期末复习 数量关系（教案）-2024-2025学年一年级苏教版数学下册

这是一份期末复习 数量关系（教案）-2024-2025学年一年级苏教版数学下册，共4页。
苏教版一年级下册教材第89页“回顾与整理”中的“数量关系”部分，第91～92页“练习与应用”第8～11题。
内容简析
本课时通过复习“回顾与整理”中“数量关系”的四个数量关系图，复习两数相差多少的的实际问题。“练习与应用”的习题除了对数量关系的巩固，还要根据情境图条件自己提出问题并解答。
教学目标
使学生熟练运用100以内的数和学过的相应运算，合理表达数量之间的关系，解决实际问题。
让学生在解决实际问题的过程中，继续深化对加法和减法含义的理解。
体会加、减法的运算关系，培养学生对数量关系的应用意识。
使学生在复习过程中，进一步感受数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重难点
能够合理表达数量关系，应用数量关系解决实际问题。
在实际问题中加减法的运算关系。
教法与学法
教师通过提问引导启发学生分析数量关系，应用好数量关系解决实际问题。
学生通过观察讨论交流，掌握数量关系的应用。
承前启后链
延学：“图形的认识”复习。
学习：应用两数相差的数量关系解决实际问题。
复习：“一共”、“还剩”简单的数量关系。
教学过程
复习旧知，谈话引入
出示练习。
树上有15只小鸟，又飞来6只，现在树上一共有多少只小鸟？
树上有15只小鸟，飞走了7只，现在树上还剩多少只小鸟？
你能说说这两道解决问题，用什么方法解答吗？
学生交流，互相说一说自己的想法。
交流后明确：求“一共有多少”，要把两部分数量合起来，用加法计算。
求“还剩多少”，从总数里面去掉一部分，用减法计算。
谈话：这是我们已经掌握的一些简单的数量关系，今天我们一起来复习这学期学习的，两数相差的数量关系。
【设计意图：根据数量关系解决实际问题的知识，和之前的学习是一贯的，让学生体会数学学习的延续性。】
整理复习
数量关系图的复习。
出示教材四幅数量关系图。
同桌交流互相说一说每幅图的含义。
交流后集体反馈。
第一幅图：黑兔有10只，白兔有18只，白兔比黑兔多多少只？
第二幅图：黑兔有18只，白兔有10只，白兔比黑兔少多少只？
第三幅图：黑兔有10只，白兔比黑兔多8只，白兔有多少只？
第四幅图：黑兔有18只，白兔比黑兔少8只，白兔有多少只？
说一说这几题有什么相同和不同的地方。
交流后明确：都是黑兔与白兔之间的数量关系，但是数量关系却不同。
独立完成，列式解答，集体核对。
追问：如何解决两数相差关系的问题？
组织交流后明确：已知两个数，求“多多少”“少多少”用减法计算。
已知一个数，比已知数多用加法求另一个数。比已知数少用减法求另一个数。
自己提问并解答
出示教材“练习与应用”第11题情境图。
说一说已知条件是什么？
明确：男生抓了13个雪花片，女生抓了8个雪花片。
同桌互相提问并解答。
集体反馈收集不同的问题。
男生比女生多抓了几个雪花片？
女生比男生少抓了几个雪花片？
女生再抓几个雪花片就和男生同样多了？
男生去掉几个雪花片就和女生同样多了？
男生和女生一共抓了多少个雪花片？
对比前四个问题你发现了什么？
交流后明确：（1）（2）（3）（4）这四个问题解答方法是一样的。虽然问法不一样，但是本质都是男生比女生多抓了多少个雪花片。
（三）根据算式编故事
要求：根据算式“9+8” “17-9”编故事。
选取不同的故事在班级里集体分享。
【设计意图：根据数量关系图全面复习几种不同的数量关系，最重要的就是能够把图转化为条件和问题，理解图的含义。根据情境图提问题和根据算式编故事，都是全面让学生经历提出问题、分析和解决问题的过程，初步感受模型意识。】
巩固练习，应用提升
完成“练习与应用”第8题。
读题理解条件和问题表达的含义，已知什么？求什么？
追问：题目中“还要再搬多少张桌子和多少把椅子？”说明了什么问题？
明确：说明桌子和椅子都不够，需要搬的数量和人数48一样多，最终就是求48比20多多少，48比4多多少。
独立完成列式解答后，全班核对。
完成“练习与应用”第9题。
指名读题分析条件和问题。
问题“爸爸今年多少岁？”爸爸的年龄和谁有关系？和谁没有关系？
解决这个问题要注意什么？
你还能提出什么问题吗？
学生交流讨论后明确：解决问题时需要弄清楚已知条件和所求问题，并根据所求问题选择合适的条件解答。
完成“练习与应用”第10题。
学生独立完成后全班核对。
提问题环节可以让学生充分发挥，注意要提出自己能够解答的实际问题。
【设计意图：引导学生解决稍复杂的实际问题，积累分析数量关系的经验，体会数学与现实生活的密切联系，发展应用意识。】
回顾思考，全课总结
提问今天我们一起复习了什么内容？都有哪些数量关系？
解决实际问题时有什么好的方法？
下节课我们复习本学期的内容“图形的认识”。
教海拾遗，反思提升
本节课的教学要注意学生对数量关系的理解，“多多少”“少多少”要让学生弄清楚谁多谁少？一些实际问题的提问是什么含义？要理解清楚，锻炼学生的理解能力。
有待改进之处：本节课的内容都是解决实际问题中的“数量关系”，需要更加关注学困生对本节课的复习情况，可针对不同层次的学生进行差异化教学。
我的反思：
板书设计
数量关系
多多少 少多少 比谁多 比谁少
提取关键信息