初中语文人教部编版（2024）八年级下册第六单元课外古诗词诵读送友人教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册第六单元课外古诗词诵读送友人教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程设计，结语，作者介绍，生字词解析等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
《送友人》是唐代伟大诗人李白的经典送别诗之一，这首诗通过描绘送别的场景，抒发了诗人对友人离别时的深情厚谊。在教学这首诗歌时，我们设定以下教学目标：
1. 知识与能力：
- 学生能够准确诵读并背诵《送友人》全诗，理解诗歌的基本内容和意境。
- 学生能够把握诗歌中的意象，理解意象所蕴含的深刻含义，体会诗歌的意象美。
- 学生能够了解李白诗作的豪放风格，以及李白在送别诗中的独特表达。
2. 过程与方法：
- 通过反复诵读，引导学生品味诗歌语言，感受诗歌的韵律美和节奏美。
- 通过讨论和合作学习，引导学生分析诗歌中的意象和意境，学习诗歌鉴赏的基本方法。
- 通过比较教学法，将《送友人》与其他送别诗进行比较，理解不同诗人表达送别情感的方式。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。
- 引导学生理解离别是人生中不可避免的一部分，学会珍惜眼前人，珍惜友谊。
- 激发学生对中国传统文化的热爱，提高文化自信。
二、教学重点
1. 诗歌意象的把握：
- 《送友人》中使用了大量意象，如“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”等，这些意象共同构成了诗歌的意境。
- 引导学生准确理解这些意象的含义，体会意象在诗歌中的作用，是教学的重点之一。
2. 诗歌意境的体会：
- 诗歌的意境是诗歌表达的核心，也是诗歌鉴赏的重要方面。
- 通过引导学生分析诗歌中的意象、情感、语言等，体会诗歌的意境，感受诗人的情感，是教学的另一个重点。
3. 李白送别诗的特色：
- 李白的送别诗具有豪放洒脱、情感真挚的特点。
- 通过分析《送友人》中李白的表达方式，引导学生理解李白送别诗的特色，是教学的又一重点。
三、教学难点
1. 意象的深刻含义：
- 诗歌中的意象往往具有深刻的含义，需要学生通过反复诵读和深入理解才能把握。
- 如何引导学生准确理解意象的深刻含义，是教学的难点之一。
2. 诗歌情感的把握：
- 诗歌情感是诗歌表达的核心，但情感往往比较抽象，难以直接把握。
- 如何引导学生通过诗歌中的意象、语言等，体会诗人的情感，是教学的另一个难点。
3. 诗歌鉴赏方法的掌握：
- 诗歌鉴赏需要一定的方法和技巧，如分析意象、理解意境、把握情感等。
- 如何引导学生掌握这些方法和技巧，提高诗歌鉴赏能力，是教学的又一难点。
四、教学方法
1. 诵读法：
- 诵读是古诗词教学的基础，通过反复诵读，学生可以更好地感受诗歌的韵律美和节奏美。
- 在诵读过程中，教师可以引导学生注意诗歌的重音、停顿和语气，使诵读更加富有感情。
2. 讨论法：
- 通过小组讨论或全班讨论的方式，引导学生分析诗歌中的意象、意境和情感。
- 鼓励学生发表自己的见解，通过交流和碰撞，加深对诗歌的理解和感悟。
3. 合作学习法：
- 将学生分成小组，每个小组负责分析诗歌中的某个部分或某个意象。
- 通过小组合作，学生可以共同解决问题，提高学习效率。
4. 比较教学法：
- 将《送友人》与其他送别诗进行比较，如王维的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。
- 通过比较，学生可以更好地理解不同诗人表达送别情感的方式，以及李白送别诗的特色。
5. 多媒体辅助教学：
- 利用多媒体手段，如PPT、音频、视频等，展示诗歌的背景、意象、意境等。
- 通过多媒体辅助教学，可以更加直观地呈现诗歌的内容，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程设计
第一阶段：导入新课
1. 复习旧知：
- 回顾之前学过的李白诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，引导学生感受李白的诗歌风格。
2. 引入新课：
- 介绍《送友人》的背景和创作情况，如诗歌的创作时间、地点、背景等。
- 引导学生思考：送别是一种常见的情感表达，不同诗人表达送别情感的方式有什么不同？
第二阶段：诵读与感知
1. 初读诗歌：
- 学生自由朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
- 教师示范朗读，引导学生感受诗歌的情感和意境。
2. 精读诗歌：
- 分小组朗读诗歌，注意诗歌的重音、停顿和语气。
- 学生讨论诗歌中的意象和情感，初步理解诗歌的意境。
第三阶段：分析与鉴赏
1. 分析意象：
- 引导学生分析诗歌中的意象，如“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”等。
- 讨论这些意象在诗歌中的作用和含义，体会意象的深刻性。
2. 理解意境：
- 通过分析诗歌中的意象和情感，引导学生理解诗歌的意境。
- 鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的场景和情感，加深对诗歌的理解和感悟。
3. 把握情感：
- 引导学生通过诗歌中的意象、语言等，体会诗人的情感。
- 讨论诗人表达送别情感的方式和特点，理解李白送别诗的特色。
4. 鉴赏方法：
- 总结诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、理解意境、把握情感等。
- 引导学生运用这些方法鉴赏其他送别诗，提高诗歌鉴赏能力。
第四阶段：拓展与延伸
1. 比较阅读：
- 将《送友人》与其他送别诗进行比较，如王维的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。
- 引导学生分析不同诗人表达送别情感的方式和特点，理解不同诗歌的异同。
2. 创作实践：
- 鼓励学生尝试创作自己的送别诗，运用所学的意象、意境和情感表达方式。
- 通过创作实践，加深学生对诗歌的理解和感悟，提高诗歌创作能力。
3. 文化拓展：
- 介绍中国古代送别诗的发展和特点，引导学生了解中国传统文化中的送别文化。
- 鼓励学生阅读更多的送别诗，感受不同诗人表达送别情感的方式和特点。
第五阶段：总结与反思
1. 总结本课：
- 回顾本课的学习内容和重点难点，总结诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
- 强调诗歌在表达情感、传承文化方面的重要作用。
2. 反思与提升：
- 引导学生反思自己的学习过程和收获，提出自己的问题和困惑。
- 鼓励学生继续阅读和学习更多的古诗词，提高自己的文化素养和审美能力。
六、结语
《送友人》是唐代伟大诗人李白的经典送别诗之一，通过描绘送别的场景和意象，表达了诗人对友人离别时的深情厚谊。在教学这首诗歌时，我们注重引导学生理解诗歌的意象和意境，把握诗人的情感表达方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。同时，我们也注重培养学生的文化素养和审美能力，激发学生对中国传统文化的热爱和自信。通过本课的学习，学生将更好地理解送别诗的特点和魅力，学会用诗歌表达自己的情感和感悟。
七、作者介绍
李白（701—762），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），自称祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆，少年即显露才华，博学广览。青年时期，他离开四川，长期在各地漫游，足迹遍布大江南北，积累了丰富的生活经验和创作素材。
李白的诗歌以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。
李白的一生充满了传奇色彩，他性格豪放不羁，爱好饮酒，善于结交好友。他的诗歌中充满了对自由、对理想、对友情的追求和赞美，具有极高的艺术价值和历史意义。
八、生字词解析
1. 郭：古代在城外修筑的一种外墙。
2. 白水：清澈的水。
3. 一：助词，加强语气，此处作名做状。
4. 别：告别。
5. 蓬：古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。
6. 征：远行。
7. 浮云游子意：喻游子四方漂游。浮云：飘动的云。游子：离家远游的人。
8. 兹：此，这里。
9. 萧萧：马的呻吟嘶叫声。
10. 班马：离群的马，这里指载人远离的马。班：分别；离别，一作“斑”。
九、原文及译文
原文：
```
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
```
译文：
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手从此作别，马儿也为惜别声声嘶鸣。
十、详细解读
首联：“青山横北郭，白水绕东城。”
这两句诗以青山和白水作为背景，描绘了一幅寥廓秀丽的图景。青山横亘在外城的北面，白水绕城东潺潺流过。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，形成工丽的对偶句，色彩明丽，用词准确而传神。其中，“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，动静结合，使画面更加生动。
颔联：“此地一为别，孤蓬万里征。”
这两句诗由景转情，表达了诗人与友人即将分别的沉重心情。诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，说此地一别，离人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。这里，“孤蓬”既象征了友人的漂泊不定，也表达了诗人对友人未来旅途的担忧和不舍。
颈联：“浮云游子意，落日故人情。”
这两句诗是整首诗的点睛之笔，诗人巧妙地用“浮云”和“落日”来比喻游子和故人的情感。浮云像游子一样行踪不定，任意东西；落日则象征着诗人对友人的深情厚谊，它徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地。这里，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，对仗工整，切景切题。同时，诗人也通过这两个意象，表达了对友人的深切关心和祝福。
尾联：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
这两句诗描绘了诗人与友人分别时的场景。送君千里，终须一别。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。这里，诗人通过马的嘶鸣声，烘托出离别的哀愁和不舍之情。同时，“萧萧班马鸣”也构成了一幅有声有色的画面，使诗歌的意境更加深远。
十一、诗歌鉴赏
意象美：
《送友人》中，李白巧妙地运用了青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马等意象，构成了一幅幅生动鲜明的画面。这些意象不仅描绘了送别时的自然景色，还寓含了诗人对友人的深情厚谊和美好祝愿。通过这些意象的运用，诗歌的意境得到了进一步的升华和拓展。
情感真挚：
李白在《送友人》中表达了对友人的深厚情感。从颔联的“孤蓬万里征”到颈联的“浮云游子意，落日故人情”，再到尾联的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，诗人始终把对友人的关切和祝福放在首位。这种真挚的情感表达，使诗歌具有了一种动人心弦的力量。
语言流畅：
李白的诗歌以语言流畅、自然著称。《送友人》也不例外。全诗语言简洁明快，节奏鲜明，读起来朗朗上口。同时，诗人还善于运用对仗和比喻等修辞手法，使诗歌更加富有韵律美和表现力。
意境深远：
《送友人》的意境深远而广阔。诗人通过描绘送别时的自然景色和离别场景，表达了对友人的深情厚谊和美好祝愿。同时，诗歌也寓含了对人生、对友情的深刻思考和感悟。这种意境的深远和广阔，使诗歌具有了一种永恒的艺术魅力。
六、总结
《送友人》是唐代伟大诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗。全诗以青山、白水为背景，以孤蓬、浮云、落日、班马等意象为线索，表达了诗人对友人的深厚情感和美好祝愿。通过这首诗的学习，我们可以感受到李白诗歌的独特魅力和艺术价值，也可以从中汲取到对人生、对友情的深刻思考和感悟。希望同学们能够认真品读这首诗，感受其中的意境和情感之美。
《送友人》课外古诗词诵读教学设计——李白篇
十二、知识支架构建
（一）作者简介与时代背景
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，后世尊为“诗仙”。李白出生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦境内），幼年随父迁居绵州昌隆（今四川江油），自幼聪颖过人，喜好文学、剑术与道教。其诗歌风格豪放飘逸，想象丰富，语言清新自然，被誉为“盛唐之音”的代表。李白的诗作不仅反映了个人情感与抱负，也深刻反映了唐朝社会的繁荣与变迁，以及诗人对人生、自然、宇宙的独到见解。
（二）诗词体裁与风格
《送友人》是一首五言律诗，属于中国古典诗歌的一种重要形式。五言律诗由八句组成，每句五个字，遵循严格的平仄和押韵规则，通常在第二、四、六、八句的末尾押韵。李白的五言律诗在保持这一体裁规范的同时，融入了他个人的艺术风格，即豪放不羁、意境深远、情感真挚。他的诗歌往往突破传统束缚，追求个性表达，善于运用自然景物抒发内心情感，形成独特的艺术魅力。
（三）诗词鉴赏方法
1. 意象分析：意象是诗歌的基本元素，是诗人借以表达思想情感的客观物象。分析《送友人》中的意象，如青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马等，理解它们在诗中的象征意义和情感色彩。
2. 意境营造：意境是诗歌通过意象组合所营造出的艺术境界，是读者通过想象和联想在心中形成的画面和情感氛围。体会《送友人》中营造的离别氛围，感受诗人与友人之间的深情厚谊。
3. 情感表达：诗歌是情感的载体，分析《送友人》中诗人对友人的不舍、祝福以及对未来的忧虑等复杂情感，理解这些情感如何通过文字传达给读者。
4. 语言艺术：李白的诗歌语言精炼、形象生动，富有音乐性和节奏感。分析《送友人》中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，欣赏其语言艺术之美。
（四）相关诗词拓展
为了更好地理解李白的《送友人》，可以拓展阅读他的其他送别诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渡荆门送别》等，以及同时代其他诗人的送别作品，如王维的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等，通过比较阅读，深入理解送别诗的共性与个性。
十三、整体感知《送友人》
（一）诗歌原文
```
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
```
（二）诗歌解读
首联：“青山横北郭，白水绕东城。”
这两句诗以青山和白水为开篇，描绘了一幅清新脱俗的自然景象。青山横亘在城北，如同一道天然的屏障，守护着这片土地；白水绕城而过，波光粼粼，为城市增添了几分灵动与生机。这两句诗不仅交代了送别的地点，也营造了一种宁静而略带哀愁的氛围，为全诗奠定了基调。
颔联：“此地一为别，孤蓬万里征。”
“此地一为别”直接点明了主题——离别。诗人与友人在这里即将分别，踏上各自的人生旅程。“孤蓬万里征”则用比喻的手法，将友人比作随风飘荡的孤蓬，形象地描绘了友人即将远行、漂泊无定的情景。这里的“孤蓬”不仅暗示了友人的孤独与艰辛，也表达了诗人对友人未来的担忧与不舍。
颈联：“浮云游子意，落日故人情。”
这两句诗进一步深化了离别的主题。诗人以浮云比喻游子的心意，浮云随风飘荡，无根无基，象征着游子的漂泊与不定。而“落日故人情”则通过落日的意象，表达了对友人的深厚情感。落日余晖，温暖而柔和，如同诗人对友人的深情厚谊，虽然即将分别，但那份情谊却如同落日般永恒不变。
尾联：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
这两句诗描绘了离别时的场景。诗人与友人挥手告别，班马（离群的马）在旁萧萧长鸣，似乎在为这即将分离的友谊而哀鸣。这里的“挥手”与“萧萧班马鸣”形成了鲜明的对比，一方面展现了诗人的决绝与无奈，另一方面又通过班马的鸣叫，将离别的哀愁与不舍表现得淋漓尽致。
（三）诗歌情感与艺术特色
情感表达：
《送友人》是一首充满深情的送别诗。诗人通过描绘自然景象、运用比喻与象征手法，表达了对友人的深厚情感与不舍之情。诗中既有对友人未来漂泊生活的担忧与忧虑，也有对友情永恒不变的坚定信念。整首诗情感真挚、深沉，充满了诗人的个人情感与人文关怀。
艺术特色：
1. 意象生动：诗中青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马等意象的运用，不仅丰富了诗歌的内容与表现力，也增强了诗歌的感染力与艺术性。这些意象不仅描绘了送别时的自然景象，也寓含了诗人对友人的深情厚谊与美好祝愿。
2. 情感真挚：诗人以真挚的情感贯穿全诗，通过细腻的笔触将离别时的哀愁与不舍表现得淋漓尽致。无论是“孤蓬万里征”的无奈与担忧，还是“落日故人情”的温暖与坚定，都深深打动了读者的心。
3. 语言精炼：李白的诗歌语言一向以精炼著称。《送友人》也不例外。全诗八句，每句五个字，却包含了丰富的意象与深刻的情感。诗人通过简洁明快的语言，将送别时的情景与情感表达得淋漓尽致。
4. 意境深远：诗人通过意象的组合与情感的抒发，营造了一种深远而广阔的意境。这种意境不仅包含了送别时的自然景象与情感氛围，也寓含了诗人对人生、友情、未来的深刻思考与感悟。
（四）诗歌价值与社会意义
《送友人》作为李白的一首经典送别诗，不仅具有很高的艺术价值，也具有重要的社会意义。它展现了诗人对友情的珍视与尊重，表达了对人生离别与漂泊的深刻感悟。同时，这首诗也反映了唐代社会人与人之间的情感交流与人文关怀。在当今社会，人们仍然可以从这首诗中汲取到关于友情、人生、离别等方面的深刻启示与感悟。
十四、教学建议
1. 引导学生朗读：通过反复朗读《送友人》，让学生感受诗歌的韵律与节奏，体会诗人的情感与意境。
2. 分析意象与情感：引导学生分析诗歌中的意象与情感，理解诗人如何通过自然景象与比喻手法表达离别时的哀愁与不舍。
3. 拓展阅读与比较：引导学生拓展阅读李白的其他送别诗以及同时代其他诗人的送别作品，通过比较阅读，深入理解送别诗的共性与个性。
4. 创作实践：鼓励学生尝试创作自己的送别诗，通过实践加深对送别诗的理解与感悟。
5.情感共鸣与人文关怀：引导学生思考《送友人》所传达的友情、人生、离别等方面的深刻启示与感悟，培养学生的情感共鸣与人文关怀精神。
十五、文本探究
1. 借景抒情
《送友人》中，李白巧妙地运用了自然景色来表达对友人的依依惜别之情。青山、白水、浮云、落日，这些景物不仅构成了一幅高朗阔远的意境，还寓含了诗人对友人的深情厚谊。青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨，自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
2. 象征和比喻
诗中运用了丰富的象征和比喻手法。如“孤蓬”象征友人的孤独和漂泊，“浮云”象征友人的行踪不定，“落日”象征离别时的不舍和深情厚谊。这些象征和比喻不仅增强了诗歌的形象性和感染力，还使诗人的情感表达更加含蓄而深沉。
3. 对偶与对仗
《送友人》在形式上对仗工整，自然流畅。首联“青山横北郭，白水绕东城”对偶工丽，色彩鲜明；颈联“浮云游子意，落日故人情”对仗工整，渲染出浓郁的离别氛围。这些对偶和对仗的运用，使诗歌在形式上更加美观，也增强了诗歌的音乐性和节奏感。
4. 情感真挚
整首诗情感真挚热诚，表达了诗人对友人的依依不舍之情和离情别绪之意。尽管诗歌中流露出一丝离别的悲凉和不舍，但整体基调依然是开朗豁达的。诗人没有沉溺于缠绵悱恻的哀伤情调中，而是以豁达乐观的态度面对离别，展现了诗人的高贵品格和豁达胸怀。
十六、课文小结
《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗。这首诗以寥廓秀丽的山水画卷开篇，点明了送别的地点和背景。通过青山、白水、浮云、落日等自然景物的描绘，诗人巧妙地表达了对友人的依依惜别之情和离情别绪之意。诗中运用了丰富的象征和比喻手法，增强了诗歌的形象性和感染力。同时，对偶与对仗的运用使诗歌在形式上更加美观，增强了诗歌的音乐性和节奏感。
整首诗情感真挚热诚，表达了诗人对友人的深情厚谊和离别时的复杂情感。尽管离别令人感伤，但诗人以豁达乐观的态度面对离别，展现了诗人的高贵品格和豁达胸怀。这首诗不仅是一首优秀的送别诗，也是李白诗歌艺术的典范之一，具有很高的艺术价值和审美意义。
通过《送友人》的学习，我们可以深刻感受到李白诗歌的魅力和艺术成就。他的诗歌不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着深刻的人生哲理和情感体验。在今后的学习和生活中，我们应该多读李白的诗歌，从中汲取智慧和力量，不断提升自己的文学素养和审美能力。同时，我们也应该学习李白豁达乐观的人生态度，以积极的心态面对生活中的挑战和困难。