高中语文第七单元 整本书阅读《红楼梦》教学设计

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《红楼梦》中有各种形式的诗文文体，如诗词曲、歌谣、谚、赞、诔、偈语、辞赋、联额、书启、灯谜、酒令、骈文、拟古文等等，应有尽有。这些个性化的诗文是作者塑造典型形象的重要手段，与刻画小说人物的描述性文字互为表里、相得益彰，已经深深地融入每个人物的形象之中，以致于割舍某些诗词，就会有损于某个形象的表现完整。因此对这方面的探讨有助于加深对全书的理解和评价。
课时安排：共3课时。
设计意图
引导学生品读《红楼梦》中的楹联联句、诗词、酒令、灯谜、曲赋等，有利于理解人物的性格特点，进而能更加深入地理解《红楼梦》整本书。
第三课时
教学目标
1.理解《红楼梦》中楹联、联句、酒令、灯谜的意蕴。
2.体会《红楼梦》中楹联、联句、酒令、灯谜在作品中的妙用。
教学重难点
赏析《红楼梦》中楹联、联句、酒令、灯谜，进一步理解原著。
教学过程
1.导入。
楹联、联句、酒令、灯谜是《红楼梦》中绚烂的瑰宝，展现着人物的才华，体现了作品的深刻。读懂相关内容，能更加准确地了解曹雪芹的良苦用心，更加真切地理解作品耐人寻味的深意。
2.学习活动一：体味《红楼梦》中楹联、联句的意蕴。
(1)本节课重点赏析楹联、联句，请学生找出《红楼梦》中意蕴深厚的楹联、联句，并加以赏析，然后在课上进行交流。
《红楼梦》里的楹联、联句，大体可分为四类：全书的一百二十回回目，虽然有雅有俗，但都对仗工整；贾宝玉神游太虚幻境时所见的对联，有长有短，字数不同：“广大观园”建成，贾政带领众人入园验收时，宝玉为各处的轩馆景观试题的对联和匾额；贾府过年祭宗祠时，薛宝琴眼中看到的字数很多的长联。这几类对联的风格、体式都不相同，各有其特点与涵义。学生在赏析中，可以体悟到中国传统文化的艺术魅力。
示例：
假作真时真亦假，无为有处有还无。
此句中，“真”“假”相对，“有”“无”并存，讲的是道家阴阳相生、万物皆有对立的辩证思想。单从语言上看，此句对仗工整。再看内容，它出现在第一回甄士隐与二位仙师对话之时，颇耐人寻味。甄士隐与贾雨村亦是真假两者相对。甄士隐经历了半世坎坷——骨肉分离，家宅尽数毁于无妄之灾，而终于醒悟出世。若说他“悲”，如此的坎坷经历，当真是基业尽数全无，但最终参透人生之道，也可说是有所得。贾雨村未入仕途前颇有文人风骨，最终却在官场之中攀附权贵，蝇营狗苟，成了实在的贪官污吏。于他来说，判案是真假不分，做官是善恶不辨，真假不仅见于处事中，也见于为人之中。此句在开篇处，亦是全书的一处伏笔，暗示了书中多个人物的悲剧以及贾府的衰亡。眼前是烈火烹油、繁花着锦之极盛，背后未必不是千红一哭、万艳同悲之大哀。那些真实的东西，到头来，都只是虚幻，是假的。
身后有余忘缩手，眼前无路想回头。（智通寺门联，语浅而意深）
这一联出现在第二回，贾雨村游扬州城时，在智通寺看见了这副对联，甚是欣赏。彼时贾雨村已因狡猾贪酷被革职，但未及深陷其中无法回头的境地据后文所述，他偶遇了冷子兴，寻得一个飞黄腾达的机缘。这副对联写在此处便是劝告贾雨村行事不要做绝：“身后有余”时要适可而止，不可太贪；若至“眼前无路”时，醒悟已晚。同时这也是对贾府的一点提醒——兴盛之时莫要挥霍殆尽，不留后路，否则便会埋下祸根，难以回头。
世事洞明皆学问，人情练达即文章（宁府上房门联，展示修身处世之法，体现处世哲学）
宝玉在宁府游赏，因午困而须小憩，遂为秦氏引至上房。一进门，见正面高悬一联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，意思是把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透了处处都是文章。这一对联表达的是儒家的传统观念——儒家思想中的人世的一面，也是封建道德的标准之一。很明显，这两句话是劝人读书治学走仕途经济之路的，曹雪芹早就窥透了世故人情，懂得如何更好地为人处事，因而才下此警语。
(2)教师小结。
《红楼梦》中的楹联、联句独具特色，希望同学们静心细读，从而感悟博大精 深的中国文化的艺术魅力。
(3)如有时间，课上还可讨论以下对联的妙用，并在课后请学生把自己的看法写出来(200字左右），然后放到班级“语文学习平台”上。
①绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。（沁芳亭联，不着一个“水”字而写水）
②玉在柜中求善价，钗于奁内待时飞。（贾雨村的抱负）
设计意图
引领学生理解《红楼梦》中楹联、联句的意蕴，体味作品的深意。
3.学习活动二：体味《红楼梦》中酒令、灯谜的意蕴。
请学生找出《红楼梦》中喜欢的酒令、灯谜，体会其深厚意蕴，然后课上在学习小组内进行交流。
示例：
(1)花名签酒令：牡丹——艳冠群芳（宝钗抓的签），酒令：任是无情也动人。
杏花——瑶池仙品(探春抓的签），酒令：日边倚云栽。
梅花——霜晓寒姿(李氏抓的签），酒令：自饮一杯，下家掷。
(2)“是个庄稼人罢”“大火烧了毛毛虫”“一个萝卜一头蒜”“花儿落了结个大倭瓜”(刘姥姥所行酒令）
(3)贾元春灯谜：能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。（爆竹）
(4)贾政灯谜：身自端方，体自坚硬。虽不能言，有言必应。（砚台）
小结：
《红楼梦》中通过对赋诗、填词、题额、拟对、制谜、行令等情节的描绘，多方面地反映了那个时代贵族子弟的精神文化生活。曹雪芹广见洽闻，以其亲身经历为素材，精心构思、锻炼章句，以体现“大观园”儿女们日常生活中的情趣。相信同学们一定会因此而更加喜爱才华横溢的书中人物。
设计意图
引领学生理解《红楼梦》中酒令、灯谜的意蕴，体味作品深意。
4.作业。
(1)交流：在原著中找几处楹联、联句、酒令、灯谜，说说其妙处，放到班级“语文学习平台”上。
(2)请你写几句诗评价熟悉的某个或某些《红楼梦》人物。要求：古体诗和现代诗都可以，鼓励有新意。例如：如果文科生，可以用文科概念来评价；如果是理科生，可以用理科概念来评价。然后放到班级“语文学习平台”上，和大家分享。
作业示例：
(1)黛玉和宝玉就像双螺旋，虽然彼此缠绕，却永远不能依靠。
(2)玉陨香消，风飘絮，何人悼汝；泪尽魂归，花照水，谁者葬侬。
第四课时
教学目标
1.理解《红楼梦》中诗词的意思。
2.体会《红楼梦》中诗词的妙用。
教学重难点
赏析《红楼梦》中的诗词，如海棠诗、菊花诗、螃蟹咏、咏絮词等，进一步理解原著。
教学过程
1.导入。
《红楼梦》中的诗词独具特色，令人回味无穷。要描写一群很聪明且富有才情的儿女们赋诗填词已非易事，还要把各人之所作写得诗如其人，符合其个性、修养、特点，那必然是加倍困难。而曹雪芹笔下才情四射的女子们，竟能提笔成诗，令人感喟。
本节课选取《红楼梦》中著名的诗篇——海棠诗、菊花诗、螃蟹咏、咏絮词等来进行赏析。赏析时特别要注意诗词产生的背景，这样，才能更好地理解诗词。
2.学习活动一：赏析《海棠诗》。
(1)学生细读作品，了解海棠诗社的创建过程。
提示：
创建海棠诗社的过程主要集中在第三十七回。
(2)引领学生从诗句中理解林黛玉、薛宝钗不同的性格特点。
海棠诗社诸芳所咏中，黛玉之作风流别致，宝钗之作含蓄浑厚，都各显个性。作者在拟写小说中各人所写的诗词时，心中早已存有每人的声调、口气，“潇湘之稿”绝不同于“蘅芜之体”。
赏析《海棠诗》示例：
《咏白海棠》（宝钗）：珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
《咏白海棠》（黛玉）：半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦
倚西风夜已昏。
以诗歌赋予人物特点时，作者需考虑到其为人行事以及与身世经历之间的联系。宝钗的“淡极始知花更艳”，不但是咏白海棠的佳句，而且完全符合她为人寡语罕言、安分顺时、素朴淡雅、洁净无华等特点，也因而博得贾府上下的夸赞。
设计意图
引领学生品读诗句，并从中去理解黛玉和宝钗不同的性格特点。
3.学习活动二：赏析菊花诗、螃蟹咏、咏絮词。
(1)指导学生赏析黛玉的菊花诗。
在黛玉的系列菊花诗中，《咏菊》《问菊》《菊梦》包揽第一、第二、第三名，可引领学生探究其原因。
提示：
被评为压卷之作的《咏菊》诗说：“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。”这样幽怨寂寞的心声，非出自黛玉笔下不可。
(2)赏析宝钗的《螃蟹咏》，引领学生理解本诗的深意，探究宝钗沉稳老到的性格特点。
提示：
曹雪芹在作品中安排林黛玉在菊花诗诸咏中夺魁，而让薛宝钗所讽和的《螃蟹咏》被众人推为“绝唱”。《螃蟹咏》咏的是螃蟹，体现的正是宝钗的气质、性格、生活态度等，这是作者的精心安排。
(3)赏析《咏絮词》，引领学生从诗句中理解林黛玉和薛宝钗不同的内心世界。
4.小结。
《红楼梦》中的诗词有很多种，单以诗论，就有五绝、七绝、五律、七律、排律、歌行、骚体，有咏怀诗、咏物诗、怀古诗、即事诗、即景诗、谜语诗、打油诗，有限题的、限韵的、限诗体的、同题分咏的、分题合咏的。词有各种词牌的。希望同学们静心品读。
5.作业。
选择《红楼梦》中你喜欢的诗词写一段赏析文字，发在班级“语文学习平台”上，和大家分享。
第五课时
教学目标
理解《红楼梦》中曲赋的意思，体会《红楼梦》中曲赋的妙用。
教学重难点
赏析《红楼梦》中的曲赋，进一步理解原著。
教学过程
1.导入。
《红楼梦》中的曲赋意味深长又别具特色，不仅能让读者感受到人物的才华，还能感受到曹雪芹的用心。在课堂上我们将重点赏析《枉凝眉》，希望同学们课后接着交流品读其他曲子的心得。
2.学习活动一：赏析《红楼梦》第五回中的十二支曲子。
(1)引领学生再读第五回，细读判词，并对照判词理解《红楼梦》第五回中的十二支曲子，然后在课上进行交流，理解人物命运。
(2)学生课上赏析这十二支曲子：《终身误》《枉凝眉》《恨无常》《分骨肉》《乐中悲》《世难容》《喜冤家》《虚花悟》《聪明累》《留余庆》《晚韶华》《好事终》。
这些曲子与判词对应，是写十二钗命运的，可引领学生对照着赏析。
(3)选择《枉凝眉》在课上赏析，下课后在班级“语文学习平台”上，发布自己所选择的曲子的赏析。
《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！
赏析示例：
宝玉和黛玉，一个是翩翩少年，一个是绝色佳人；一个聪明绝顶，一个博学多才；一个无意于功名利禄，一个从不说“仕途经济”的混账话；她整天为他哭泣叹息，他整天为她牵肠挂肚;她心里只有他，他心里只有她——这不正是天造地设的一对吗？然而在“荣国府”那样的牢笼里，他们的爱情始终被压抑着。封建道德观念在贵族之家就是天条，束缚了人的一切天性。“父母之命，媒妁之言”以及贾家的败落，最终割断了他们的缘分。黛玉这个多情善感的女子，如花苒细草在“风刀霜剑”凌逼之下枯槁了。她和宝玉的恋爱始终伴随着痛苦和烦怨，最终还是一场虚幻，“命运”把他们大大地捉弄了一场。这出和着血泪的恋爱悲剧，不仅使作者为之“泪尽”，两百年后的今天仍是人们谈论不尽的话题。
设计意图
对应判词，品读 《红楼梦》第五回中的十二支曲子，可把握人物命运，深入理解人物命运的发展与结局，进而体悟到曹雪芹的良苦用心。
3.学习活动二：赏析贾宝玉的《红豆曲》。
《红豆曲》是贾宝玉的代表作，教师可引导学生在课上赏析这个曲子，从而理解贾宝玉的性情，体会曹雪芹对宝玉寄寓的深情。
《红豆曲》：滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁。咽不下玉粒金莼噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦。展不开的眉头，捱不明的更漏。呀！恰便似遮不住的青山隐隐，流不断的绿水悠悠。
教师指导：
宝玉表面上是在唱《红豆曲》，实际上是在唱他的心上人林黛玉。试把《红豆曲》中的字句同黛玉的《葬花词》《题帕诗》等对照起来读，把《红豆曲》的内容同黛玉平日的行止对照起来看，就可知道字字句句是在唱黛玉。即便在外面饮酒作乐时，他也忘不掉心上人。
设计意图
体味宝玉对黛玉的深情。
4.学习活动三：赏析《警幻仙姑赋》。
《警幻仙姑赋》是被脂评认为近乎一般小说惯用的套头的闲文，就此赋本身
内容而论，确实如此，看不出多大意义。但其遣词造句多取意于曹植的《洛神赋》，或可一探作者拟此赋的意图。曹植欲求娶甄氏而不得，过洛水而思甄后，梦伊来会，感而作赋。小说写警幻仙姑不也是写宝玉与秦氏暧昧关系的托言吗？总之，此赋原有暗示的性质，非只是效颦古人而滥用俗套。
设计意图
体悟曹雪芹的写作意图。
5.作业。
交流：请你选择《红楼梦》中的某一个人物，为他(她）画一张画。要求：选择最能体现人物特点的场景或动作，并配上一副对联或者一首诗词，然后提交到班级“语文学习平台”和大家分享。鼓励几人合作完成。