小学语文统编版（2024）四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门精品教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门精品教学设计，共3页。
统编版四年级下册第三单元大单元教学设计
单元主题：现代诗歌
语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
单元教材分析：
本单元是统编教材第二次综合性学习单元，教材编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，综合性学习《轻叫诗歌大门》及语文园地。这些课文都是中外名家写的现代诗，诗的内容来源于生活，能唤起儿童对诗歌的热爱，让孩子初步学着用美丽的眼睛看世界，表达情感。
《短诗三首》中的三首诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，该诗集由164首小诗组成。《繁星（七一）》，诗人以“永不漫灭的回忆”展开，用三组结构相同的短语，创造出具体的场景，既将回忆的情境明确化，也为回忆的内容留下想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋。《繁星（一三一）》，诗人由大海联想到星光和花香，写出了大海对自己的影响，抒发对大海的挚爱之情。诗人连用三个反问句，由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人使用了“光、香、响”的宽韵，让人读起来朗朗上口，情感充沛。《繁星（一五九）》，写出了诗人对母亲的依恋。诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。三首现代诗虽然短小，却饱含深情、意蕴丰富。另外，《短诗三首》课后的“活动提示”指向根据需要，从多种渠道收集资料。
《绿》是艾青的作品。诗人用极富感染力的文字，描绘了春回大地、到处都是绿色的景象。诗人以虚写实，将自己的感受与景象的描绘融为一体，引发读者的丰富联想：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被绿色浸染的天空、阳光、海洋等等。这首诗创作于1979年春暖花开之时，当时艾青率领全国诗人访问团赴广州、海口、三亚等地参观访问。联系时代背景，可以体会到诗人是借大自然中象征希望的“绿色”来赞美一个充满希望的时代到来了。读这首诗，你会感觉诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但诗人运用有规律的排比、复沓，表达的效果很独特。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的作品。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。这首抒情诗，能让读者感受到白桦的高洁之美，感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。“雪绣的花边”“洁白的流苏”“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“晶亮的雪花”“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”，一连串短语的运用，描绘出白桦挺拔、高洁的形象，也让整首诗的语言更有节奏感。另外，学习这首诗后，综合实践“活动提示”指向通过合作，丰富收集资料的渠道，学会对收集的资料进行初步整理。
《在天晴了的时候》是诗人戴望舒的作品，这首抒情诗，节奏舒缓，叙述紧凑有序。通过雨后的自然景象的描绘，及雨后散步的畅快感受之描写，借助回环的表达方式，强调突出了诗人悠闲愉悦的情感。诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”，一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了诗人悠闲心态的智慧表达。
读本单元的诗歌，诗人笔下的母亲、大海、风雨、绿色，雨晴后的散步、推开窗户看到的景物，其实都是普普通通的人们熟知的人、事、景、物，但诗人却将这一切变成了诗，如何让学生在综合实践活动中理解这种“变化”，搜索、整理自己喜欢的诗歌，激发孩子的灵感，创作一首首属于自己的小诗？虽然儿童是天生的诗人，但真正用美丽的眼睛看到充满诗意的世界，并用诗意的语言去书写，去表达，肯定有不少难度。为了帮助学生开展好“轻叩诗歌大门”的实践活动，以诗歌的方式建立起真实生活与诗意表达的联系，更好地在实践中读好诗歌，创作诗歌，在原有教材的基础上作了适当调整,并补充了一些有意思的语文实践活动，丰富学生的诗意生活，体验诗歌创作的快乐。
教学目标：
1.在读诗、收集摘抄诗歌的情境中自主识19个生字，会写23个字，学习17个词语。
2.通过朗读，体会诗歌的韵味，背诵五首现代诗及三句关于诗的名人名言。
3.在真实的情境中，思考、理解关键词句，体会诗人情感，感受诗歌的韵味。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.能通过多种途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。
5.能尝试创作现代诗，与同学交流。
6.能根据合作编写小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理，并举办诗歌朗读诵会。
情境任务
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
同学们，让我们轻叩诗歌的大门，徜徉诗歌的海洋，采撷诗歌海洋里的无数珍宝。
让我们在品读诗歌中感受童年的美妙；在搜集诗歌中感受生活的乐趣；在编写诗歌中感受诗歌的魅力！

单元导读设计
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
同学们，让我们轻叩诗歌的大门，徜徉诗歌的海洋，采撷诗歌海洋里的无数珍宝。
让我们在品读诗歌中感受童年的美妙；在搜集诗歌中感受生活的乐趣；在编写诗歌中感受诗歌的魅力！
了解单元主题和单元要素。
开启诗歌“见面会”
让我们走进诗歌的世界，与诗歌面对面。恰逢，学校校刊将新增一个诗歌栏目。有兴趣的同学赶紧加入吧！
课件出示招新要求：
1.有一定的诗歌基础，知道什么是现代诗。
2.会朗读、赏析现代诗。
3.会创编现代诗。
4.有一定的美化能力。
课件出示最后的任务：小组编写诗歌集。诗集内容可以有手抄本，插图，目录、页码，总数量在25—30首之间，其中既要选编他人的优秀诗歌，也要有小组成员创作的诗歌。
活动一：诗社破冰
出示关于诗歌的名言，了解名言的意思，感受诗歌的魅力。
回忆之前学习过的现代诗。
活动二：朗读诗歌
朗读本单元的诗歌。
活动三：了解现代诗
现代诗是相对于我国古代旧体诗、格律诗而言的，是一种以白话文来创造的自由体新诗，它不要求平仄格律和押韵，各句子之间也没有字数的限制。
它与传统诗歌相比，具有更多的自由和创新，不拘泥于传统的韵律和格律，更加注重表达诗人内心的情感和思想，通常表现出更加现代化和多元化的风格和形式。
总结现代诗的特点：自由分行 联想丰富 有节奏感 反映生活
读现代诗的方法：读诗的语言、内容、情感。