初中语文人教部编版（2024）八年级下册第六单元24 唐诗三首卖炭翁教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册第六单元24 唐诗三首卖炭翁教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学实施建议，总结归纳，布置作业，生字词解析，原文及译文等内容，欢迎下载使用。

《卖炭翁》是唐代著名诗人白居易创作的一首叙事诗，以卖炭翁的悲惨遭遇为题材，深刻揭示了中唐时期社会的黑暗面。在教学这首诗时，我们需要从多个维度出发，设定具体、明确的教学目标，以指导学生全面、深入地理解诗歌内容，感受诗人的情感，并提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1. 知识与技能目标
- 准确诵读与理解：学生应能够准确、流利、有感情地朗诵《卖炭翁》，并理解诗歌中重点字词的含义，掌握诗歌大意。
- 文学鉴赏能力：学生能够赏析诗歌的艺术特色，如描写手法（肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写等）、表现手法（对比、反衬、夸张等）以及语言风格（平实而富有感染力）。
- 历史背景认知：了解中唐时期的社会背景，特别是宦官专权、宫市制度等对人民生活的影响，从而理解诗歌所反映的社会现实。
2. 过程与方法目标
- 诵读与感悟：通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌朗读技巧，同时引导学生深入挖掘文字背后的情感。
- 合作探究：运用小组合作探究的方式，提高学生自主学习和合作学习的能力，鼓励他们通过讨论和交流，共同解决问题。
- 思维训练：在分析诗歌内容和艺术特色的过程中，锻炼学生的思维能力，特别是批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 情感体验：体会诗人对卖炭翁悲惨遭遇的同情，感受诗歌中流露出的深切人文关怀。
- 社会关注：培养学生对底层人民的关注和对社会问题的思考，激发他们对社会公正和公平的追求。
- 历史责任感：通过学习《卖炭翁》，引导学生认识到历史的重要性，培养他们的历史责任感和使命感，鼓励他们为社会的进步和发展贡献自己的力量。
二、教学重点
1. 精读诗歌内容：重点引导学生精读诗歌中的人物肖像、动作、心理描写和环境描写的诗句，通过品味这些描写，深入理解卖炭翁的悲惨遭遇和内心世界。
2. 分析艺术特色：分析诗歌中的对比手法（如卖炭翁与宫使的对比）、反衬手法以及夸张手法等，感受这些手法在表达诗人情感、揭示社会现实方面的作用。
3. 理解社会背景：结合中唐时期的社会背景，特别是宦官专权和宫市制度，引导学生深入理解诗歌所反映的社会现实，以及诗人对这些问题的看法和态度。
三、教学难点
1. 情感共鸣与理解：由于时代背景和生活经历的差异，学生可能难以完全理解卖炭翁的悲惨遭遇和诗人的情感。因此，教师需要引导学生通过想象和联想，将自己置于诗歌的情境中，从而感受诗人的情感和诗歌所传达的人文关怀。
2. 文学鉴赏能力的提升：文学鉴赏能力的提升需要长期的积累和训练。在《卖炭翁》的教学中，教师需要引导学生从多个角度（如描写手法、表现手法、语言风格等）进行鉴赏，同时鼓励他们通过比较和归纳，总结诗歌的艺术特色。
3. 历史责任感的培养：历史责任感的培养需要学生对历史有深入的理解和认识。在教学过程中，教师需要结合诗歌的内容和社会背景，引导学生认识到历史的重要性，培养他们的历史责任感和使命感。同时，还需要鼓励学生将学到的知识和感悟应用到实际生活中，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
四、教学方法
1. 诵读法：诵读是诗歌教学的基础。在教学过程中，教师需要引导学生进行多次诵读，通过不同形式的诵读（如集体诵读、个人诵读、分角色诵读等），培养学生的语感和诗歌朗读技巧。同时，通过诵读，引导学生深入挖掘诗歌中的情感和意境。
2. 讲解分析法：在讲解诗歌的过程中，教师需要结合诗歌的内容和艺术特色，进行详细的分析和讲解。通过讲解诗歌中的重点字词、句子和段落，引导学生理解诗歌的大意和诗人的情感。同时，通过分析诗歌中的描写手法、表现手法和语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 合作探究法：小组合作探究是一种有效的学习方式。在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，引导他们通过讨论和交流，共同解决诗歌中的问题。通过小组合作探究，不仅可以提高学生的自主学习和合作学习能力，还可以培养他们的批判性思维和创新能力。
4. 情境模拟法：情境模拟是一种生动、直观的教学方式。在教学过程中，教师可以根据诗歌的内容，设计一些情境模拟活动。通过模拟卖炭翁的悲惨遭遇、宫使的蛮横无理等情境，引导学生深入体验诗歌中的情感和意境。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以提高他们的想象力和创造力。
5. 多媒体辅助法：在教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段（如PPT、视频、音频等），将诗歌的内容、艺术特色和社会背景等以直观、生动的形式呈现出来。通过多媒体辅助教学，不仅可以丰富学生的感性认识和理性认识，还可以提高他们的学习效率和学习效果。
五、教学实施建议
1. 导入新课：在导入新课时，教师可以通过讲述一个与诗歌内容相关的故事或情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，通过提问或讨论的方式，引导学生思考诗歌所反映的社会现实和诗人的情感。
2. 诵读与感悟：在诵读环节，教师需要引导学生进行多次诵读，通过不同形式的诵读，培养学生的语感和诗歌朗读技巧。同时，通过诵读，引导学生深入挖掘诗歌中的情感和意境。在诵读过程中，教师可以适时进行指导和纠正，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 讲解与分析：在讲解分析环节，教师需要结合诗歌的内容和艺术特色进行详细的分析和讲解。通过讲解诗歌中的重点字词、句子和段落以及描写手法、表现手法和语言风格等，引导学生理解诗歌的大意和诗人的情感。同时，通过分析诗歌中的对比手法、反衬手法以及夸张手法等，感受这些手法在表达诗人情感、揭示社会现实方面的作用。在讲解过程中，教师可以采用提问、讨论、讲解等多种方式相结合的方法，提高学生的参与度和积极性。
4. 合作探究与讨论：在合作探究与讨论环节，教师可以将学生分成若干小组，引导他们通过讨论和交流共同解决诗歌中的问题。通过小组合作探究和讨论，不仅可以提高学生的自主学习和合作学习能力还可以培养他们的批判性思维和创新能力。在合作探究与讨论过程中，教师需要适时进行引导和总结，帮助学生更好地理解和掌握诗歌内容。
5. 总结与拓展：在教学结束时，教师需要对本节课的内容进行总结和拓展。通过总结本节课的重点和难点以及学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。同时，通过拓展相关知识点和推荐相关阅读材料等方式，鼓励学生继续深入学习和探究诗歌的奥秘。
通过以上教学方法的实施，可以帮助学生全面、深入地理解《卖炭翁》这首诗歌的内容和艺术特色，感受诗人的情感和人文关怀，同时提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。在教学过程中，教师需要注重培养学生的自主学习和合作学习能力以及历史责任感和使命感，鼓励他们为社会的进步和发展贡献自己的力量。
《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首中的一首，创作于元和四年，题下自注“苦宫市也”。这首诗通过卖炭翁的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。以下是针对《卖炭翁》的教学过程设计，旨在帮助学生深入理解诗歌内容、感受作者情感，并学会赏析诗歌的技巧。
一、导入新课
首先，教师可以通过引用其他反映民生疾苦的诗句，如“农夫心中如汤煮，公子王孙把扇摇”，来引导学生思考文学作品中表达的对农民同情的主题。接着，引出白居易及其新乐府诗的创作背景，强调其作品关注现实、心系苍生的特点。然后，自然过渡到《卖炭翁》的教学，板书课题，并简要介绍诗歌的创作背景及主旨。
二、初读古诗，读准字音
教师引导学生初读古诗，注意纠正字音，如“骑”读jì，“将”读jing，“系”读jì。同时，指导学生掌握七言诗的断句规律，基本上是二二三，断句根据句意。
三、品读诗歌，感知形象
1. 烧炭苦：引导学生品读描写卖炭翁烧炭艰辛的诗句，如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。通过这些诗句，学生可以感受到卖炭翁工作环境的恶劣和年岁已高的艰辛。
2. 运炭苦：接着，引导学生品读描写卖炭翁运炭艰辛的诗句，如“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”。通过这些诗句，学生可以体会到卖炭翁在恶劣天气下运炭的艰难。
3. 失炭苦：最后，引导学生品读描写卖炭翁炭被宫使掠夺的诗句，如“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”。通过这些诗句，学生可以感受到卖炭翁的无奈和宫使的蛮横无理。
四、分析对比，理解主旨
1. 对比手法：引导学生找出并分析诗歌中的对比手法，如卖炭翁的苍老灰暗形象与宫使的光鲜形象形成鲜明对比，一车炭的千余斤与半匹红纱一丈绫的价值悬殊形成强烈对比。这些对比手法使诗歌的主旨更加鲜明，即揭露宫市的罪恶及统治阶级的残暴，表达作者对百姓的同情。
2. 人物描写：引导学生分析诗歌中对卖炭翁和宫使的人物描写，如外貌描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写，学生可以更加深入地理解人物的性格特点和情感世界。
五、拓展延伸，深化理解
1. 补充背景资料：教师可以补充介绍唐代宫市制度的背景资料，如韩愈《顺宗实录》中的相关记载，帮助学生深入理解作者写下这首诗歌的意图。
2. 讨论诗歌主旨：引导学生讨论诗歌的主旨，即揭露宫市的罪恶及统治阶级的残暴，表达作者对百姓的同情。同时，引导学生思考这种社会现象产生的根源，并思考如何避免类似现象的发生。
3. 角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，模拟卖炭翁与宫使的对话场景。通过角色扮演，学生可以更加直观地感受人物的情感世界和诗歌所表达的主题。
六、总结归纳，布置作业
1. 总结归纳：教师对本节课的教学内容进行总结归纳，强调诗歌的主旨和写作特点。
2. 布置作业：布置学生背诵诗歌并默写；撰写一篇关于《卖炭翁》的读后感或赏析文章；搜集其他反映民生疾苦的诗句并进行分析比较。
通过以上教学过程的设计和实施，学生可以深入理解《卖炭翁》的诗歌内容、感受作者情感并学会赏析诗歌的技巧。同时，通过拓展延伸和角色扮演等活动，学生可以更加直观地感受诗歌所表达的主题和情感世界，并思考如何避免类似社会现象的发生。
六、作者介绍
白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，但到其曾祖父时迁居下邽（今陕西渭南北），出生于河南新郑。他是唐代伟大的现实主义诗人，与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他的诗歌创作，不仅在当时广为流传，而且对后世产生了深远的影响。
白居易的诗歌创作，始终坚持着关注现实、心系苍生的原则。他的作品，既有对黑暗社会的揭露和批判，也有对美好生活的向往和追求。他的诗歌，既有深沉的思考和感悟，也有生动的描绘和刻画。他的诗歌风格，既清新自然，又流畅明快，既深刻犀利，又平易近人。他的作品，不仅在当时广受赞誉，而且在后世也被广泛传颂和研究。
白居易的诗歌，不仅在艺术上取得了很高的成就，而且在思想上也具有很高的价值。他的诗歌，既有对封建社会的揭露和批判，也有对民生疾苦的关注和同情。他的诗歌，既有对自然风光的赞美和描绘，也有对人生哲理的思考和感悟。他的诗歌，既有对历史的回顾和总结，也有对未来的展望和期待。他的作品，不仅在当时广为流传，而且对后世产生了深远的影响，成为中国文学史上的一座丰碑。
七、生字词解析
1. 伐薪：砍伐柴木。薪，指柴草、木柴。
2. 烧炭：把木头烧成炭。炭，指木炭，是一种黑色固体燃料。
3. 南山：诗中指的是卖炭翁砍柴烧炭的地方，可能是泛指某个山区，也可能指具体的山。
4. 烟火色：烟熏火燎的颜色，形容卖炭翁的脸色被烟熏得发黑。
5. 苍苍：灰白色，形容鬓发花白。
6. 辗：同“碾”，压的意思。这里指车轮在冰路上压出的痕迹。
7. 辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。
8. 翩翩：轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子，含有讽刺意味。
9. 黄衣使者：指皇宫内的太监。黄衣，指太监所穿的黄色衣服。
10. 白衫儿：指太监手下的爪牙或随从。白衫，指他们穿的白色衣服。
11. 敕：皇帝的命令或诏书。
12. 驱：赶着走。
13. 惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。
14. 红纱：一种红色的丝织品，可以用来做衣服或窗帘等。
15. 绫：一种薄而细的丝织品，比绸子柔软光滑。
16. 系：绑扎。这里是挂的意思。
17. 直：通“值”，指价格。
八、原文及译文
原文：
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
译文：
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。
卖炭得到的钱用来干什么？换取身上的衣服和填肚的食物。
可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。
夜里城外下了一尺厚的大雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路往集市上赶去。
牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥地中歇息。
那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？原来是皇宫内的太监和太监的手下。
他们手里拿着文书嘴里称是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫方向拉去。
一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。
那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。
九、诗歌深度解读
《卖炭翁》是一首叙事诗，通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
诗歌开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。接着，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛。这些描写，不仅展示了卖炭翁的辛勤劳作，也揭示了他生活的艰辛和困苦。
“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这两句诗通过设问的方式，引出了卖炭翁卖炭的目的——换取身上的衣服和填肚的食物。这进一步揭示了卖炭翁生活的艰难和贫困。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这两句诗用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。当时正是寒冬季节，身上只穿着单衣的老翁照理应该盼望着天气和暖起来，可是他却巴望着更冷一些，因为天气一暖，他的炭也就不值钱了。这种矛盾心理，生动地展示了卖炭翁在饥寒交迫中挣扎的痛苦。
接下来，“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这几句诗描述了卖炭翁冒着严寒赶车的艰辛。他希望能卖个好价钱，所以他来得很早，此时集市大门尚未打开，他不得不在门外的泥地中休息一会儿。这些描写，不仅展示了卖炭翁的辛苦和劳累，也揭示了他对美好生活的渴望和追求。
然而，天有不测风云。就在卖炭翁心里盘算着怎样才能卖个好价钱的时候，远处两骑人马翩翩而来。原来是“黄衣使者白衫儿”驾到。他们手里拿着文书嘴里称是皇帝的命令，不由分说强行扭转车头驱赶着老牛向皇宫方向走去。一车的炭就这样被太监拉走了留给老翁的不过是半匹红纱一丈绫而已。这里通过对比的手法强烈地表达了作者对宫市制度的愤慨和对卖炭翁的同情。
诗歌的结尾两句“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”与前面的“一车炭千余斤”形成了鲜明的对比。这种价值反差对满怀希望赖以活命的卖炭翁来说是最大的嘲弄和最残酷的伤害。它不仅夺走了卖炭翁的炭更夺走了他生活的希望和权利。这种强烈的反差和对比使诗歌的主题更加鲜明和突出。
总的来说，《卖炭翁》是一首深刻反映社会现实的诗歌。它通过记叙一个卖炭老翁的悲惨遭遇揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴。同时它也表现了作者对下层劳动人民的深切同情和对美好生活的向往。这首诗不仅具有很高的艺术价值也具有重要的历史价值和社会价值。它让我们更加深入地了解了唐代社会的黑暗面和劳动人民的苦难生活也让我们更加珍惜今天的幸福生活。
十、艺术特色
1. 对比手法
《卖炭翁》中多处运用了对比手法，增强了诗歌的批判力度。例如，卖炭翁的贫寒与宫使的骄横、卖炭翁的辛苦劳作与宫使的轻易掠夺、卖炭翁希望天寒与宫使“回车叱牛牵向北”的无情等，这些对比突出了社会的不公和贫富悬殊。
2. 细节描写
白居易在诗中通过对卖炭翁外貌、动作和心理的细腻描写，使得人物形象栩栩如生，情感真挚动人。如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”写出了卖炭翁的苍老和劳作的艰辛，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”则写出了他内心的矛盾和无奈。
3. 含蓄有力
全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力。白居易没有直接写出卖炭翁的愤怒和反抗，而是通过卖炭翁的无奈和痛苦，以及宫使的蛮横无理，让读者自行感受和体会到社会的黑暗和不公。
4. 语言质朴
白居易的诗歌以通俗易懂著称，《卖炭翁》也不例外。全诗语言质朴，没有华丽的辞藻，但却真挚动人，充满了对劳动人民的深切同情和对社会黑暗的深刻揭露。
十一、社会意义
1. 反映社会现实
《卖炭翁》通过卖炭翁的遭遇，反映了唐代宫市的黑暗和残酷，以及劳动人民的痛苦和不幸。这首诗以小见大，对当时社会的腐败现象进行了有力的批判，具有深刻的社会意义。
2. 揭露宫市本质
诗中通过卖炭翁被宫使强行夺走炭的事件，深刻揭露了宫市的腐败本质。这种以皇帝的命令为借口，公然掠夺百姓财物的行为，是对社会公平的严重破坏，也是对劳动人民的极大侮辱。
3. 激发反思
《卖炭翁》的流传，不仅让后人了解了当时社会的黑暗面，也激发了人们对社会不公和贫富悬殊的反思。这首诗让人们意识到，社会的公正和公平是每个人的基本权利，而维护这些权利需要每个人的努力和斗争。
4. 研究价值
《卖炭翁》不仅是一首优秀的文学作品，更具有重要的社会意义和历史价值。它反映了唐代社会的真实面貌，特别是“宫市”制度对下层劳动人民的残酷剥削和压迫。这首诗对于研究中国古代社会历史、文学发展和人民生活状况具有重要的参考价值。
十二、总结
《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首具有深刻社会意义的现实主义诗歌。通过描述一个烧木炭老人的艰辛生活，诗歌深刻揭露了当时“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。全诗在艺术表现上独具特色，运用了多种修辞手法，使得诗歌情感真挚、语言质朴而富有感染力。同时，《卖炭翁》也具有重要的社会意义和历史价值，它反映了唐代社会的真实面貌，激发了人们对社会不公和贫富悬殊的反思，为研究中国古代社会历史、文学发展和人民生活状况提供了宝贵的参考。
十三、诗歌中的对比手法
《卖炭翁》中多处运用了对比手法，增强了诗歌的批判力度和表现力。
首先，诗人通过卖炭翁的贫寒与宫使的骄横进行了对比。卖炭翁衣衫褴褛、满面尘灰，生活极其贫困；而宫使们则衣着华丽、趾高气扬，对卖炭翁的炭车强行掠夺。这种对比不仅突出了社会的不公和贫富悬殊，也增强了诗歌的批判力度。
其次，诗人通过卖炭翁的辛苦劳作与宫使的轻易掠夺进行了对比。卖炭翁在南山中伐薪烧炭，辛勤劳作，才换来一车炭；而宫使们则轻而易举地将卖炭翁的炭车赶走，只留下一匹红绡和一丈绫作为炭的价钱。这种对比不仅揭示了宫市的腐败本质，也进一步突出了社会的不公和贫富悬殊。
此外，诗人还通过卖炭翁的无奈与宫使的蛮横进行了对比。卖炭翁面对宫使的掠夺，只能无奈地哭泣和叹息；而宫使们则肆无忌惮地嘲笑和嘲讽卖炭翁。这种对比不仅增强了诗歌的感染力，也进一步揭示了社会的不公和劳动人民的悲惨遭遇。
2. 诗歌中的细节描写
《卖炭翁》中多处运用了细节描写，使得诗歌形象生动、情感真挚。
首先，诗人通过外貌描写和心理描写，生动地刻画了卖炭翁的形象。卖炭翁满面尘灰、两鬓苍苍、十指黑，这些描写不仅展示了他的艰辛生活，也揭示了他劳作的艰辛和生活的贫困。同时，诗人通过“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”这一问一答的形式，进一步突出了卖炭翁的贫困和无奈。
其次，诗人通过环境描写和细节描写，进一步烘托出卖炭翁的艰难处境。他穿着单薄的衣服，忍受着寒冷和饥饿，却还要担心炭的价格是否低廉。当他满怀希望地驾着炭车赶往集市时，却遭遇了宫使的强行掠夺。这些细节描写不仅让读者感受到了卖炭翁的艰辛和无奈，也进一步突出了社会的不公和贫富悬殊。
此外，诗人还通过对比手法和细节描写相结合的方式，增强了诗歌的表现力和感染力。例如，“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”的对比，不仅揭示了宫市的腐败本质，也突出了卖炭翁的艰辛和无奈。又如，“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”与“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”的细节描写，不仅让读者看到了宫使的蛮横无理和肆无忌惮，也进一步揭示了社会的不公和劳动人民的悲惨遭遇。
3. 诗歌中的语言特点
《卖炭翁》的语言特点主要体现在以下几个方面：
首先，诗歌语言通俗易懂、质朴自然。白居易的诗歌以通俗易懂著称，这首《卖炭翁》也不例外。全诗语言质朴自然，没有华丽的辞藻和修辞手法，但却能够深入人心、感人肺腑。
其次，诗歌语言富有节奏感和韵律美。全诗共十六句，每句七个字或九个字不等，形成了独特的节奏感和韵律美。这种节奏感和韵律美不仅使得诗歌读起来朗朗上口、易于记忆和传播；也使得诗歌的情感表达更加真挚动人、感人至深。
最后，诗歌语言具有深刻的思想内涵和社会意义。全诗通过描述卖炭翁的艰辛生活和宫市的腐败本质，深刻揭示了当时社会的黑暗和不公；同时也表达了作者对下层劳动人民的深切同情和对统治者掠夺人民罪行的强烈抨击。这种深刻的思想内涵和社会意义使得诗歌具有广泛的社会影响力和历史价值。
十四、课文小结
《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首具有深刻思想内涵和社会意义的现实主义诗歌。全诗通过描述一个烧木炭老人的艰辛生活和宫市的腐败本质，深刻揭示了当时社会的黑暗和不公；同时也表达了作者对下层劳动人民的深切同情和对统治者掠夺人民罪行的强烈抨击。
在诗歌中，白居易运用了对比手法、细节描写和通俗易懂的语言特点等艺术手法，使得诗歌形象生动、情感真挚、富有节奏感和韵律美。这些艺术手法不仅增强了诗歌的表现力和感染力；也使得诗歌具有广泛的社会影响力和历史价值。
《卖炭翁》不仅是一首优秀的文学作品；更是一篇具有深刻思想内涵和社会意义的现实主义诗篇。它让我们看到了唐代社会的黑暗和不公；也让我们感受到了下层劳动人民的艰辛和无奈。同时，它也提醒我们要关注社会现实、关注民生疾苦；为改变社会的不公和黑暗而努力奋斗。
通过学习和分析《卖炭翁》这首诗歌；我们可以深刻认识到文学作品在社会中的重要作用和价值。它不仅能够反映社会现实、关注民生疾苦；还能够激发人们的思考和反思；推动社会的进步和发展。因此，我们应该更加重视文学作品的学习和分析；不断提高自己的文学素养和审美能力；为创造更加美好的未来而努力奋斗。