人教统编版高中语文必修下册第八单元责任与担当《学习任务三：品味语言，鉴赏说理的艺术性》单元教学课件

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品味语言，鉴赏说理的艺术性学习任务设计说明 本单元选文均为理足气盛的文章，非常讲究文采和言辞技巧。在对君王、同僚陈述政治建议，表达自己观点时，作者是很讲究方式方法的。四篇文采斐然、文气沛然的文章，既彰显了古人的言辞智慧，又展现出作者各自的风格才气。本任务着重从品味语言的角度鉴赏四篇文章的语言艺术。第八课时学习目标学习重难点 1.品味文章的言说技巧，汲取古人的劝谏智慧。 2.品味四篇文章的语言风格，感受作者的文采和语言表达的艺术性。理解古人的劝谏智慧，品味文章的言说技巧。目 录导 入思考与讨论：《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》都是理足气盛的文章，前者是进谏给君王的奏章，后者是答同僚的回信，两篇文章各有怎样的言辞技巧？①《谏太宗十思疏》中魏征的劝谏艺术：委婉+诚恳。 “诚恳”是指进谏的态度，指语言得体、立场准确，处处关照对方的心理。魏征在劝谏过程中始终没有忘记“君臣关系”；称自己为“下愚”，称皇上为“明哲”；言“臣闻”，而不言“臣以为”。他站在君王的立场上，为君分忧，用心找出君王身上的不足，并贴心地替君提出建设性的意见，给出具体的解决方法。更重要的是描绘出未来的政治蓝图，给予皇上这样做的动力。②《答司马谏议书》言简意赅，措辞委婉而坚决。提问：前人对此文有很多评价，结合之前所阅读的司马光的书信，你如何看待王安石回信的言辞？ 《答司马谏议书》这篇文章的语言柔中带刚，态度委婉而坚决，这样的辞令符合答复指责性书信的特点。文中对“至于怨诽之多，则固前知其如此也”中的“怨谤”的驳斥，采用不屑一驳的从容之态——告知对方，早有所料，不值一提，更无须驳斥了。 再转一笔强调，这是皇上想要改变这种情况，而“我”不顾众人反对，不论政敌多少都要辅助皇上实施改革，这也难怪那些因实施新法而受损的既得利益者对“我”“汹汹然”。以反问作结，旨在加强肯定语气，增加结论的不可置疑性。这样举重若轻地对待“汹汹然”的“怨诽”，尽显政治家、改革家的风度——既针锋相对地批驳了司马光的指责，也表明了自己坚持原则的政治态度，结尾处礼节性致辞又不失赠答之礼，体现了作者对国家大事舍我其谁的担当精神。（1）思考与讨论：《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》三篇史论文章，各有风格，各具文采。结合文章的相关段落，各举一例，分析三篇文章各自的语言特点。 请从魏征、王安石、杜牧、苏洵四人中，任选一个名字填写在句子的横线处，以“ ，为你的勇气（智慧、担当、才气）点赞”为题，写一篇不少于800字的作文。