2023~2024学年江苏省苏州市姑苏区七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2023~2024学年江苏省苏州市姑苏区七年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共15页。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”少年正是读书时，让我们养成良好的阅读习惯，在阅读中遇见更好的自己。
学校开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与，并完成任务。
【活动一：热爱阅读，担当使命】
全民阅读是中华民族伟大复兴的基础工程。打开阅读这扇门，走进去，一路上花团锦（cù）______，风景美不（shèng）______收。在博览群书中洞察世界、知史爱国，在（pá）______根问底中打破禁锢、勇于创新，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。尽管人们的阅读素养【甲】，但热爱阅读始终是生命之树茁壮成长的关键。
自古英雄出少年。少年蕴藏着无限的希望、迸发着（péng）______勃的朝气，是祖国的未来。强国梦有我，奋进正当时。让我们将阅读作为进步的阶梯，赓续红色血脉，坚定理想信念，成为奔涌的“后浪”。
1.根据拼音，在横线上写出相应的汉字。
①花团锦（cù）______ ②美不（shèng）______收
③（pá）______根问底 ④（péng）______勃
2.填入文中【甲】处最恰当的一项是（ ）
A.截然不同B.泾渭分明C.大相径庭D.参差不齐
【答案】1.①簇 ②胜 ③刨 ④蓬 2.D
【解析】
【1题详解】
本题考查字音和字形。
花团锦簇：huā tuán jǐn cù]，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩，也形容文章辞藻华丽。
美不胜收：měi bù shèng shōu，形容好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
刨根问底：pá gēn wèn dǐ，比喻追究事情的根底。
蓬勃：péng bó，指盛貌；形容事物繁荣、旺盛。
【2题详解】
本题考查成语的正确使用。
A.截然不同：形容事物之间有明显的区别，没有过渡，界限分明。在原文中，句子的意思是强调尽管人们的阅读素养不同，但并不意味着它们是完全对立的；使用错误；
B.泾渭分明：形容事物之间的界限非常清晰，就像泾水和渭水一样分明。在原文中，句子强调的是尽管人们的阅读素养有差异，但并不是强调它们之间的明确界限；使用错误；
C.大相径庭：形容事物之间的差异非常大，就像走了一条完全不同的路。在原文中，句子的意思是强调尽管人们的阅读素养有差异，但并不是强调它们之间的巨大差异；使用错误；
D.参差不齐：形容事物之间存在差异，不整齐，不均衡。在原文中，句子强调尽管人们的阅读素养有所不同，但并不影响热爱阅读的价值和重要性；使用正确。
3.默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。
（1）日月之行，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》）
（2）晴空一鹤排云上，______。（______《秋词（其一）》）
（3）______，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（4）读书可以启智。《〈论语〉十二章》中“①______，______”两句，告诫我们要注意“学”“思”结合。读书可以明理。王湾《次北固山下》一诗中的“②______，______”两句，蕴含了时序变迁的自然规律，富有哲理，给人乐观向上的力量。
【答案】（1）星汉灿烂 （2）便引诗情到碧霄 刘禹锡 （3）非淡泊无以明志 （4）①学而不思则罔 思而不学则殆 ②海日生残夜 江春入旧年
4.世界读书日到了，新华社刊发了漫画家勾建山精心创作的漫画。请仔细观察漫画（见下图），给漫画拟一个标题（不超过10个字），并结合标题说说漫画的创作目的。
（1）我拟的标题是：______
（2）漫画的创作目的是：______
【答案】（1）示例：找朋友
（2）示例：告诉（青少年）读者，书中的世界包罗万象，书籍是我们的好朋友；倡导大家多读书，交益友。
【解析】本题考查图文转换。作答时认真观察题干中的漫画图片，首先分析图片构成要素，然后结合主题分析漫画创作目的即可。
图中画了一个小朋友站在许多书本前面，书本堆成了山，书里面藏着小朋友。外面的小朋友似乎正在寻找什么。漫画上标注“世界读书日”“4月23日”等字样。据此分析，我们不妨将漫画题目拟写为：找朋友。4月23日是世界读书日，这则漫画告诉（青少年）读者，书中的世界包罗万象，书籍是我们的好朋友；倡导大家多读书，交益友。
【活动二：研读名著，对话经典】
七年级语文教材在《西游记》“名著导读”中引用了林庚和贾植芳的观点。（见下图）
5.请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大触动”四个关键词中，任选一个，结合《西游记》中的相关内容，说说你的感悟。
6.小苏认为“通过‘动物世界、儿童的游戏性，天真的童心与非逻辑的想象’来突出人物的性格与特征”的评价、“把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”的评价，也可以用来评价《朝花夕拾》。请从这两句评价中任选一句，结合《朝花夕拾》中的相关内容，简要说说你的理解（不必面面俱到），来支持小苏的观点。
【答案】5.示例1：《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。对我来说，这部小说更像一个励志故事，给我“大省悟”：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
示例2：孙悟空矮小、丑陋，书中却称之为“美猴王”，这给了我“大触动”：人的美不仅在或根本不在外表！是百折不挠的毅力，见义勇为的品质，坚定乐观、顾全大局、有着崇高的事业使命感……使大圣的形象和精神有着真正的“美”，展现了真正的“美”。
6.示例1：如《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过仇猫、怜鼠的故事，对当时社会的丑陋现象进行了鞭挞，表明了作者憎恶暴虐、同情弱小的鲜明态度，突出表现了先生与反动势力斗争到底的战斗精神。
示例2：如《藤野先生》中，“看电影事件”中的“万岁”和“匿名信事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省悟”：有了国家的强大，才有国民的尊严；没有民族偏见的“藤野先生”固然可敬，但我们的民族尊严必须靠我们自己争取！
【解析】
【5题详解】
本题考查名著的阅读感悟。开放性试题，从题干所给关键词中任选其一，结合名著内容谈感悟，语言流畅，言之有理即可。
示例：《西游记》中的孙悟空看似顽劣难训，却让我看到了他的“大眼光”：凤仙郡大旱，孙悟空想尽办法为百姓求雨；取到无字经书，安慰师傅“天地本不全”。从孙悟空这些事件中，能看到他关注天下黎民百姓和超凡的佛性眼光。这让我在看待自己生活中的事情时，也有所感悟。
【6题详解】
本题考查名著的阅读感悟。开放性试题，从题干所给的两个角度中任选其一，结合名著内容谈感悟，语言流畅，言之有理即可。
示例：如在《从百草园到三味书屋》一文中，作者通过写自己童年乐园——百草园之中发生的故事，表现了儿童的天真。而三味书屋中的规矩则让作者感到压抑，学生只能趁机偷乐。从中流露出作者儿时对大自然的喜爱，表现了作者对儿时快乐时光的怀念，表达了作者对封建教育禁锢儿童思想的厌恶，渴望解放儿童天性。
【活动三：博览明辨，见贤思齐】
【甲】
十一月四日风雨大作（其二）
[宋]陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄凉的感觉。
【乙】
盘豆铺南李翁园
[宋]宗泽
李翁卧亭午，春深掩柴荆。
忽闻风雨响，疑是勤王兵。
【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”，______
【丙】
①宗泽，字汝霖，义乌人。登元祐六年进士第。调衢州龙游令，民未知学，泽为建庠序①，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者②相继。
②时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从鼎卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战皆捷。泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒无不一当百，斩首数千级。金人火败。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来，使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。
③岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：“此将材也。”会金人攻汜水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制，飞由是知名。
④忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“汝等能歼敌，则我死无恨。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。
（节选自《宋史·宗泽传》，有删改）
【注】①庠（xiáng）序：古代的乡学。泛指学校。②擢（zhuó）科：在科举考试中登第。③薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。
7.小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成。
8.两首诗划线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样吗？请简要分析。
9.下列句子中加点字意思或用法相同的一项是（ ）
A.时太原失守 年与时驰（《诫子书》）
B.官两河者率托故不行 温故而知新（《〈论语〉十二章》）
C.从羸卒十余人 一狼仍从（《狼》）
D.乃暮徙其军 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
10.朗读【丙】文第②段中画横线的句子，你觉得应该用怎样的语气？为什么？
11.【丙】文中宗泽哪两个品质或特点让你印象深刻？请结合选文简要分析。
【答案】7.示例：这里的“卧”与“春深”“柴荆”“亭午”联系在起来，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。
8.示例1：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。（歼敌则死而无恨的）宗泽则由自然界的“风雨响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“老翁”“疑是”等词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。
示例2：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
示例3：有同有异。同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。异：陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思、爱国之情。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
9.C
10.示例1：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。
示例2：应该用悲痛、无奈的语气。当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家的俸禄的官员却纷纷躲避国难，这人宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。
11.示例1：强烈的爱国主义精神。他临终时居然没有片言只语谈及家事，想到的依然是收复失地，杀敌报国。
示例2：关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓还不知学习，便为他们修建学校，安排教师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。
示例3：知人善用。善于发现人才，举用人才。他一见岳飞，就准确判断“此将材也”，并“以五百骑授飞”，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功报国。
示例4：过人的军事才能。他思虑周全、治军有方、指挥得当，取得了以弱胜强、“十三战皆捷”的辉煌战绩。
【解析】
【7题详解】
本题考查诗歌炼字。要求仿照[批注1]给[乙]诗中的“卧”字做批注。
首先要理解[批注1]的批注角度，“卧”与“僵”“孤村”联系起来，写出了诗人孤苦、凄凉的感觉。这是联系诗中意象来体会诗人情感的批注方法。然后仿照此方法，联系乙诗中“卧”字前后的意象“春深”“柴荆”“亭午”，春末时节，躺在掩着门的李园中，享受着悠闲的时光，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。据此回答。
【8题详解】
本题考查对诗歌情感的理解分析能力。
陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。诗人由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，抒发忧国之思、爱国之情。
宗泽的“忽闻风雨响，疑是勤王兵”意思是忽然听到外面风雨声大作，疑心是抗金的军队来了。由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
所以，两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，但具体情感有所不同。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思；宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
根据以上分析作答即可。
【9题详解】
本题考查文言词语含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
A.副词，当时/名词，时光；
B.名词，借口/名词，旧知识；
C.相同。动词，跟从；
D.连词，于是、就/副词，才。
【10题详解】
本题考查理解句子的朗读。
“食禄而避难，不可也”意思是食国家俸禄却躲避国难，这不行啊。联系上下文可知，当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。所以应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当然，当宗泽看到“官两河者率托故不行”时，宗泽也可能会产生极度失望、无比痛心而又无可奈何的心情。所以也可以用悲痛、无奈的语气。
【11题详解】
本题考查理解人物形象。
根据丙文第①段“民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者相继”等可知，宗泽关心民生、造福百姓。根据丙文第②段“即日单骑就道，从鼎卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战皆捷”可知，宗泽有过人的军事才能。根据丙文第③段“岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：‘此将材也。’会金人攻汜水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制，飞由是知名”可知，宗泽知人善用。善于发现人才，举用人才。根据丙文第④段“忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：‘汝等能歼敌，则我死无恨。’翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼‘过河’者三而薨”可知，宗泽有强烈的爱国主义精神。
参考译文：
宗泽，字汝霖，是义乌人。在元祐六年考取了进士。被调任到衢州龙游做县令，当地百姓不知道如何学习，宗泽为他们建立了学校，聘请了老师，讲解和讨论经学道理，当地的风俗有了很大改变，从这以后考中科举的人相继不断。
当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推诿不肯前往。宗泽说：“拿着国家俸禄而避难，这不行。”当天就独自骑马赴任，只带了十多个跟随的士卒。元祐二年正月，宗泽到了开德，十三次交战全都取得胜利。宗泽领兵到达卫南，考虑到将孤兵少，不深入敌营不能成功。宗泽对将士说：“今天进和退同样是死，我们不能不从死中求生。”士兵们因此无不以一当百，杀敌几千人。金兵大败，溃退而去。宗泽考虑到敌军十多倍于已方，现在这一战出其不意，敌军势必再来，假使他们出动全部骑兵在夜闻偷袭我军，就危险了，于是就连夜转移了自己的军队。金兵当晚到达，只得到一座空营，非常惊恐，从此害怕宗泽，不敢再出兵。宗泽出其不意，又派兵过黄河袭击敌军，打败了他们。
岳飞触犯了法律被判了刑，宗泽一见到他就认为他是一个奇才，说：“这是一个将才啊。”恰逢金人攻打汜水，宗泽就把五百骑兵交给岳飞，让他立功赎罪。岳飞大败金兵而回，于是宗泽就提升岳飞做了统制，岳飞从此扬名于世。
宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗泽急促地说：“我是因为二帝蒙难而积愤变成这样。你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无憾了。”众将军都流着泪说：“怎么敢不尽力杀敌！各位将军退出后，宗泽叹气说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”第二天，风雨交加，天色阴暗。宗泽关于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。开封府的人为他哀号痛哭。朝廷追赠他为观文殿学士、通议大夫，谥号忠简。
【活动四：开展调查，共促阅读】
小苏和小州在了解国民阅读状况时收集到以下材料。请结合材料，完成对话。
【材料一】
12.对话一
小苏：读书重积累。可惜，喜欢读书的未成年人越来越少了。唉！
小州：______。
【材料二】
13.对话二
小苏：《全国青少年学生读书行动实施方案》的“工作目标”很是鼓舞人心。
小州：看了图三后，我觉得要实现“工作目标”，有两点要注意：______。
【答案】12.示例：不对。从收集到的材料来看：①近年来，我国人均阅读数量稳定增长。②同时，9～13岁的未成年人的图书阅读率指标一直保持在90%以上，近两年更是接近100%，明显高于成年人。
13.示例：①要持续增加城乡儿童居住区域三公里内的图书设施数量。②缩小图书设施数量的城乡差距刻不容缓。（意思对即可）
【解析】
【12题详解】
本题考查图文转换。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把数字转化为语言，规范作答。
根据材料一图表数据和小苏的话，我们可以看出他对喜欢读书的未成年人数量减少表示了担忧。但小州在回应时，应该根据事实或数据来提出相反的观点，即喜欢读书的未成年人并没有减少。小州引用了图表中数据来支持他的观点：一是近年来我国人均阅读数量的稳定增长，二是9～13岁的未成年人的图书阅读率一直保持在90%以上，近两年更是接近100%，明显高于成年人。这些数据都表明，喜欢读书的未成年人并没有减少，反而在某些年份，他们的阅读率甚至超过了成年人。
根据以上分析作答即可。
【13题详解】
本题考查内容理解和概括。
根据材料二提供的《全国青少年学生读书行动实施方案》的“工作目标”，图三数据以及对话二中小苏和小州的讨论，我们可以推断出小州认为要实现这一工作目标，有两点需要特别注意。（1）为了实现青少年学生读书行动的广泛深入开展，促进各类文化教育的切实加强，需要持续改善和增加图书设施的数量。特别是针对城乡儿童居住区域三公里内的图书设施数量，应该持续增加，以确保孩子们能够便捷地接触到丰富的阅读资源。这将有助于提升青少年的阅读量和阅读兴趣，培养他们的阅读能力，为养成终身阅读习惯打下坚实基础。（2）要注意缩小图书设施数量的城乡差距。当前，城乡之间在图书设施数量上存在一定的差距，尤其是“0家：11.54%和49.83%”和“3家以上：38.45%和6.59%”的问题最为突出，这不利于实现全国青少年学生读书行动的均衡发展。因此，应该采取措施，加大对农村和偏远地区图书设施的建设和投入，逐步缩小城乡差距，让更多的孩子享受到平等的阅读机会。
根据以上分析作答即可。
【活动五：名家谈读书】
多读书，写感受
陆文夫
①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小欢喜看书，没有其他的秘密。
②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私塾。语文的课本是《三字经》《百家姓》《千家诗》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现在的期中考试。背不出来轻则训斥，重则打手心。老师有根一尺多长的红木戒尺，打起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好。
③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东西。我开始时是看七字段的唱本，什么《孟姜女万里寻夫》等等。后来便看《封神榜》《西游记》《三国》《水浒》《岳传》《七侠五义》。我看这些书的时候很多字都不识，半读半猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有一部《康熙字典》，查了也不懂。这就是后来写错别字、读错字音的根源。
④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来？当然，要求熟读的文章也应该是上品。
⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。老师用红笔打双圈，写上一段很好的评语等等，也都是看中了这一点。记得1945年我投考苏高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对长江里穿梭来往的轮船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有许多了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇作文写得很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。
⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离开学生的理解能力和生活经历较远，扯不上去。逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而造成的。记得有一次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可以写吃月饼；可以写一家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写什么唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写得既不像个神话，也不大像人话，其后果当然是可想而知的。
⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远，记忆不清，只能写此一点。
1980年12月
小苏同学阅读这篇文章时，做了一张阅读卡，请你帮他补充完整，并解答他的困惑。
14.可借鉴的写作经验：
15.第⑤段的“形容词”该如何理解？
16.第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不删去？
17.第②段中划波浪线的句子让我想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，作者的用意有什么不同？
18.关于阅读与写作的名家观点，我的理解：
【答案】14.示例：①多读多背勤积累，了解各种文章大体上是怎么写的，熟能生巧。②不说空话，努力写自己的见闻感受。③写作中将见闻感受和名作、佳句结合起来。④遇到“怪题”时想办法结合题意和自己的生活展开，并在此基础上进一步发挥。⑤忽发奇想而不胡思乱想，不能写得既不像个神话，也不大像人话。
15.示例：辞藻华丽的空话、华而不实的词句或内容。（不能仅理解为“表示人或事物的性质或状态的词”；不是名词解释，不要抠字眼）
16.示例：不能删。因为文章的品质有高下，只有“上品”（好的文章）才能给我们很大的教益。这一句使文章的语言表达更加准确和严密。
17.《从百草园到三味书屋》中先生有戒尺，但不常用。作者借此来刻画先生严而不厉、开明宽容的形象，在追忆书屋生活中表达对先生的怀念和感激。选文写被用戒尺打，作者借此来突出老师的严厉、背书和写字的重要，在追忆被打原因中自嘲、自谦。（意思对即可）
18.示例：梁衡用牛吃草来打比方，生动、风趣地突出了背书积累的重要性（背书是写作的基本功）。
【解析】
【14题详解】
本题考查内容理解和概括。
（1）多读多背勤积累，了解各种文章大体上是怎么写的，熟能生巧。
根据第④段“书读多了就有点好处，耳濡目染……脑子里都有点储存，不是那么空空的”可知，多读多背对于积累语言和写作方法的重要性。根据第④段“我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的……这对作文有很大的帮助”可知，通过阅读优秀的散文来学习和借鉴写作技巧。根据第④段“所以我一直主张读书要背……不熟怎么巧得起来？”可知，背诵对于提高写作水平的重要性，通过背诵可以达到熟能生巧的效果。
（2）不说空话，努力写自己的见闻感受。根据第⑤段“写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的”直接点明了写作时要避免空洞无物，要写实、写真。根据“不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻”可知，这里进一步强调了写作要基于个人的真实体验和感受。
（3）写作中将见闻感受和名作、佳句结合起来。根据第⑤段“我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中……加以联想，使这篇作文写得很带劲”可知，作者如何将个人经历和名作佳句结合，来增强文章的文采和深度。
（4）遇到“怪题”时想办法结合题意和自己的生活展开，并在此基础上进一步发挥。根据第⑥段“逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉……加上一顿发挥”可知，在遇到不熟悉的题目时，如何灵活地将其与自己的生活经验相联系，并进行创造性的发挥。
（5）忽发奇想而不胡思乱想，不能写得既不像个神话，也不大像人话。根据第⑥段“可我却忽发奇想……其后果当然是可想而知的”可知，通过反面例子警示我们，写作时的创意和想象需要有一定的合理性和可读性，不能过于离经叛道。
【15题详解】
本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
在第⑤段中，“形容词”不应仅从字面意义上理解为语法中的“形容词”这一词类，即用来描述事物性质或状态的词。在这里，“形容词”更多地是指那些辞藻华丽但内容空洞、华而不实的词句或表达。作者强调写作时要避免仅依赖这些空洞的修饰来堆砌文章，而应该注重写实、写真，即写出自己真实的想法、感受和所见所闻。因此，“形容词”在这里代表的是一种空洞、表面化的写作方式，与作者提倡的写作风格形成对比。
【16题详解】
本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。
第④段这句话强调了我们在选择需要熟读的文章时应该有一个标准，那就是文章的质量。不是所有的文章都值得我们去熟读和背诵，只有那些“上品”的文章，也就是质量高、有深度的文章，才能给我们带来真正的教益。也体现了作者对于阅读和写作的严谨态度。他不仅仅是在告诉我们要多读多背，更重要的是在读什么、背什么上要有所选择。因此，这句话在整篇文章中起到了明确和限定的作用，使得作者的观点更加准确和严密。如果删去这句话，那么文章的意思可能会变得过于宽泛，读者可能会误解为只要多读多背就可以了，而不管读的是什么内容。所以，这句话是不能删的。
【17题详解】
本题考查内容理解及主旨把握。
在《从百草园到三味书屋》中，戒尺是先生手中的一个道具，但先生并不常用它。作者通过这一细节来刻画先生严而不厉、开明宽容的形象，表达了作者对先生的怀念和感激。这里的戒尺更多地是作为一种象征，代表着先生的威严和教诲，但实际上并没有给作者带来多少肉体上的疼痛。而在选文中，作者明确提到自己因为字写不好而被老师用戒尺打，而且“打起来挺疼”。作者通过这样的叙述，突出了老师的严厉和背书、写字的重要性。同时，作者也在这段话中表达了一种自嘲和自谦的态度，认为自己即使被打了也写不好字。这里的戒尺则更多地是作为一种实际的惩罚工具出现，给作者留下了深刻的印象。
根据以上分析作答即可。
【18题详解】
本题考查名家观点理解分析。
梁衡在《背书是写作的基本功》中的这段话，用牛吃草来打比方，形象生动地说明了阅读和写作的关系。牛吃草的过程是先吃进大量的草，然后通过反刍来慢慢吸收其中的养分。这就像我们在阅读时，首先需要广泛地阅读，吸收大量的知识和信息。而后，通过反复的思考、回味、运用，像牛反刍一样，慢慢地吸收这些知识和信息中的养分，使之成为我们自己的东西。但是，如果牛事先不吃进草去，那么它就无法反刍出新养分。同样地，如果我们在写作之前没有进行大量的阅读积累，那么我们就无法从中提取出有价值的信息，无法写出有深度、有内涵的文章。因此，这段话强调了阅读积累对于写作的重要性，背书积累就像牛吃草一样，是写作的基本功。
【活动六：书香氤氲，“悦”读青春】
19.作文。
说到“书”，我们会想到买书的经历，想到在书中汲取的知识、结交的朋友、遇见的偶像，想到悠久的历史、进步的阶梯，想到精神世界的充盈、中华民族的伟大复兴……
请以“阅读点亮青春”为话题，根据要求，写一篇文章。
要求：①题目自拟，也可以“阅读点亮青春”为题；②文体自选，诗歌除外，不少于500字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
【答案】略。动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中，孙悟空才得以那么左右逢源，如鱼得水，充分自由地发展他传奇性的英雄性格与特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。
——林庚
我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。
——贾植芳
工作目标。通过3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强，科普教育深入实施；覆盖各学段的阅读服务体系基本完善，“书香校园”建设水平显著提高，青少年学生阅读激励机制建立健全，校内外阅读氛围更加浓厚：广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。
——《全国青少年学生读书行动实施方案》
篇名
《多读书，写感受》
作者
陆文夫
14.可借鉴的写作经验
（1）______
（2）______
（3）______
阅读困惑
15.第⑤段的“形容词”该如何理解？
16.第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不删去？
17.第②段中划波浪线的句子让我想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，作者的用意有什么不同？
课文链接：
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
——鲁迅《从百草因到三味书屋》
18.关于阅读与写作的名家观点
（1）按照人的发育来说，小时候记忆力最好。所以，我一直主张，小孩子应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。
——叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》
我的理解：叶嘉莹教授根据人发育过程中小时候记忆力最好的规律，通过对比，强调了背诵经典古诗文的意义。
（2）这有点像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去。它闲卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
——梁衡《背书是写作的基本功》
我的理解：______