃饱后，把马南带进猪圈，小心翼翼地把他放在猪背上。猪“嗷嗷”地叫，驮着马南绕着猪圈跑，张开钰扶着马南半跑着绕猪圈打转。一时间，喊声、孩子乐呵呵的笑声，夹杂着一股浓浓的猪屎味飘了出来。
（22）金色的秋天来临，基地更忙了。
（23）马南一连十几天都没见到爸爸的影子，他一个人在屋里时，就画墙壁地图上的大耳朵，或趴在隔壁猪圈旁与“小象”嗷嗷对话，再或坐在地窝子前等张开钰从监测站下班。
（24）到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着豆南小小的身躯，说：“马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？‘砰’的一声，真是太美妙了！”
（25）“妈妈，我也听到了……”马南点点头。张开钰抱着马南，任泪水长流满面。
（作者：徐建英。有删改）
7.情节是由有因果关系的内容组成的。小说中反复提到“象耳朵”，请按照“原因——结果”的逻辑，梳理关于“象耳朵”的情节。
8.小说常常把人物形象置于矛盾冲突之中来表现。请以马南为例，简要分析这一特点。
9.联系上下文，根据要求，回答下面的问题。
（1）罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。（这些描写对表达主题起了什么作用？）
（2）马南一家生活的罗布泊有着怎样的环境？请结合文中的描写，写一段文字讲给上小学二年级的弟弟听。
10.小说是现实生活的反映，请结合文本内容探究作者着力描写马南一家有什么用意。
【答案】7.①因为马南听力上有障碍，所以误将妈妈张开钰笑骂他“猫耳朵”听成“象耳朵”。②因为马南不知道“象耳朵”有多大，所以妈妈张开钰便借助扇子，翅膀、耳郭形的罗布泊地图等参照物向他解释。③因为妈妈解释后，马南仍不知道“象耳朵”有多大，所以他便钻进戈壁滩寻找大象。④因为马南寻找大象未果，所以在家以猪代象，以及画地图上的“象耳朵”。
8.示例：开头马南无拘无束的笑，寻找大象而不得后的哭泣询问、“以猪代象”的笑声形成矛盾。以前的马南无忧无虑地生活在戈壁滩，当他听说大象后便产生了好奇心，表现出马南的童真，好奇心，求知欲。当他寻找大象而不得，询问妈妈后，似懂非懂地点头回应妈妈，回家后“以猪代象”在家里玩，苦中作乐，表现出马南的懂事，对大人的体贴。
9.（1）“巨大的乌金色的云”“广袤的戈壁滩”“金光”等典型的景物描写勾画出科研环境的恶劣，取得的成果之大，暗含了作者对坚守在科研一线的科学家们无私奉献精神的赞美，由国家取得科学成就、国家更加强大而生发出骄傲、自豪之情。（意思对即可）
（2）示例：弟弟，罗布泊是一个形状像耳朵的戈壁滩，这是一个喜欢刮大风的地方，风带起的沙土，咸咸的，干巴巴的，在这里你会经常看到黑黄色的沙尘暴。（从文中筛选相关环境描写，要素齐全，语言风格符合听众年龄特点即可）
10.示例一：小说中，马南一家艰苦地生活在戈壁滩，不畏风沙侵袭，不惧科研挑战，一家人始终保持艰苦奋斗、乐观向上的精神。而以马南一家为代表的生活和工作在戈壁滩的科研人员及其家属舍小家为大家的奉献精神，值得歌颂。
示例二：小说通过描写马南一家在戈壁滩的艰苦生活，表现了他们苦中作乐，乐观向上的精神，赞扬了生活和工作在戈壁滩的科研工作人员不畏艰苦、无私奉献的精神。马南一家是科研人员及其家属的代表，作者以这一家的生活为缩影，表达了对生活和工作在戈壁滩的科研人员及其家属的赞美。并透过这一群体，表达了对无数舍小家为大家，投身国防建设的科研人员的敬意，以引起人们对这一群体的关注。
【解析】
【7题详解】
本题考查内容理解概括。
结合⑤段“跟在后面气喘吁吁的张开钰笑骂：‘猫耳朵哩，在你旁边炮打雷样地喊，你听不到，隔了这么远的夯歌，你倒是学得有模有样的了’”、⑥段“看着喘着粗气的张开钰，马南停了声，转头问：‘妈妈，什么是象耳朵？’”概括可得：因为马南听力上有障碍，所以误将妈妈张开钰笑骂他“猫耳朵”听成“象耳朵”。
结合⑩段“听清了的马南歪着头问：‘大象的耳朵有多大呢？’”、⑪段“张开钰比画起扇子的形状，马南摇摇头。张开钰比画起翅膀的样子，马南还是摇头。摇头过后，他拉起张开钰的手跑进自家的地窝子里，手指着墙上挂的那张耳郭形的罗布泊地图问张开钰：‘是不是跟这只耳朵一样呢？是地图上的这只大耳朵大，还是大象耳朵大呢’”等内容概括可得：因为马南不知道“象耳朵”有多大，所以妈妈张开钰便借助扇子，翅膀、耳郭形的罗布泊地图等参照物向他解释。
结合⑬段“夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象。当张开钰从监测站返回时，发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去”概括可得：因为妈妈解释后，马南仍不知道“象耳朵”有多大，所以他便钻进戈壁滩寻找大象；
结合⑳段“回到家，几声‘哼哼’的猪叫传来。张开钰略一沉思，抱着马南，指着说：“看，我们这里有‘小象呢！’”、（23）段“马南一连十几天都没见到爸爸的影子，他一个人在屋里时，就画墙壁地图上的大耳朵，或趴在隔壁猪圈旁与‘小象’嗷嗷对话”概括可得：因为马南寻找大象未果，所以在家以猪代象，以及画地图上的“象耳朵”。
【8题详解】
本题考查表现手法。找出文中矛盾冲突的情节并加以分析，言之有理即可。
示例：结合②段“马南呢，不应，也不理，把一路无拘无束的笑丢进夹着咸燥味的风沙中”、⑮段“‘妈妈，我们为什么要住在这个喜欢刮大风的地方呢？’马南边抹着脸上的灰土，边哭着问张开钰”、 （21）段“猪‘嗷嗷’地叫，驮着马南绕着猪圈跑，张开钰扶着马南半跑着绕猪圈打转。一时间，喊声、孩子乐呵呵的笑声，夹杂着一股浓浓的猪屎味飘了出来”等内容可知，开篇马南无拘无束的笑，与寻找大象不得后的哭泣询问、“以猪代象”的笑声形成矛盾。表现出马南的纯真可爱以及对父母的理解。
【9题详解】
（1）本题考查句段作用。
结合（24）段“到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中”，这是一段场景描写，“撕裂般的巨响”属于听觉角度描写，“巨大的乌金色的云腾”、“笼罩在这片金光之中”属于视觉角度描写；生动形象地写出了原子弹爆炸时的情景，暗示了科研工作者们的成功，烘托了人物内心的喜悦与兴奋、骄傲，也侧面烘托了张开钰夫妻为代表的科研工作者们对国家的默默奉献和努力，终于取得了巨大的成就。
（2）本题考查语言表达。答案不唯一。结合第⑪段“手指着墙上挂的那张耳郭形的罗布泊地图问张开钰”、⑬段“夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象。当张开钰从监测站返回时，发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去”等内容作答即可。
示例：弟弟，罗布泊的外形在地图上看就像一个耳朵，那里经常刮风，沙尘暴也是经常会出现的，所以那是一个自然环境十分恶劣的地方。
【10题详解】
本题考查主题探究。
结合③段“与马南的爸爸马川结婚后没多久就陪他来了罗布泊。生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年”、⑱段“‘因为这里更需要爸爸，爸爸和同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！’张开钰边说边比画”、（24）段“罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着豆南小小的身躯，说：‘马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？‘砰’的一声，真是太美妙了！’”等内容可知，作者着力描写马南一家，他们扎根罗布泊这一贫瘠荒凉、自然环境恶劣的戈壁，用自己的青春年华奉献给祖国的科研事业，小说重点描写马南一家，意在表达对像马南父母一样，为祖国发展无私贡献力量的科研人员的赞颂之情。
（二） （11分）
阅读下文，回答问题。
文本一
①在2022年高考全国乙卷实用类文本阅读的三则材料中，有一则材料选自科普作家尹传红《由雪引发的科学实验》这一科普文章，科学阅读由此引发人们的关注。抛开以应试为目标的功利主义诉求，科学阅读应该成为一门“必修课”。这不仅仅是提升全民科学素养的需求，更关乎青少年如何树立正确的世界观、人生观和价值观，对他们将来的人生大有裨益。
②我认为，科学阅读就是通过阅读科学类书籍和素材，来了解自然现象、宇宙奥秘、科技进步与创新等，进而激发对科学和技术的兴趣。科学阅读不仅仅能帮助我们获取科学知识；还能拓展我们对世界的认识和理解，培养我们的理性思维。用尹传红的话来说，科学阅读有助于我们“发掘科学的理趣”“探索自然之趣”“满足好奇心与求知欲”“激发想象力与理性思维”“拓展视野”等。在很多对科学家的访谈中，我们也发现，他们中的很多人之所以走上科学道路，都是因为在青少年时期阅读过优秀的科学图书或科普作品之后，树立了从事科学研究的远大理想，并为此孜孜以求，终有所成。
③那么，我们该如何进行科学阅读？科学阅读不应是死记硬背，而应跟随作者的脚步，去体会科学历程的跌宕起伏，去探索浩瀚无垠的星空和辽阔的宇宙，去品味其中蕴含的科学理性和科学精神，去发现科学方法的重要性，去培养自己的科学思维。
④正如吴以义在《什么是科学史》中所写：“作为一种思维方式，科学精神并不能通过教科书简单定义或传授。最能表现这种思维方式的，并不在科学已经完成的物化的甚至是固化的科学成果，而在于求得这些成果的过程。”
⑤比如，通过阅读《盲眼钟表匠》，我们可以发现进化论理论家们从化石、基因等众多不同的证据来源中，重构进化论的实例；通过阅读《宇宙的琴弦》，我们可以知晓现实法则如何以高等数学的方式表现出来，以及物理学家们如何通过想象中对美和优雅的主观观点评判观点的价值……
⑥科学阅读可以让我们对自己周围的世界有更好的理解，也能够让我们用科学方法和科学理性来面对充满不确定性的世界，因此，我们应该进行科学阅读。
（节选自王大鹏《让科学阅读成为“必修课”》，有删改）
文本二
①儿童时期接受科学启蒙意义非凡。单就科学阅读来说，这不仅事关儿童的语言和文字表达能力的培养，而且与儿童科学素养的形成与提升密切关联。特别是，通过科学阅读，儿童的认知能力、想象能力和创造能力等都能得到滋养和发展，这可为他们未来的学习打下良好的智力基础。
②晚年时的费曼曾深情地回忆起父亲给予他的科学启蒙：孩提时，父亲常让费曼坐在自己腿上，为他读《不列颠百科全书》。一次，在读到对恐龙的身高尺寸和脑袋大小的描述时，父亲突然停了下来，说：“我们来看看这句话是什么意思。这句话的意思是，它是那么高，高到足以把头从窗户伸进来。不过呢，它也可能遇到点儿麻烦，因为它的脑袋比窗户稍微宽了些，要是它伸进头来，会挤破窗户的。”费曼说：“凡是我们读到的东西，我们都尽量把它转化成某种现实，从这里我学到一种本领——凡我所读的内容，我总设法通过某种转换，弄明白它究竟是什么意思，它到底在说什么。当然，我不会害怕真的会有那么个大家伙进到窗子里来，我不会这么想，但是我会想，它们竟然莫名其妙地灭绝了，而且没有人知道其中的原因，这真的非常、非常有意思。”可以想见，少年费曼的科学之思，就是在科学阅读之中，在父亲的启发之下，融进了自己的大脑。
（节选自尹传红《科学阅读，要从娃娃抓起》，有删改）
11.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.科学家们能走上科学道路，是因为他们在青少年时期阅读过优秀的科学图书或科普作品后，树立了科学理想，并为之奋斗。
B.文本一第③段中的画线句借助关联词和疑问句转换论述的话题，将论述引向“如何进行科学阅读”上。
C.文本二中的两个段落运用了“理论铺垫——实例分析”的论证思路，层层推进，把道理说深说透。
D.文本一中加点的“必修课”生动形象；文本二中加点的“单就科学阅读来说”限定范围，更显语言的严密性。
12.文本一第④⑤段引入《什么是科学史》《盲眼钟表匠》《宇宙的琴弦》三部作品，分别有什么用意？
13.刚上小学一年级的妹妹对科普读物非常感兴趣，爸爸十分支持，还喜欢在妹妹阅读之后考她“阳光从太阳表面到达地球需要多久？”等问题。而妈妈认为，现在阅读这类读物为时过早，到了中学会进行系统的学习。阅读了上面两个文本，你想对爸爸妈妈说什么？请结合文本内容简要说说。
【答案】11.A
12.①引入《什么是科学史》，是为了充当道理论据，来补充论证第③段提到的科学阅读的意义；同时又表明“最能表现科学精神这种思维方式的在于求得科学成果的过程”这一观点，推进下文对其的论证。②引入《盲眼钟表匠》《宇宙的琴弦》是为了充当事实论据，论证第④段中提到的“最能表现科学精神这种思维方式的在于求得科学成果的过程”这一观点；同时，两个事例分别从“发现实例”“知晓方法、价值”两个不同的角度切人，事例多样且充分，论证更有力。
13.示例：妈妈，儿童时期接受科学启蒙意义非凡，通过科学阅读，儿童的认知能力。想象能力和创造能力等都能得到滋养和发展，这可为妹妹未来的学习打下良好的智力基础。所以，妹妹现在开始科学阅读，并不算早。爸爸，您从娃娃时期就开始抓妹妹的科学阅读，我给您点赞，但是科学阅读不应该是死记硬背，不能一味地通过“考”妹妹来检验阅读效果，而是要看妹妹有没有将所读的内容融入自己的大脑，有没有在阅读过程中培养自己的科学思维。所以，您需要改变这一做法。
【解析】
【11题详解】
本题考查理解辨析文章内容能力。
A.“科学家们”表述有误。依据文本一②段中的“在很多对科学家的访谈中，我们也发现，他们中的很多人之所以走上科学道路，都是因为在青少年时期阅读过优秀的科学图书或科普作品之后，树立了从事科学研究的远大理想，并为此孜孜以求，终有所成”中的“在很多对科学家的访谈中”和“他们中的很多人”可知，并不是所有的科学家都是这样做才有所成就的。
【12题详解】
本题考查分析论据作用的能力。
依据③段“那么，我们该如何进行科学阅读？科学阅读不应是死记硬背，而应跟随作者的脚步，去体会科学历程的跌宕起伏……去培养自己的科学思维”可知，这是作者提出的科学阅读具有重要意义的观点，再依据④段“正如吴以义在《什么是科学史》中所写：‘作为一种思维方式，科学精神并不能通过教科书简单定义或传授。最能表现这种思维方式的，并不在科学已经完成的物化的甚至是固化的科学成果，而在于求得这些成果的过程’”可知，这段话论证科学阅读的过程和意义。所以，二者之间是证明和被证明的过程。据此，第④段这段话是运用道理论证，证明第③段作者提出的观点。
依据⑤段“比如，通过阅读《盲眼钟表匠》，我们可以发现进化论理论家们从化石、基因等众多不同的证据来源中，重构进化论的实例；通过阅读《宇宙的琴弦》，我们可以知晓现实法则如何以高等数学的方式表现出来，以及物理学家们如何通过想象中对美和优雅的主观观点评判观点的价值……”可知，作者列举阅读《盲眼钟表匠》《宇宙的琴弦》的事例，显然四充当事实论据，再依据④段“最能表现这种思维方式的，并不在科学已经完成的物化的甚至是固化的科学成果，而在于求得这些成果的过程。”可知，第⑤段所列举的事例能充分证明“最能表现科学精神这种思维方式的在于求得科学成果的过程”这一观点。所以，第⑤所列举的事例起到论证下文内容的作用。
【13题详解】
本题考查分析和拓展文本内容的能力。
依据文本二①段中的“通过科学阅读，儿童的认知能力、想象能力和创造能力等都能得到滋养和发展，这可为他们未来的学习打下良好的智力基础”“可以想见，少年费曼的科学之思，就是在科学阅读之中，在父亲的启发之下，融进了自己的大脑。”这些内容用自己的语言表述理由即可。
示例：妈妈，儿童时期接受科学启蒙意义非凡。通过科学阅读能风度儿童的认知能力，想象能力和创造能力。你想想，这一定能为妹妹未来的学习打下良好的智力基础。所以，爸爸这种做法还是有一定道理的。爸爸，您能从娃娃时期就开始抓妹妹的科学阅读，这种做法我非常赞同，但你不能一味地通过“考"妹妹来验证阅读效果，死记硬背所读内容是科学阅读的大忌，我们应该看妹妹有没有将所读的内容扎实掌握，是否激发了她科学阅读的兴趣，是否建立起科学思维。所以，您需要改变这一做法。
三、古诗文阅读。（15分）
（一）（11分）
阅读下面的文言文，回答问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
14.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）
A.无从致书 以观上书谏寡人者 罄竹难书
B.益慕圣贤之道 伐竹取道 道听途说
C.未尝稍降辞色 征于色 察言观色
D.卒获有所闻 陶后鲜有闻 听而不闻
15.把下面的句子翻译成现代汉语。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
16.文章叙述了作者在求学过程中遇到的哪些困难？并分析作者运用第一人称给马生写赠序的妙处。
17.请阅读链接材料，分析作者是如何论述学习态度在求学过程中的重要性的。
【链接材料】
从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确①谦抑为上。诸生试观侪辈②之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？苟有谦默自持，无能自处③，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明已之短，忠信乐易④，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中有弗称慕之者乎？
（节选自《王文成公全书》，有删改）
【注】①确：确实，踏实。②侪（chái）辈：同辈。③无能自处：以没有能力的态度自处。④乐易：乐观和蔼，平易近人。
【答案】14.C
15.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
16.①得书之难、从师之难，求学之苦，生活之艰。②用自己的求学经历拉近了与马生之间的距离，现身说理，寓理于事，增强了文章的真实性和可信性，不强硬说教，易于被马生接受。
17.①运用对比手法。②将没有真才实学又自以为是的学生易遭人厌恶，与勤奋踏实，谦虚低调的求学者受人敬重进行对比，③从而突出求知时谦卑好学态度的重要性。
【解析】
【14题详解】
本题考查一词多义。
A.书籍/奏折/写；
B.学说/道路/道路；
C.都意为“脸色”；
D.收获/听说/听。
【15题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
以：因为；中：心中；足：值得；口体之奉：吃的穿的；若：比得上。
【16题详解】
本题考查内容理解概括。
一问，结合“家贫，无从致书以观”“又患无硕师名人与游”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥之享”“缊袍敝衣处其间”等内容可知，作者在求学过程中遇到了得书之难、从师之难，求学之苦，生活之艰这些困难。
二问，结合文章内容来看，作者以第一人称来写作，将自己求学的经历说与马生听，这样一是叙写的内容真实可信，以达到勉励马生的目的；二是便于情感的交流，能拉近与对方之间的距离。据此理解分析作答。
【17题详解】
本题考查内容理解概括。
结合“苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？”“苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明已之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中有弗称慕之者乎”等内容可知，作者将没有真才实学又自以为是的学生易遭人厌恶，与勤奋踏实，谦虚低调的求学者受人敬重进行对比，运用对比的手法，突出求学过程需谦虚好学的重要性。可据此作答。
参考译文：
我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？
【链接材料】跟随我求学的人，不是把聪慧机警敏捷为上选，而是把勤奋踏实、谦逊低调作为首要条件。各位同学试看你们同学当中，假若有人以虚作满，以无装有，忌讳自己所没有的能力，忌妒他人的长处，自我炫耀自以为是，讲大话骗人的人，假若这个人天资禀赋虽然特别优异，同学当中有不痛恨厌恶他的人吗？有不鄙弃轻视他的人吗？假若有人谦虚沉默自我持重，以没有能力的态度自处，坚定意志努力行动，勤学好问，称赞别人的长处而责备自己的过失，学习别人的长处而能明白自己的短处，忠诚信实，乐观和蔼，平易近人，表里如一的人，假若这个人天资禀赋虽然非常愚鲁迟钝，同学当中有不称赞羡慕他的人吗？
（二） （4分）
阅读古诗，回答问题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
18.词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？请简要概括。
19.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是怎样表达出作者的豪情壮志？
【答案】18.①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。④自比孙权的语气。（两点即可）
19.①动作描写。通过挽弓劲射的动作勾勒出一个气概豪迈的英雄形象，表达自己杀敌报国，建功立业的豪情壮志。
②运用典故。用“射天狼”的典故暗指打败侵扰边境的西夏军队，表达出作者渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志。
【解析】
【18题详解】
本题考查对诗词内容的理解和赏析。
根据“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”可知：词人牵着猎狗，架着猎鹰，穿得很威风，打猎装备齐全，随从众多。
根据“为报倾城随太守”可知：百姓倾城，观看狩猎，阵势很大。
根据“亲射虎，看孙郎”可知：自比孙郎，骑马射虎，语气狂傲。
以上是作者“狂”的表现。
【19题详解】
本题考查赏析作者感情主旨。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是：我将使尽力气拉满雕弓如满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。运用了动作描写，描绘挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈。“如满月”运用比喻修辞，把雕弓比作满月，生动形象地展示力量、表明决心；
引用“射天狼”，运用典故，委婉地勾勒了一个挽弓劲射，英武豪迈，气概非凡的英雄形象，表达了词人要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志豪情。
四、作文。（50分）
请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。（50分）
20.学校是世界的一枚切片。漫长历史中，无论怎样的背景环境下，相比其他人，身处学校的我们总是处于被保护得最好的状态里，周围那些缤纷的个体、有趣的灵魂、别样的思想陪伴着我们，与我们一同走过那段人生旅程……
请以“那段旅程，有你陪伴”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。
【答案】略。
21.在我们的成长过程中有很多人的陪伴，父母、老师、同学……你如何看待陪伴对于一个人成长的意义？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文，表达你的思考。
要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。
【答案】略。