人教统编版高中语文必修下册第四单元媒介素养《学习任务三：制作防疫宣传电子手册》单元教学设计（1课时）

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《学习任务三：制作防疫宣传电子手册》名师单元教学设计本学习任务将引导学生制作一个电子版的通俗易懂的防疫宣传手册。结合调查报告的数据分析，确定受众，在编写的过程中通过文字、图片、绘画等形式表达对新冠病毒及其危害的认识，辨识疫情期间的谣言，用班级微电影宣传抗疫主题。这个任务综合体现本学习任务群的三个学习活动的要求，将前期的学习成果都融在一起，在实践中提升学生的媒介素养和思辨能力。课时安排：1课时。第六课时教学目标 1.小组合作，梳理、讨论防疫手册的内容与目录，明确各组任务。2.讨论并完成防疫手册发布时的宣传文案。教学过程 1.导入。新冠肺炎作为一种新出现的快速蔓延的传染病，人们对它的认识有一个过 程。同学们的调查报告显示，比较容易受到谣言蛊惑的人群是年龄较小的青少 年和年龄较大的老人，他们接触的信息源不够正规，了解的信息不够全面。我 们可以为抗击疫情做点事情，制作一个普及新冠病毒相关知识和危害的防疫宣 传电子手册。我们在前期的学习中积累了一些素材，希望同学们通过研讨，形 成一个清晰的编写思路，根据编写手册的目的和读者的定位，进一步丰富材料， 课余完成任务。此外，为了将我们的成果推送出去，大家还要设计一个宣传方 案，让防疫手册发挥更大的作用。设计意图首先要明确防疫宣传手册的受众， 根据阅读对象，确定手册的具体内容与表现风格。2.学习活动一：确定手册内容。(1)布置课前任务：在网上了解什么是“手册”，明确手册的一般结构范例。(2)小组讨论：制作一本面向青少年和老人的防疫手册有哪些要求？应该 包含哪些内容？根据各小组的特长，安排任务。学生讨论后认为，针对受众人群的年龄和认知特点，应该制作得通俗易懂、 图文并茂，不必有过多的术语、概念和深奥的科学知识。示例：防疫宣传手册合作任务单3-学习活动二：设计宣传方案。防疫手册完成后，可以通过学校网站、微信公众号、文学校刊发布，同时小 组合作，完成下列媒体宣传方案。设计意图“善用多媒介”这一学习活动要求学生能够通过各种媒介，亲身参与信息的传播，发出自己的声音。除了制作视频，通过不同媒介宣传推广也是“善用”的一种典型表现。4.教师寄语。法国思想家伏尔泰说：“雪崩时没有一片雪花是无辜的。”生活在当下社会， 每个人都是这个时代的主人。新冠疫情对我们的生活造成了影响，从最初的恐 慌、无助到后来的果敢坚强、众志成城，大家在这个过程中要不断反思，从整个 事件中领悟人生的道理，这才是真正的成长。居家学习期间，我们接收的信息都来自各种媒介，了解多媒介的特点，善于 运用多媒介，能够分辨媒介信息，这不仅是我们的一项语文学习内容，也是我们 当代青年必备的一种素养。在这项以疫情为背景的学习活动中，大家在实践中 学习，在学习中发挥能力，提升素养。老师相信这段时光过去后，留在大家脑海 深处的不只是居家学习的这段经历，还有我们肩上的社会责任和时代使命。5.作业。(1)小组合作完成防疫宣传手册。(2)联系学校网站、微信公众号，完成发布推送;联系校刊编辑，宣传班级的整个活动。【附1:《防疫宣传手册》中的插图和封底】【附2:《防疫宣传手册》中关于新冠病毒危害的图文介绍】【附3:《防疫宣传手册》中关于疫情谣言的分析】所需素材评价标准负责小组什么是新冠病毒科学的定义、绘制的漫画、 设计的动画清晰准确、形象生动、表述 活泼、一目了然新冠病毒的危害可以从医学知识、国家投 人、受影响人数、对社会和 个人的影响等方面来收集 官方准确的数据及文字资 料，并绘制图表客观准确、图表数据全面、 文字表述清晰应对新冠 病毒权威发布的文字资料及 图片表述准确、简洁明了、图像 清晰应对疫情 谣言挖掘谣言产生的根源，剖 析轻信谣言的危害中心突出、观点明确、论证 合理、有理有据疫情下的 生活班级微电影情节合理、有意义，表演自 然，画面美观，声音清晰合成制作软件flbook效果美观、易操作、功能 强大发布平台目标受众拟宣传标题发布的时间与频率学校网站微信公众号文学校刊