部编版五年级下册语文期中模拟测试题-含答案

这是一份部编版五年级下册语文期中模拟测试题-含答案，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗词阅读，文言文阅读，现代文阅读，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
看拼音，写词语（10 分）
dù jì（ ） cá cā（ ） dū dū（ ） wěi tuō（ ） zhà bàn（ ）
jīng yíng（ ） cí xiáng（ ） chàn dǒu（ ） zhěn suǒ（ ） shěn shì（ ）
给加点字选择正确读音（10 分）
妒忌（jì jí） 幔子（màn wàn） 弓弩（nǔ nú） 丞相（chéng céng） 擂鼓（léi lèi）
迸发（bèng bìng） 忌讳（huì wěi） 晦气（huì huǐ） 宝钗（chāi cāi） 敞开（chǎng cǎng）
下列词语中没有错别字的一项是（10 分）
A. 委托 预计 神机妙算 喜不自胜
B. 私自 紧急 军令壮 半夜三更
C. 推却 迟廷 天造地设 抓耳挠腮
D. 妒忌 探听 瞑目蹲身 伸头缩项
下列句子中加点成语使用恰当的一项是（10 分）
A. 他在课堂上经常夸夸其谈，受到老师的表扬。
B. 这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫，非常吸引人。
C. 他对工作一丝不苟，赢得了同事们的赞誉。
D. 他的作品虽然发表了，但在文学界还是鲜为人知的。
二、古诗词阅读（20 分）
阅读《四时田园杂兴（其三十一）》，完成下列题目。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解释下列加点字词（10 分）
昼出耘田夜绩麻（ ）
村庄儿女各当家（ ）
童孙未解供耕织（ ）
也傍桑阴学种瓜（ ）
翻译下列句子（10 分）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
三、文言文阅读（20 分）
阅读《自相矛盾》，完成下列题目。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
解释下列加点字词（10 分）
楚人有鬻盾与矛者（ ）
誉之曰（ ）
吾盾之坚，物莫能陷也（ ）
或曰（ ）
其人弗能应也（ ）
翻译下列句子（10 分）
吾矛之利，于物无不陷也。
以子之矛陷子之盾，何如？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
四、现代文阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成题目。
《美丽的晚霞》
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅 —— 太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
短文主要描写了什么？（ ）（5 分）
A. 太阳落山的景象
B. 晚霞的美景
C. 作者的幻想
作者在幻境里看到了哪些东西？（ ）（5 分）
A. 太阳、龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
B. 龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
C. 龙、荷花、仙鹤、太乙真人、哪吒
从文中找出下列词语的近义词。（5 分）
好像 ——（ ） 健壮 ——（ ） 奇幻 ——（ ） 好像 ——（ ） 消失 ——（ ）
你觉得晚霞美吗？请结合短文内容说一说。（5 分）
五、综合性学习（10 分）
请为 “走进中国古典名著” 综合性学习活动设计一条宣传标语。
请简要介绍一部你最喜欢的中国古典名著，包括主要人物和故事情节。
请写出两句出自中国古典名著的名言警句。
在 “中国古典名著阅读分享会” 上，你作为主持人，请写一段开场白。
请从阅读中国古典名著的意义角度，谈谈你对 “读史使人明智，读诗使人灵秀” 这句话的理解。
六、写作（30 分）
请以 “我的” 为题，写一个你熟悉的人。要求：先将题目补充完整，如 “我的老师”“我的朋友” 等；通过具体事例表现人物特点；叙事完整，有真情实感；不少于 600 字 。
部编版五年级下册语文期中模拟测试题答案、解析及范文
一、基础知识（40 分）
1. 看拼音，写词语（10 分）
dù jì（妒忌） ；cá cā（曹操） ；dū dū（都督） ；wěi tuō（委托） ；zhà bàn（照办）
jīng yíng（晶莹） ；cí xiáng（慈祥） ；chàn dǒu（颤抖） ；zhěn suǒ（诊所） ；shěn shì（审视）
解析：考查对字形的准确书写，需准确拼读拼音，结合日常积累书写。如 “妒忌” 的 “妒”，“都督” 的 “督”，“委托” 的 “委”，“审视” 的 “审” 等字，要注意笔画和结构，避免写错。尤其像 “妒忌”，不能写成 “嫉妒”（虽然意思相近，但在本拼音对应下应是 “妒忌”）。
2. 给加点字选择正确读音（10 分）
妒忌（jì√） ；幔子（màn√） ；弓弩（nǔ√） ；丞相（chéng√） ；擂鼓（léi√）
迸发（bèng√） ；忌讳（huì√） ；晦气（huì√） ；宝钗（chāi√） ；敞开（chǎng√）
解析：考查对字音的准确认读。需准确记忆生字读音，如 “妒忌” 的 “忌”，不能受方言影响读成 “jí” ；“幔子” 的 “幔”，“弓弩” 的 “弩”，“丞相” 的 “丞” 等字，平时要注意积累。像 “擂鼓” 的 “擂”，表示敲击义时读 “léi” ，“迸发” 的 “迸”，“忌讳” 的 “讳”，“晦气” 的 “晦”，“宝钗” 的 “钗”，“敞开” 的 “敞” 等字，都要精准把握读音。
3. 下列词语中没有错别字的一项是（A）（10 分）
A. 委托 预计 神机妙算 喜不自胜
B. 私自 紧急 军令壮（“壮” 应为 “状”，“军令状” 是接受军令后写的保证书 ） 半夜三更
C. 推却 迟廷（“廷” 应为 “延”，“迟延” 指拖延 ） 天造地设 抓耳挠腮
D. 妒忌 探听 瞑目蹲身 伸头缩项（“项” 应为 “颈”，“伸头缩颈” 形容在暗中察看的神态 ）
解析：考查对字形的辨析。要注意同音字、形近字的区别，理解词语含义有助于准确判断字形。如 “军令状” 与保证相关，是一种书面契约，所以用 “状” ；“迟延” 侧重于时间上的拖延，“延” 有延长之意 ；“伸头缩颈” 描述的是脖子的动作，所以用 “颈”。
4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（C）（10 分）
A. 他在课堂上经常夸夸其谈（“夸夸其谈” 形容说话浮夸不切实际，含贬义，与 “受到老师的表扬” 语境不符 ），受到老师的表扬。
B. 这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫（“抑扬顿挫” 形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能形容电影情节 ），非常吸引人。
C. 他对工作一丝不苟，赢得了同事们的赞誉。（“一丝不苟” 形容做事认真细致，一点儿不马虎，符合对工作认真获赞誉的语境 ）
D. 他的作品虽然发表了，但在文学界还是鲜为人知（“鲜为人知” 意思是很少有人知道，与 “作品发表” 表述矛盾，逻辑不通 ）的。
解析：考查成语的正确使用。要理解成语的含义、感情色彩和适用对象，结合语境判断。如 “夸夸其谈” 是贬义词，不能用于受表扬的情境；“抑扬顿挫” 只能用于声音；“鲜为人知” 与 “作品发表” 的实际情况相矛盾。
二、古诗词阅读（20 分）
阅读《四时田园杂兴（其三十一）》，完成下列题目。
解释下列加点字词（10 分）
昼出耘田夜绩麻（在田间除草）
村庄儿女各当家（男女都不得闲，各司其事 ）
童孙未解供耕织（从事 ）
也傍桑阴学种瓜（靠近 ）
解析：考查对古诗重点字词的理解。结合诗句整体意思和古代文化常识来解释。“耘田” 就是在田间劳作除草；“各当家” 描绘出乡村男女各自承担家中事务的忙碌场景；“供” 在这里表示参与、从事劳动；“傍” 有靠近、依傍之意。
翻译下列句子（10 分）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
答案：白天在田里除草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
解析：“昼” 即白天，“耘田” 是除草，“夜” 是夜晚，“绩麻” 是把麻搓成线，“儿女” 指男女，“各当家” 指各自承担家务劳动。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
答案：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
解析：“童孙” 指小孩子，“未解” 是不懂得，“供耕织” 指从事耕织之事，“傍” 是靠近，“桑阴” 指桑树的树荫 。
三、文言文阅读（20 分）
阅读《自相矛盾》，完成下列题目。
解释下列加点字词（10 分）
楚人有鬻盾与矛者（卖 ）
誉之曰（称赞 ）
吾盾之坚，物莫能陷也（刺破 ）
或曰（有的人 ）
其人弗能应也（回答 ）
解析：考查对文言实词的理解。需结合语境，联系文言文常见释义准确判断。“鬻” 在古文中常表示卖；“誉” 是夸赞；“陷” 结合语境，在说盾的坚固，所以是刺破；“或” 在文言文中常表示有的人；“应” 就是回应、回答。
翻译下列句子（10 分）
吾矛之利，于物无不陷也。
答案：我的矛很锐利，无论什么东西都能被它刺破 。
解析：“吾” 是我的，“利” 是锐利，“于” 表示对于，“无不陷” 即没有不能刺破的。
以子之矛陷子之盾，何如？
答案：用你的矛来刺你的盾，会怎么样呢？
解析：“以” 是用，“子” 是你，“陷” 是刺，“何如” 表示怎么样。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
答案：不能被刺破的盾和没有什么刺不破的矛，是不能同时存在于这个世界上的 。
解析：“夫” 是句首发语词，可不译，“不可陷” 即不能被刺破，“同世而立” 指同时存在于世上。
四、现代文阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成题目。
《美丽的晚霞》
短文主要描写了什么？（B）（5 分）
A. 太阳落山的景象
B. 晚霞的美景
C. 作者的幻想
解析：短文围绕晚霞展开，从对晚霞色彩的描写，到由晚霞引发的幻想，核心都是展现晚霞的美景。太阳落山只是引出晚霞的背景，幻想基于晚霞产生。
易错点：学生可能因开头提到太阳落山，就误选 A；或因文中有幻想部分，就误选 C，没有准确把握短文的主要描写对象。
作者在幻境里看到了哪些东西？（B）（5 分）
A. 太阳、龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
B. 龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
C. 龙、荷花、仙鹤、太乙真人、哪吒
解析：从文中 “天空仿佛出现了一条龙…… 进入一片原始森林…… 飞起一只洁白如玉的仙鹤…… 太乙真人…… 哪吒” 可知，作者在幻境里看到的是龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒，文中并未提及太阳和荷花。
易错点：学生可能因阅读不仔细，把开头提到的太阳也算进去，误选 A；或者对内容记忆模糊，将未出现的荷花选上。
从文中找出下列词语的近义词。（5 分）
好像 ——（仿佛） ；健壮 ——（强健） ；奇幻 ——（神奇） ；好像 ——（仿佛） ；消失 ——（不见）
解析：考查对词语含义的理解和在文中找近义词的能力。通过对文中词语的分析，找出与所给词语意思相近的词。
易错点：学生可能对词语的理解不准确，导致找错近义词。比如，把 “健壮” 的近义词误找为 “巨大”，没有理解 “健壮” 侧重于强壮健康的意思。
你觉得晚霞美吗？请结合短文内容说一说。（5 分）
答案示例：我觉得晚霞美。文中描绘晚霞颜色金黄透亮，像一个柔和鲜艳的火球，色彩绚丽。而且作者从晚霞中幻想出龙、仙鹤等神奇的东西，说明晚霞形态多变，充满奇幻色彩，所以很美。
解析：需要学生结合短文对晚霞的描写，从色彩、形态等方面分析晚霞美的原因，考查学生对文本的理解和概括能力。
易错点：学生可能回答过于简单，只说 “美”，而没有结合短文内容进行分析。或者分析时抓不住重点，没有从关键的色彩、形态等角度阐述。
五、综合性学习（10 分）
请为 “走进中国古典名著” 综合性学习活动设计一条宣传标语。
答案示例：“踏入古典名著世界，开启智慧文化之旅”
解析：宣传标语要紧扣主题，语言简洁、富有感染力，可运用对偶、比喻等修辞手法，突出走进古典名著的意义和价值。
请简要介绍一部你最喜欢的中国古典名著，包括主要人物和故事情节。
答案示例：我最喜欢《西游记》 。主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧 。这部小说讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事 。孙悟空本领高强、机智勇敢，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，后被唐僧解救，从此保护唐僧西天取经 。一路上，他们遇到了各种各样的妖魔鬼怪，如白骨精、红孩儿、牛魔王等 。猪八戒好吃懒做，但在关键时刻也能发挥作用 。沙僧忠厚老实，任劳任怨 。他们历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果 。
解析：选取一部熟悉的中国古典名著，介绍主要人物及其特点，概括主要故事情节，突出名著的精彩之处。
请写出两句出自中国古典名著的名言警句。
答案示例：“宁教我负天下人，休教天下人负我 。”——《三国演义》 ；“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命 。”——《红楼梦》
解析：考查对中国古典名著中名言警句的积累，需准确记忆并书写。
在 “中国古典名著阅读分享会” 上，你作为主持人，请写一段开场白。
答案示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！中国古典名著是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它们承载着千年的智慧和历史 。每一部名著都是一个丰富多彩的世界，里面有生动鲜活的人物，有扣人心弦的故事 。今天，我们齐聚在这里，召开中国古典名著阅读分享会，就是为了共同分享阅读古典名著的乐趣和收获 。让我们一起走进这些经典之作，感受中华文化的博大精深 。现在，我宣布，中国古典名著阅读分享会正式开始 ！
解析：开场白要紧扣主题，语言富有激情，能吸引听众的注意力，引出分享会主题，阐述举办分享会的意义。
请从阅读中国古典名著的意义角度，谈谈你对 “读史使人明智，读诗使人灵秀” 这句话的理解。
答案示例：中国古典名著中，许多作品蕴含着丰富的历史知识，阅读它们能让我们以史为鉴，了解过去的兴衰成败，从而变得更加明智 。比如《三国演义》，通过描写三国时期的政治、军事斗争，展现了众多历史人物的智慧与谋略，让我们明白在不同情境下如何抉择 。同时，古典名著中的诗词歌赋等文学形式，能陶冶我们的情操，让我们的气质变得灵秀 。像《红楼梦》中那些优美的诗词，不仅展现了作者的文学才华，也能提升我们的文学素养和审美能力 。所以，阅读中国古典名著，既符合 “读史使人明智”，又能实现 “读诗使人灵秀”，对我们的成长和发展具有重要意义 。
解析：要从阅读中国古典名著对人智慧和气质的影响角度，结合具体名著内容，阐述对 “读史使人明智，读诗使人灵秀” 这句话的理解。
六、写作（30 分）
范文：《我的老师》
在我的学习生涯中，有一位老师让我难以忘怀，她就是我的语文老师 —— 李老师 。
李老师身材苗条，总是穿着得体的衣服，显得优雅大方 。她有一头乌黑亮丽的长发，弯弯的眉毛下，是一双明亮而又温柔的眼睛 。她的脸上总是带着微笑，让人感觉如沐春风 。
李老师的语文课生动有趣，她总能用独特的方式讲解课文，让我们仿佛置身于文章所描绘的世界中 。记得有一次学习《草原》，李老师不仅详细地讲解了课文的内容，还为我们播放了一些草原的视频资料，让我们更加深刻地感受到了草原的美丽和蒙古族人民的热情好客 。在课堂上，她鼓励我们积极发言，分享自己的想法和感受 。每当我们回答问题时，她总是认真倾听，给予我们肯定和鼓励 。
李老师不仅在学习上关心我们，在生活中也像母亲一样照顾着我们 。有一次，我在学校突然生病了，肚子疼得厉害 。李老师得知后，立刻放下手中的工作，带我去了医务室 。在医务室里，她一直陪伴在我身边，给我倒水，安慰我 。等我看完医生，她又打电话通知我的家长 。那一刻，我感受到了李老师对我的深深关爱 。
李老师还非常注重培养我们的品德和价值观 。她经常给我们讲一些名人的故事，教导我们要做一个诚实守信、有爱心、有责任感的人 。在她的影响下，我们班的同学都变得更加团结友爱，积极向上 。
然而，时光匆匆，转眼间半个学期就过去了 。在学期结束的那天，我和李老师告别，心中充满了不舍 。李老师紧紧地握着我的手，对我说：“孩子，你要记住，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，相信自己 。老师相信你一定能成为一个对社会有用的人 。”
如今，我已经进入了新的学习阶段，但李老师的教诲和关爱一直铭记在我心中 。她是我成长道路上的引路人，是我永远难忘的老师 。