大象版（2024）六年级下册（2017）反思单元 科学成果交流会优秀教学设计及反思

这是一份大象版（2024）六年级下册（2017）反思单元 科学成果交流会优秀教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学分析，学情分析，教学目标，教学准备，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学分析
本单元作为六年级下学期的压轴部分，同时也是小学科学教育旅程的终极章节，承担着双重使命：它不仅是“表达与交流”、“反思与评价”这两大学科探究能力在小学高年级阶段的深化与升华，亦是对整个小学科学学习经历的综合性回顾与总结。本课程的教学核心在于依托首届“树人杯”科学成果展示交流盛会为动力，鼓励学生深情回溯并枚举他们在六年小学时光里开展的重大科学探究活动及科技创作成果。学生将在此过程中，从自己撰写的科学论文、调查报告、研究总结中精挑细选出最引以为傲的一篇，或从亲手制作的作品中拣选最具代表性的佳作，进行再次的润色与优化，以期在全班范围内的科学成果交流会上呈现。这一过程不仅是一次成果的展示，更是一场心灵与智慧的碰撞，让学生在总结中成长，在交流中启迪未来，为他们的科学探索之路画上圆满的句号，同时也为其未来的学术旅程铺设坚实的基础。
二、学情分析
六年级学生处于皮亚杰的认知发展阶段理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，这意味着他们开始能够进行抽象思维，理解复杂概念，并能运用逻辑推理来解决问题。在《科学成果交流会》这一单元，学生应能理解科学探究的基本步骤，如提出问题、假设、
实验、观察、数据分析和结论形成，并能够运用这些步骤回顾自己的科学探究经历。
经过小学前五个年级的科学学习，学生已经积累了一定的自然科学知识，包括生命科学、地球科学、物质科学等领域的基本概念。他们应该熟悉科学方法的应用，具备一定的实验操作能力和数据记录分析能力。此外，学生还应具备初步的信息检索和资料整理技能，这对于撰写科学小论文、调查报告和研究报告至关重要。六年级学生往往表现出更强的自我意识和同伴间的竞争合作意识。他们对于参与集体活动，如“科学成果交流会”，抱有较高的兴趣和期待，渴望展示个人成就，同时也乐于分享和学习他人的经验。通过此单元的学习，可以培养学生的自信心、团队协作能力、批判性思维及公众演讲能力。
综上所述，设计《科学成果交流会》的教学计划时，应充分利用学生已有的知识基础，通过实践操作、小组合作和公开演讲等形式，促进其科学思维、沟通技巧和情感态度的全面发展，同时挑战他们承担更高级别的科学探究项目，确保每位学生都能在“大象版”的科学探索旅程中收获成长与成就感。
三、教学目标
(1)科学观念：通过讨论进一步明确调查报告、研究报告、科学小论文是科学成果的主要表现形式。
(2)科学思维：通过回顾并列举自己小学六年重要的科学探究和科技制作成果，进一步提高反思评价能力。
(3)探究实践：通过修改和完善自己的科学成果并参加科学成果交流会，进一步提高表达交流能力。
(4)态度责任：引导学生回顾并列举六年重要的科学探究，提高学生科学素养。
四、教学准备
材料准备:学生进行展示汇报的PPT,实物投影仪等。
五、教学重难点
重点：通过讨论进一步明确调查报告、研究报告、科学小论文是科学成果的主要表现形式。
难点：通过回顾并列举自己小学六年重要的科学探究和科技制作成果，进一步提高反思评价能力。
六、教学过程
(1)谈话引入。
师:同学们，今天是我们小学阶段的最后一节科学课，同学们说说，通过六年的科学学习,我们都有哪些收获？
生1:我们收获了很多科学知识，这些知识帮助我们认识了身边的世界。
生2:我们掌握了科学探究的方法，提升了科学探究的能力,这些能力可以帮助到我们未来的科学学习。
(2)阅读分析。
师:看来同学们都收获满满，老师真心为你们感到高兴。让我们
带着这些收获和满满的成就感，插上飞翔的翅膀,一起迎接未来的科学学习。为了庆祝同学们即将毕业，同时给大家提供一个充分展示自己的舞台，老师组织策划了第一届“树人杯”科学成果交流会。(出示公告)让我们一起来看一看这则公告的内容吧。
师:公告中主要提及了哪些方面？
生:作品的上交时间、作品形式和作品要求。
师:公告中提到的作品形式有哪些？
生:有科学论文、研究报告、调查报告等。
师:你们撰写过科学论文、研究报告或者是调查报告吗？谁能说说这些科学成果一般由哪几个部分组成，每个部分要怎样写呢？
生1:研究报告要有标题、作者，还要有研究背景、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分,还可以加上研究的创新点以及对将来研究的展望……
生2：调查报告也要有标题、作者，以及调查的背景、目的、方法、过程、结果，最后对调查结果进行处理和分析并得出结论……
生3:我査找了一些科学家的科学论文，发现他们的论文都包括题目、作者、作者单位、摘要、关键词、问题提出的背景和其他科学家的研究进展、自己的研究方法和思路、研究的过程和得到的数据等,最后得出结论……
师:同学们平时注意积累，都有过这些方面的尝试,回答得很全面，老师给你们一个大大的赞。那么，除了上面这些作品形式，科学成果
还可以是哪些？
生:我觉得小制作、小发明也算我们的科学成果。
师:是的，我们最后来看一看作品的要求是什么。
生:研究的问题要明确，研究的方法要科学，研究的过程要真实。
师:回答得真好，谁还有补充吗？
生:……
(3)回顾反思。
师:同学们，小学六年的科学学习即将画上圆满的句号，我们经历、完成了很多科学探究活动和科学制作活动。回顾一路走过的时光，有一些探究活动一定让我们记忆深刻,有一些科学研究成果一定让我们为之骄傲和自豪。你能结合自己的实际情况，说一说进行过哪些研究，是用哪种方式来展示我们的成果的。
生1：在研究能源资源时，我完成了《能源使用情况调查报告》。
生2:在研究生物的家园时，我写过科学小论文《关于保护白天鹅栖息地的研究》。
生3：在研究物质的变化时，我写过探究报告《熬糊的白糖不再是白糖》和《探究铁生锈的因素的探究报告》。
生4:我们还完成过不少制作活动，展示过我们的制作成果。
生5：……
师:谢谢同学们的精彩分享。请同学们从自己撰写的科学小论文、调査报告、研究报告中选取最满意的一篇，或者选一件自己最满意的
制作成果，进一步修改和完善，来参加我们的第一届“树人杯”科学成果交流会吧！
(学生修改完善自己的作品)
(4)活动:科学成果交流会。
师:十年磨一剑，相信大家已经十分期待亮剑了。下面我宣布，第一届“树人杯”科学成果交流会现在开始！我是本次科学成果交流会的主持人，让我们一起选出今天的专家评委，同时每一个同学都是现场的大众评委。获得好评最多的5名同学将被授予班级“科学小达人”的荣誉称号，希望同学们带着自己最满意的作品进行展示，我们期待大家有精彩的表现……
七、教学反思
在本次课程中，我们通过构建“科学成果交流会”的场景，成功地唤醒了学生的内在兴趣与动力，促使其自发地投入到展示与分享之中。这一设计不仅促使学生深情回顾了整个小学期间参与的科学探索与科技创作经历，还在反思这些宝贵经验的过程中，他们归纳总结出科学成果展示的多种形式及其独特魅力，进而在这个过程中显著增强了自我表达、沟通交流以及自我反思评价的能力。
科学成果交流会不仅是对学生们科学学习成效的一次全面检视，更是一个开放的平台，鼓励他们自由地表达思想，分享心得。本课程真正以学生为主体，围绕他们亲身经历的每一次科学探究与制作实践，不仅回顾成果，更重要的是在回顾中进行深化与优化。通过科学成果
交流会的实践，我们不仅圆满实现了小学阶段“表达交流”与“反思评价”两项探究技能的培养目标，更见证了学生在这一过程中取得的显著成长与进步，教学效果斐然。