人教统编版必修 上册2.4* 致云雀教学ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册2.4* 致云雀教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了第一单元学习任务，红烛闻一多，小结1，小结2等内容，欢迎下载使用。
阅读《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗歌，引导学生品味诗歌意象
阅读《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，引导学生从作品中最能触动人心的片段入手，聚焦“描写”和“意象”展开欣赏，从而把握小说的艺术形象和主题。
总结和分析本单元每篇课文背后的“青春形象”，引导学生体验青春滋味，感悟青春价值，找寻属于自己的青春人生。
借鉴本单元现代诗歌的写作艺术，发挥想象、联想，以“青春”为主题写作一首诗歌，全班诗歌可以汇集成册。
整体感知青春风采——梳理7篇作品的写作背景
诗歌中的青春形象（一）——品赏《沁园春·长沙》中的意象与人物形象
诗歌中的青春形象（二）—— 品赏《立……》《峨……》 中的意象与人物形象
小说中的青春内涵——鉴赏小说中前后呼应和感动人心的细节描写
诗歌中的青春象征——探究《红烛》中的“红烛”及《致云雀》中“云雀”寓意
小说中的青春形象——品析《哦，香雪》和《百合花》中的人物形象
诗歌中的青春对话——赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达
单元总结：青春藏馆的建设
第一单元大单元设计框架
单元任务： 找寻青春身影 体验青春滋味
品鉴诗中的青春象征与青春对话——第四、五课时《红烛》与《致云雀》联读
红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！
红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。
红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！
红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。
烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！
1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？
任务一 ：品析意象的象征意义
这里将红烛的红，类比为红心的红。红心的红：赤诚、热情;根据作者的类比， 同理推之∶红烛的红色也是代表赤诚、热烈。
“烧成灰”是为创造光明而彻底的自我牺牲，蜡烛通过燃烧自己而去唤醒世人。这也是诗人的自勉自励，自我振奋，自我奉献。
“放出光”是对黑暗世界的抗争，是承担起唤醒世人、照亮前途的责任。
“流下泪”是红烛为创造光明而忍受被摧残流下的痛苦的流泪，是想要牺牲自己，给世人带来光明焦急的泪，是唤起他们的爱国之情，使祖国走向光明的喜悦的泪。
2.阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的？写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？
3.“云雀”为什么能唱出如此美好的乐曲？
黑暗、暴力、压迫、浮夸、贫乏、烦恼、悲哀、瞻前顾后、自扰、哀思、憎恨、傲慢、恐惧
超越痛苦、逆境永远坦荡泰然，永远充满爱意
任务二 ：比较诗人对意象内涵的拓展和翻新
探究：闻一多笔下的“烛”和李商隐笔下的“烛”有何异同点？
无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
同：烛身成灰 蜡油化泪
异：1.成灰原因不同李诗：为相思而煎熬闻诗：为光明而献身
异： 2.眼泪内涵不一李诗：相思伤怀之泪闻诗：奉献抗争之泪
蜡炬象征着因不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞
红烛象征着为了拯救世人而主动牺牲自我的理想人格的化身
闻一多先生笔下的“红烛”是将男女相思之情化为心怀人间之志，是对传统意象内涵的拓展与翻新。
讨论：《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构思，这种构思有什么样的妙处？
任务三 ：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达
1.全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索,用问答的形式展开诗意，抒发诗情。请找出其中的三处问句，并由此梳理全文的情感脉络。
第1节为第一问:诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色?第2节为第二问 :红烛为什么要自焚?第6节为第三问:红烛为什么要流泪?
全文的情感脉络：赞叹—疑惑—敬仰—振奋—痛苦—坚定—同情—鼓励
《红烛》中，诗人以反复呼号伴随着对红烛的追问，呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。
向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
运用第二人称“你”，直接和云雀进行对话，表达了对云雀不受任何约束飞行，冲上万里碧空，自由且昂扬向上姿态的赞美，情感强烈。
飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌，能够迸涌出这样神圣的极乐音流。
向云雀发问“美的根源”在哪里？由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。