人教部编版（2024）七年级下册（2024）5 黄河颂优秀课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）5 黄河颂优秀课件ppt，文件包含人教部编版初中语文七年级下册《5黄河颂》课件pptx、人教部编版初中语文七年级下册《5黄河颂》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共45页， 欢迎下载使用。
黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。
当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。
1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂澜”“屏障”等词语的字形。2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。(重点)3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养爱国主义情操。(难点)
现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。中国近代著名作曲家、钢琴家，有 “人民音乐家” 之称。他创作了《黄河大合唱》等众多经典作品，其音乐激昂澎湃，充满爱国情怀，为中国现代音乐发展作出了重要贡献。
冼星海（1905-1945），中国作曲家。
黄河，作为中国第二长河，当之无愧地被誉为中华民族的 “母亲河” ，它绵延 5464 千米，奔腾不息。从高空俯瞰，黄河恰似一个巨大的 “几” 字，勾勒出独特的地理轮廓。其上游与中游的分界点在内蒙古自治区托克托县河口，中游与下游的分界点则位于河南省郑州的桃花峪。 黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，一路向东奔腾，气势磅礴。它流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等多个省区，一路收纳百川，最终在山东省北部注入渤海，滋养了沿途广袤的土地与无数中华儿女。
黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
《黄河颂》创作于抗日战争时期的 1939 年，当时，中国正处于生死存亡的危急关头，日本侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地。作者借歌颂黄河，以黄河的雄伟磅礴象征中华民族的伟大精神，激发中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓舞人们奋起反抗，保卫祖国，为实现民族解放而英勇斗争。
【澎湃】【狂澜】【屏障】【哺育】【九曲连环】【浩浩荡荡】
巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)；形容很曲折、复杂的情况。
形容水势汹涌浩大,也形容规模大，声势雄壮。
1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
HUÁNG HÉ SÒNG
“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。
（歌词） 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下奔向/黄海之边； 把中原大地劈成/南北两面。
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。
啊！黄河！ 你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！
⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
课文可分为朗诵词与歌词两个部分。 歌词部分是课文的主体。
1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？
2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用?
它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！
作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。
3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜
浊流宛转, 结成九曲连环
从昆仑山下奔向黄海之边
纵向展开到黄河流域的两岸
把中原大地劈成南北两面
远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。
5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用?
①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！
比喻，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。
②啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
③啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。
作用: “啊！黄河！”把主体部分分为三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。
说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。
1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里。②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。
2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
3.重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。
4.你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？
本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
① 九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。 ② 黄河清，天下平。 ③ 爱护黄河，就是爱护自己的母亲! ④ 长江黄河两大江，犹如人类父母亲。
5.近年来，人们越来越重视对环境的维护和治理。请你设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护母亲河，维护其生态环境。
这首诗通过对黄河磅礴气势与伟大精神的歌颂，描绘其惊涛澎湃、一泻万丈的雄姿，赞颂它在历史进程中对中华民族的哺育与保卫作用。作者借此激发中华儿女的民族自豪感，呼吁人们以黄河为榜样，发扬伟大的团结、奋斗精神，坚定保卫黄河、保卫祖国的决心，展现出强烈的爱国主义情怀。
感悟一：诗中黄河那不可阻挡的磅礴气势，象征着中华民族坚韧不屈、勇往直前的精神。这使我明白，面对困难时，我们要像黄河一样，以无畏的勇气和顽强的毅力去克服，传承和弘扬这宝贵的民族精神。
感悟二：诗中黄河那不可阻挡的磅礴气势，象征着中华民族坚韧不屈、勇往直前的精神。面对困难时，我们要像黄河一样，以无畏的勇气和顽强的毅力去克服，传承和弘扬这宝贵的民族精神。
❶比喻、象征手法的运用。
诗人将黄河比作 “中华民族的摇篮”，生动展现黄河对中华民族文明起源的重要哺育作用；又喻为 “民族的屏障”，凸显其在保卫中华民族中的关键意义。同时，黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神。这些手法的运用，化抽象为具体，让读者更直观、深刻地感受到黄河的伟大及它所承载的民族精神。
❷音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
诗句长短错落，音韵明快雄健，如 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环” ，读起来朗朗上口。诗人大量使用洪亮的音节，营造出磅礴的气势。鲜明的节奏，恰似黄河奔腾的波涛，增强了诗歌的感染力与表现力，能让读者仿佛身临其境，跟随节奏感受到黄河的雄浑壮阔，从而更深刻地体会诗中情感 。
❸注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
文化摇篮民族屏障哺育民族精神
澎湃　　　　　生产;产生(多用于抽象的事物)。狂澜　　　　　喂养。哺育　　　　　巨大的波浪。滋长　　　　　形容波浪相互撞击。
1.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词。B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向黄河唱出了气势恢宏的颂歌。C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。D.诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【解析】《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
2.下列对课文内容分析错误的一项是(　　)
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。
3.“啊!黄河！”一句的反复出现起了什么作用？对这一问题的分析不正确的是(　　)
欣赏乐曲《黄河颂》，结合课文写一写你的感受。