小学音乐湘艺版五年级上册第六课走绛州教案
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这是一份小学音乐湘艺版五年级上册第六课走绛州教案,共5页。教案主要包含了观看视频,聆听歌曲,讲解衬词,学唱乐句等内容,欢迎下载使用。
《走绛州》是一首山西民间小调。绛州在晋东南,今称“新绛”,这里古代曾是经济文化发展繁荣地区。《走绛州》 又名《一根扁担》,反映了人们为求生存和发展而远走他乡的一种生活方式。这类民歌除了较强的节奏性外,还洋溢着一种乐观、自豪的情绪。歌曲一开始,就把扁担放在核心位置,大加渲染。首句唱词中的“软溜溜”,接着又在下向被重新使用。如此简括的两笔,一个挑担前行、扁担在肩上晃悠闪动的挑夫形象便跃然纸上。
教学目标:
1. 能用自信、愉快的心情演唱 《走绛州》,从歌曲中体会山西民歌独有的艺术风格和地方特点。
2.能踊跃、勇敢地参加音乐表演活动,从中领会音乐带来的欢乐,体会歌曲中乐观积极的心态,加深对歌曲的理解。
3.通过学唱歌曲,让学生了解民歌来源于生活,生活是音乐创作的基础和源泉。
4.感受乐曲欢乐诙谐、轻快的音乐特点,可以跟随音乐模仿挑扁担的动作。
教学重点:
能用自信、愉快地心情演唱 《走绛州》
教学难点:
能用挑扁担动作踊跃参加音乐表演活动。
教学过程:
导入新课
师:之前我们学习过陕西、青海等地方的民歌,每个地方的民歌都独具特色,今天我们来学习一首歌曲叫做《走绛州》,这首歌曲是一首山西民歌。提起山西,你了解山西这个城市吗?你印象中的山西是怎样的呢?大家来说一说。
生:描述对山西的印象。
师:看来大家眼中的山西印象各种各样,有煤矿、有陈醋,接下来我们来看一个介绍山西的视频吧。看一看山西到底是一个怎样的地方?
【观看视频】
师:“时间好像偏爱山西这片土地,于是在这里留下了许多它走过的痕迹。为十四省带去了良夜和暖冬的乌金,是时间给予土地的馈赠。巍峨陡峭的太行山脉见证了千百年来民族的融合与统一。”原来山西也是一座很美丽、很有文化底蕴的城市,接下来让我们通过歌曲来了解山西吧。首先我们来聆听歌曲,歌曲给你一种怎样的感觉呢?哪句歌词让你印象最深刻呢?
二、讲授新课
生:聆听歌曲,说出印象最深的一句并说出原因。
师:看来这首歌曲虽然短小,但是有许多让大家记忆深刻的句子,接下来我们分开来看一看让大家印象深刻的乐句吧。
首先来看第一句,有的同学感觉也很有趣,那么你觉得歌曲中“软溜软溜”是形容什么?
生:回答
师:想一想扁担为什么会“软溜软溜”呢?
生:想象并回答
师:原来是扁担中放了重物压弯了扁担,作者就形容扁担是软溜软溜,实际上扁担会软溜吗?说明唱歌的人怎样的性格呢?
生:乐观看待事物。
师:在第一句中还有这样一个节奏,你认识这个节奏吗?使用这个节奏有怎样的效果呢?
【讲解附点节奏+画拍练习+学唱乐句】
师:歌曲中巧妙使用附点节奏,形象表现了扁担上下起伏的形态。接下来我们来看一看,有的同学觉得这句也比较特别,请大家为乐句选择合适的力度符号吧!
【聆听乐句+学唱乐句+选择力度记号】
师:歌曲中扁担声由远及近,由弱到强演唱。接下来我们再次聆听歌曲,你觉得歌曲中“兹各兹各”是形容什么?
【聆听歌曲】
师:兹各兹各察啦啦啦崩——是在模仿扁担晃动时发出的声音。
学学挑担子
师:你会挑扁担吗?能学学吗?
(请1—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势,如:左肩挑右肩挑、换肩等等。)
师:在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(生拿出自己带的长手巾模仿。)
【讲解衬词】
师:接下来我们来学习下一句,跟随旋律线体会歌曲起伏的旋律。请大家伸出手指跟随歌曲来体会旋律的起伏。
【学唱乐句】
师:歌曲的结束句“哎嗨哎嗨呦呀”仿佛在感叹,终于到达了目的地——绛州。
师:通过认识歌曲,你觉得到绛州的路好走吗?让我们跟随旋律线一起来感受一下吧。请大家伸出手指,跟随旋律线来体会一下歌曲旋律吧。
【跟随旋律线体会歌曲旋律】
师:观察歌曲旋律线像什么呢?
生:像山的形状、崎岖的山路等。
师:看来大家都发现了,去绛州的路就像歌曲旋律线一样起伏不平坦,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
生:……
师:“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
师:接下来请大家挑起扁担一起“走绛州”吧。
(1)学生随音乐《走绛州》挑担律动。
(2)引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
(3)指导学生演唱时情感。
三、总结
民歌来源于生活,生活是音乐创作的基础和源泉,山西各地的民歌品种繁多,歌曲的形式也是多种多样,今天我们通过学习《走绛州》了解到勤劳、乐观的山西人积极面对生活的态度,请大家深入了解山西民歌,我们一起来欣赏。
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