人教统编版高中语文必修下册第八单元责任与担当《学习任务一：把握观点，理解文章的针对性》单元教学课件（一二课时）

这是一份人教统编版高中语文必修下册第八单元责任与担当《学习任务一：把握观点，理解文章的针对性》单元教学课件（一二课时），共40页。
把握观点，理解文章的针对性学习任务设计说明 古代优秀的士人秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担着匡世济民的责任。在朝则积极建言献策，以期有补于世用；在野仍心系庙堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。本单元的第一个学习任务旨在引导学生梳理文章内容，把握作者的主要观点，思考文章的现实针对性，感受士大夫“舍我其谁”的责任担当。第一课时学习目标学习重难点 1.通读单元内容，了解单元学习目标和学习任务。 2.诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，结合课后注解和学习提示，整体把握文章内容。准确、流畅地诵读课文，整体把握文章的内容。目 录 必修课程中我们已经学习了两个“思辨性阅读与表达”单元，从审视切身之事——“学习之道”出发，理解了学习的价值和意义，认识了思辨性文本的特质，把握了思辨阅读与表达的一般策略；进而通过学习先秦诸子散文、史传散文，理解作品的思想内涵，了解了“中华文明之光”，了解了中国文化的根脉，还体会到了不同的说理技巧和表达风格。导 入 走进复杂的历史、政治现场，通过阅读较为复杂的政论性文章，领会古代士人的家国情怀和责任担当意识，并把握他们解决现实问题的理性思维方式，学会在辩证分析与合理推论的基础上对作品作出理性判断，养成良好的思维习惯，同时思考当代青年所应承担的使命和责任。 单元学习目标： 阅读本单元四篇课文，以“古代士人的担当”为主题，召开一次“倾听理性声音”专题讨论会。该专题讨论会将围绕“古代优秀士人的情怀与担当”这一核心问题展开系列讨论。具体来说，本单元主要安排了以下四个任务：单元学习任务：接下来，预计用四个课时完成第一个学习任务。请大家对照课文注释、借助工具书，自主落实字词句。要求：读准字音、读好停顿，疏通两篇文言文的字词句，扫清理解上的文字障碍。如遇障碍，应做好标注。①《谏太宗十思疏》中应注意的字音。求木之长（zhǎng）者必浚（jùn）其泉源虑壅（yōng）蔽则思虚心以纳下想谗（chán）邪则思正身以黜（chù）恶②《谏太宗十思疏》中应注意的重点词句。②《谏太宗十思疏》中应注意的重点词句。③补充关于“九德”的知识。“总此十思，弘兹九德。”古代关于“九德”有三种说法：④《答司马谏议书》中应注意的重点词句。（1）比较两篇文章的观点和行文，并填写下面的表格。书信奏章居安思危， 积其德义驳斥责难， 坚持变法骄奢、奢侈新法推行遇阻臣子同僚君王唐太宗重臣司马光唐太宗生活奢靡司马光反对新法（2）标注精彩语段，记下阅读困惑。魏征和王安石都是中国古代著名的政治家，一位以敢谏善谏著称，一位以主持变法知名。两篇文章都有强烈的现实针对性，表现出士大夫对于国家大事的担当精神。大家可以思考一下，这些观点在今天又有怎样的现实意义呢？小结 （1）整理两篇课文的字词及文言现象，标注出你在阅读中遇到的困惑。 （2）查阅作者资料及文章的写作背景，完善课堂上的表格内容。第二课时学习目标学习重难点1.通读《阿房宫赋》《六国论》，整体感知文章内容。2.结合课文注解和学习提示，疏通文意，并掌握重点的字词语句。准确、流畅地诵读课文，整体把握文章的内容。目 录导 入《阿房宫赋》《六国论》从史论的角度表达了作者怎样的政治观点？ 如果说本单元的前面两篇文章是针对现实的直接思考和劝谏，后面两篇文章则是借助对历史的思考，表达对当下政治形势的观点。请大家对照课文注释、借助工具书，自主落实字词句。要求：读准字音、读好停顿，疏通两篇文言文的字词句，扫清理解上的文字障碍。如遇障碍，应做好标注。①《阿房宫赋》中的史实。六王指战国时齐、楚、燕、韩、赵、魏六国之君戍卒叫指陈胜、吴广在前往渔阳屯戍途中振臂一呼，率众起义有不见者，三十六年指秦始皇在位期间（前246—前210）①《阿房宫赋》中的史实。指刘邦占据函谷关后，被项羽破关。此处是无标志被动句指公元前206年，项羽入咸阳，杀秦王子婴，“烧秦宫室，火三月不灭”（《史记·项羽本纪》）。②《阿房宫赋》中应注意的重点词语。③《六国论》中应注意的重点词语。④《六国论》中虚词“以”的用法。不赂者以赂者丧因为秦以攻取之外用暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地因此以地事秦用洎牧以谗诛因为④《六国论》中虚词“以”的用法。至丹以荆卿为计用以赂秦之地封天下之谋臣用日削月割，以趋于亡用苟以天下之大，下而从六国破灭之故事凭着（1）结合课文内容、课文注解、“学习提示”，填写下面的表格。策论文赋士大夫士大夫君王唐敬宗宋朝君王晚唐时唐敬宗大兴土木北宋积危积弱，国运日衰灭六国者六国也，非秦也，族秦者秦也，非天下也。六国破灭，非兵不 利，战不善，弊在赂秦。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。为国者无使为积威之所劫哉！（2）标注精彩语段，记下阅读困惑。六国为秦所灭，秦历二世而亡，这段历史历来深受关注。探讨六国、秦朝灭亡的诗文很多，其中，《阿房宫赋》《六国论》是较有代表性的两篇。前者探讨了秦国迅速灭亡的原因，写于唐朝日渐衰弱之际；后一篇阐发了六国破灭的缘由，写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。两文同样表现出士大夫文人的责任担当。今天读来，仍有现实意义。小结 整理两篇课文中的文言知识，查阅作者资料及文章的写作背景。