人教版（2024）六年级上册节约用水同步达标检测题

这是一份人教版（2024）六年级上册节约用水同步达标检测题，共23页。试卷主要包含了单元信息，单元分析，单元学习与作业目标，单元作业设计思路，课时作业，单元质量检测作业等内容，欢迎下载使用。

目 录
单元作业整体设计与分析…………………………… 1-4
课前活动类作业设计………………………………… 4-8
学生用：作业内容、学生自评表……………………… 4-6
教师用：操作方法、教师评价设计、作业分析、作业答案
…………………………………………………………… 6-8
课中活动类作业设计………………………………… 8-11
学生用：作业内容、学生自评表……………………… 8-9
教师用：操作方法、教师评价设计、作业分析、作业答案
…………………………………………………………… 9-11
课后活动类作业设计………………………………… 11-17
学生用：分层作业内容、学生自评表………………… 11-14
教师用：操作方法、教师评价设计、作业分析、作业答案
…………………………………………………………… 14-17
单元质量检测作业…………………………………… 17-21
学生用：单元质量检测作业内容……………………… 17-20
教师用：操作方法、评价设计、单元质量检测作业属性表
作业答案……………………………………………… 20-21

单元作业整体设计与分析
一、单元信息
二、单元分析
（一）课标要求
综合与实践主题活动《节约用水》，包含的内容有：介绍水资源的有关数据；
安排调查浪费水的活动前的任务；交流讨论所收集的水龙头漏水数据；整理数据，
利用平均数推断假设，体会节约用水的重要性；探讨节水方案。
课标在“知识技能”方面指出：通过让学生亲自参与测量等操作活动，经历
收集整理分析数据，利用数据分析问题、获取信息的过程。培养学生综合运用所
学知识、技能和方法解决问题的能力，积累相应的数学活动经验。
在“数学思考”方面指出：体会统计方法的意义，发展数据分析观念；通过
动手实验，小组合作等活动，探究节约用水的过程和方法，体会模型思想；计算
水龙头的滴水速度，体会通过合情推理探索数学结论，发展推理能力；能独立思
考，体会数学的基本思想和思维方式。
在“问题解决”方面指出：综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应
用意识，提高实践能力。学会与他人合作交流。
在“情感态度”方面指出：通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透环
保教育，使学生形成节约用水的良好习惯。养成独立思考，合作交流，反思质疑
等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
（二）教材分析
1.知识网络

2.内容分析
《节约用水》是人教版小学数学六年级上册的数学综合实践活动，是在统计
知识教学之后学习的内容。知识结构上，在统计与概率方面，学生已经积累了统
计图、表与统计量的知识，能经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，有良
好的数据分析观念；在量与计量方面，学生已积累了质量、体积、面积等度量概
念；能熟练依据数量关系，运用积、商的变化规律进行整数、小数、分数的四则
运算。研究方法上，学生经历现有水资源资料的收集—选取生活中某一浪费水现
象，调查与整理所浪费的水的数据—数据的推算—发现问题、解决问题等活动过
程，培养学生的应用意识、创新意识、模型思想，发展学生的数学素养。
通过本单元的学习，学生能够形成节约、绿色环保的意识和行为；积累科学
研究的经验，从收集数据出发，整理、描述分析数据，从而提出解决问题的方案，
综合运用所学知识、方法解决问题。因此，本单元的学习重点是：经历研究的全
过程，积累科学的研究经验。
（三）学情分析
从学生的已有知识经验上看：在小学各年级段安排“统计”学习中，初步掌
握把原始数据分类整理，并学会制成一些简单的统计图表。这些学习为本课的学
习打下基础。
从学生的已有生活经验上看：六年级学生能够了解水的用途，对水资源的缺
乏与保护有简单的了解。由于学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方
需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，
学生并没有定量了解和理性认识。
因而本节课在创设的过程中，关键要应用数学进行定量分析，引起学生对缺
水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染
身边人节约用水。
三、单元学习与作业目标
1.查阅资料，了解我国水资源的现状；设计“生活中浪费水的现象”调查方
案；与同学合作，开展测量等操作活动，收集、整理数据，形成实事求是的科学
态度。
2.综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题，通过平均数、百分数的计
算及统计推断，发展推理能力，养成“用数据说话”的意识和能力。
3.积累节约用水的方法，增强节约、环保的意识，采用可持续发展的生活方
式。
4.回顾研究过程，整理研究资料，形成研究结论。将此次研究方法、积累的
研究经验运用到生活中的其它方面，增强应用数学的意识和运用数学知识解决问
题的能力。
四、单元作业设计思路
依据单元内容特点和单元作业目标，我们设计活动类作业。主要分为三个时
段完成，分别是课前活动作业——课中活动作业——课后活动作业。此次活动类
作业突破时空的限制，时间跨度从五年级升六年级的暑假至六年级第一学期寒假
结束。活动地点可以是教室、家里或其它地方。我们按课前调查——课堂交流—
—实践应用——形成研究成果这四个阶段开展。此次活动作业以了解我国及马鞍
山市水资源现状，发现问题、提出解决问题的方案，开展实践研究、形成研究成
果的具有挑战性的大问题来驱动，综合运用数学、科学、语文、道德与法治等不

同领域的知识，通过实践活动，使学生形成可持续发展理念；形成用数学的眼光
观察现实世界、用数学的思维分析现实世界、用数学的语言表达现实世界，培育
数学核心素养。点燃数学学习的热情，发现数学有趣、有用。
五、课时作业:（活动类作业）
(一)课前活动类作业：
容
姓名：
班级：
1.活动一：查阅我国及地方水资源现状。（请在15分钟内完成）
了解我国及地方水资源
班级：
姓名：
亲爱的同学：我是一滴水。同学们可别小看我，据科学家研究发现，43亿
年前，我就在地球上出现了。有了我之后，38亿~40亿年前地球上逐渐出现了
生命。可见，水是生命之源，是任何地球生命的必需品，人体重量的70%都是
水。
地球表面有71%的面积被水覆盖，约97%的水储存在海洋中。通过水循环，
地球上各种水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。水资源虽
然属于再生资源，但是在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的。地球上
能够被人类主要利用的淡水资源在全球总储水量中只占不到 3%。如果人类用
水过多，超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会导致水资源的短
缺。

我呼吁，请同学们告诉你的亲人及朋友，从小事做起，节约用水。让我们
水资源能够源源不断地为人类的繁衍生息服务！
老师搜集了一些我国水资源和马鞍山市地方水资源资
料，链接：
提取码：shux
同学们扫码下载即可。同学们也可以自己查找、搜索的
水资源资料完成下面的问题。
1.我了解的我国水资源的现状是：
2.我的感受：
3.要想缓解水资源短缺的现状，我打算这样做：
2.活动二：寻找身边浪费水的现象，提出要调查的问题，设计调查方案。（请
在10分钟内完成）
调查了解：1.淘米、洗菜、洗衣服水有没有重复利用；2.洗手、刷牙、洗脸
间隙有没有及时关闭水龙头；3.洗澡前的凉水有没有流失；4.生活中其它浪费水
的现象。
围绕要调查的问题，小组讨论以下问题：选择我们身边什么样的典型浪费水
的现象进行调查、制定调查整体方案。确定调查时间、地点和对象，调查人员的
分工、数据的记录进行整体规划。
“生活中浪费水的现象”调查方案设计单
班级：
姓名：
1.我们小组调查（
2.调查时间：
3.活动准备：
4.调查步骤：
（1）
）浪费水的现象。
调查地点：
人员分工:
（2）
（3）

3.活动三：展开调查，收集数据。用文字、图片等形式反映实施调查方案、
开展数据的收集过程，用统计图表呈现调查获得的数据。（请在15分钟内完成）
“生活中浪费水的现象”调查结果记录单
班级： 姓名：
1.通过实际测量，我们得到：
2.我们选择，用（
）呈现数据。
XUESHENGZIPINGBIAO
CAOZUOFANGFA
1.教师根据学情布置合作性作业，学生既可以自愿组成小组，也可以在教师
的帮助下形成小组。
2.教师可以利用班级 QQ群等推送水资源资料，鼓励学生自主上网搜索水资
源资料。
3.学生课前完成三个活动类作业。教师根据需要，可选择部分作业进行展示
交流。
JIAOSHIPINGJII

等级
评价内容
备
注
A
B
C
A等，收集的水资源资料丰富，符合客观情况。
B等，收集部分水资料。
收集水资源资料
C等，不能收集水资源资料或者收集的水资源资料不
符合实际情况。
设计“生活中浪
费水的现象”调
查方案
A等，设计的调查方案科学、完整，切实可行。
B等，设计的调查方案不够完整。
C等，设计的调查方案不科学，操作有困难。
A等，与同学合作开展调查，用合适的方法收集整
理、呈现数据。
与同学合作开展
调查、收集整理
数据
B等，与同学合作开展调查收集数据，不能用合适的
方法呈现数据。
C等，不能与同学合作开展调查收集数据，收集数据
有误。
AAA、AAB、BAA综合评价为 A等； ABB、BBB、综
合评价为 B等；其余情况综合评价为 C等。
综合评价等级
ZUOYEFENXI
活动类作业一，提供我国水资源及马鞍山水资源资料，学生扫码下载即可，
同时鼓励学生自己上网搜索或用其他途径收集我国水资源的资料，培养学生收集
资料的能力，感受水资源的紧缺，产生节水的需求，从而提出要解决的问题，体
现“综合与实践”的问题性和探索性。活动类作业二、三，学生围绕要解决的问
题，设计调查方案，开展实地测量、动手操作、收集和整理数据。学生在调查方
案的设计、数据的收集与整理过程中，体会科学的研究方法。为课中学习活动提
供真实的学习素材，体现“综合与实践”的探索性和实践性。
课前活动类作业设计属性表

活动一、活动二、活动三答案开放，根据学生实际调查情况而定。
(二)课中活动类作业：
1.画一画：用条形统计图汇总呈现小组成员调查的数据。（请在15分钟内
完成）
根据课前调查整理的数据，完成下列统计图
班级：
小组成员：
以小组为单位，测量不同活动（选择三种）在一定时间内的漏水量，并制
作出像下面这样的条形统计图。
不同活动流水量统计图
流水量：L
时间：
30
25
20
15
10
5
0
刷牙
洗脸
洗澡
2.算一算：（请在15分钟内完成）

1．你选择的活动中，照这样推算，平均每个水龙头 1小时的流水量是多
少？一天呢？一年呢？
2．如果在生活中每天淘米、洗菜、洗衣服水没
有重复利用，洗手、刷牙、洗脸间隙没有关闭水龙
头、洗澡前的凉水等每个水龙头都按照这样的流水
量，估一估你家每天要浪费多少吨水？全国大约有
4亿家庭，如果按照这个比率计算，全年大约要浪
费多少吨水?平均每吨水价为 2.5元，一共要多支付
多少水费?如果 1个人 1年要用 30t水，这些水可供
多少人用 1年?
3.估一估：周围有哪些浪费水的现象？你能大致算出一年浪费多少吨水吗？
（请在5分钟内完成）
4.说一说：怎样能做到节约用水？（请在5分钟内完成）
XUESHENGZIPINGBIAO
1.小组内交流调查数据，交流：所收集生活中浪费水的时长、类别和流水
量，交流讨论：如何在一张统计图上呈现调查数据。
2.呈现学生收集的不同水龙头在同一时间流水量的数据，小组内探讨怎样选
择合适的数据代表水龙头流水量的一般水平。
3.小组根据单位时间内代表水龙头流水量的一般水平的数据和课前调查的
一定时间流水量数据，绘制统计图。
4.展示小组作品。

JIAOSHIPINGJII
等级
B
评价内容
备注
A
C
根据课前收集
的数据制作条
形统计图
A等，课前收集的数据准确，整理数据并能制
作美观、清晰的条形统计图。
B等，课前能收集浪费水的数据，能整理数据
并制作条形统计图。
C等，课前不能收集浪费水的数据，无法制作
条形统计图。
根据 1分钟浪
费水量的平均
数进行推算 1
年浪费的水量
A等，能快速、准确地计算，并能合理地运用
运算定律和性质简便计算。
B等，能正确地列式，较复杂的计算有部分错
误。
C等，不能正确地列式，计算错误较多。
A等，结合生活经验，从中整理出合理的数据，
并进行估算，估算时能选择合理的估算策略。
B等，结合生活经验，能从中整理出数据，并
进行估算。
估计周围 1年
浪费的水量
C等，不能从生活中整理出相关数据，无法进
行估算
提出合理的节
水建议
A等，能结合课前课上收集整理的数据及平时
的生活经验，能有条理地提出合理的节水建
议。
B等，能提出节水建议。
C等，不能提出节水建议。
综合评价等级
AAAA、AAAB综合评价为 A等；AABB、ABBB、
BBBB综合评价为 B等；其余情况综合评价为
C等。
第一题：课前布置让学生选择实际生活中一个浪费水的现象（如：刷牙，洗
脸间隙没有关闭水龙头流失掉的水等)进行测量，并测量出间隙间一定时间内流
出水的体积，旨在让学生经历收集数据的过程。由于每个水龙头的流水情况不同，
并且每个学生选择浪费水的事件不同，所以没有规定统一时间。可能有的学生统
计的是 1分钟的流水量，有的学生统计的是 10分钟的流水量。在问题“我们统
计流水量时，选择的浪费水的事件不同，时间也不同，如何比较？”“每个水龙
头流水的速度一样吗?”的指引下，学生会想到为了便于比较和统计,需要统一测

量时间，选用平均数代表水龙头流水速度的一般水平，发展学生的数据意识。课
堂上统一要求学生测量一分钟的流水量。
第二、三题：在学生整理数据的基础上，让学生计算平均每个活动(如刷牙、
洗菜等)每天的浪费水量、一年所浪费的水量。通过数据，学生体会到，虽然一次
一分钟的浪费水量不多，但如果不加以注意和控制，一年下来浪费的量是很巨大
的。通过这样的比较，可以加深学生对节约用水必要性的认识。让学生利用平均
数继续推断，假设每个家庭都是这样的状况，计算出全年要浪费多少吨水，这些
水需要支付多少水费，可供多少人用 1年。从而体现综合实践的学科性。通过触
目惊心的数据，再次体会节约用水的重要性。
第四题：从计算的结果出发，联想身边浪费水的现象进行讨论，探讨有效的
节水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动
保护水资源，真正将环境与可持续发展的理念落实到实处。
课中活动类作业设计属性表
1. 1——3题因学生调查生成的数据不同，答案开放，根据学生实际调查生
成的数据情况而定；
2.第4题，学生言之有理即可。
(三) 课后活动类作业：
小小的举动
大大的节约

基础练习：（请在5分钟内完成）
1.先调查你家这个月用水吨数，再根据下表算一算，你家
这个月要交多少水费？
探究练习：（请在15分钟内完成）
2.洗手实验
活动一：以前洗手，打开水
龙头浸湿双手，打肥皂，搓洗双
手，冲洗干净，关水龙头。
通过对比实验及推算，多了一个关水龙头的小小动作，竟然可以节约那么

多水。人们在长期生活实践中，发明了各种节水器。比如将旋钮式水龙头，改
成按压式水龙头，现在又出现了感应式水龙头。从数学的角度谈谈你有什么感
想？
创新练习：（请选择你感兴趣的
一道题，选题一建议在30分钟内完
成，选题二根据你的调查、收集材料
情况而定）
阅读材料：中国是一个干旱缺水
严重的国家。淡水资源总量为28000
亿立方米，占全球水资源的6%，仅次
于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第
四位，但人均只有2200立方米，仅为
世界平均水平的1/4,美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资
源最贫乏的国家之一。虽然水资源是可再生资源，我们也要节约。地球上的不
可再生资源，就更要节约，控制开采，有节制地利用。不可再生资源指人类开
发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种
矿物、岩石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿
产等。
习近平总书记指出，餐饮浪费现象，触目
惊心、令人痛心！习总书记强调，要加强立
法，强化监管，采取有效措施，建立长效机
制，坚决制止餐饮浪费行为。要进一步加强宣
传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪
费可耻、节约为荣的氛围。采取“光盘行动”
等措施，大力整治浪费之风。
生活中，我们除了节约用水，还要节约用
电，节约用天然气，节约粮食，等等。那么你
能用学到的方法，进行一次调查活动，通过哪
些节约行为带来了变化，用数学的表达方式，
来说明真正做到了节约用水，节约用电，节约
用气，节约粮食……
3.选题（一）：
请在爸爸妈妈的帮助下，完成数据的收集和整理，制统计表和统计图。

16
14
12
10
8
水费
电费
6
天然气费
4
2
0
12
1
2
3
（此为样图。学生根据实际情况产生新图）
4.选题（二）：
回顾实践活动课《节约用水》的研究过程，整理研究资料，请根据你学到
的研究方法，做一份“节约”方面的数学小论文或调查报告，争取做到有理有
据。
XUESHENGZIPINGBIAO
1.基础练习为全体学生必做题，根据自己家本月实际使用用水量，对照水
费阶梯价格表计算应缴水费。
2.探究性练习可安排小组课后合作完成，通过做实际操作、记录、计算、
对比、讨论完成。

3.创新练习作为有余力的学生自主选择完成的作业。
JIAOSHIPINGJII
基础练习评价设计
作业评价表
等级
评价指标
备注
A
B
C
A等，答案正确、过程正确。
B等，答案正确、过程有问题。
C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，
过程错误、或无过程。
答题的准确性
A等，过程规范，答案正确。
答题的规范性
B等，过程不够规范、完整，答案正确。
C等，过程不规范或无过程，答案错误。
A等，解法有新意和独到之处，答案正确。
B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。
C等，常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过
程。
解法的创新性
综合评价等级
AAA、AAB综合评价为A等； ABB、BBB、AAC综
合评价为B等；其余情况综合评价为C等。
探究练习评价设计
作业评价表
等级
B
评价内容
收集数据
备注
A
C
A等，能收集实验数据，符合客观情况。
B等，能收集部分实验数据。
C等，不能收集实验数据或者收集的实验数据
不符合实际情况。
A等，过程规范，答案正确。
数据推算
B等，过程不够规范、完整，答案正确。
C等，过程不规范或无过程，答案错误。
A等，赞同节水器的运用，并能提出自己的观
点。
B等，赞同节水器的运用，不能提出自己的观
点。
各种节水器运
用的感受
C等，不赞同节水器的运用。
AAA、AAB综合评价为 A等； ABB、BBB综合
评价为 B等；其余情况综合评价为 C等。
综合评价等级

创新练习评价设计
选题（一）评价设计
作业评价表
等级
评价内容
备注
A B C
A等，收集的数据真实，符合客观情况，并能
绘制统计表。
收集数据、绘
制统计表
B等，能收集数据，绘制统计表。
C等，不能收集数据或者收集的实验数据不符
合实际情况，不能绘制统计表。
A等，绘制的统计图规范、合理。
B等，绘制的统计图符合要求但不合理。
C等，不能绘制的统计图。
绘制统计图
A等，阐述节约行为条理清晰，有数据、有结
论。
阐述自己的节
约行为
B等，能阐述自己的节约行为，条理清晰，没
有数据。
C等，不能阐述自己的节约行为。
AAA、AAB综合评价为A等； ABB、BBB综合评
价为B等；其余情况综合评价为C等。
综合评价等级
选题（二）评价设计
作业评价表
等级
评价内容
备注
A B
C
A等，提出的问题有研究价值，运用科学的研
究方法，用数学的方式分析和表达，得出的结
论正确，并有推广性。
“节约”主题
的数学小论文
或调查报告
B等，提出问题，经历调查和分析，得出正确
的结论。
C等，没有经历调查分析，只呈现自己的感受
或观点。
基础练习——随着人们“节约意识”的提高，生活中有很多地方都要用到
“分段计费”。这一练习考查学生收集数据的能力，通过阅读信息，能用自己
的方法有条理地整理、提取有用信息，找到分段计费问题的数量关系，根据生

活实际情况，正确解决这类实际问题的能力。
探究练习——设计两次洗手实验，第二次仅仅多了一个“关水龙头”的动
作，再通过推算、对比计算，从直观数据让学生感受到节约用水的行为带来的
变化。考查学生的动手协作能力，推算能力。
创新练习——提供阅读材料，由本节课的节约用水拓展到其他方面的节
能，由我国的淡水资源和世界淡水资源的对比，以大局观来探讨“节约的意
义”，倡导学生们践行习总书记的“光盘行动”，进行思想道德教育。这一层
次的作业是针对学习能力很强的孩子设计的，对学生学习能力要求较高，且具
有开放性，需要学生综合利用自己所学的数学思想、方法、知识技能和其他学
科知识去解决生活和社会中的实际问题，体现综合与实践的综合性与发展性。
课后活动类作业设计属性表
1.第1-3题根据学生收集的、实验生成的数据进行推算、制作统计图表，
答案不唯一。
2.第4题，有理有据，有节约的观点即可。
六、单元质量检测作业
（同学你好！请在40分钟内完成）

一、填空题（本题共5题，做对1题得一颗★）
1.学校有1个水龙头漏水，经过测量，每天浪费15000mL，一个月（按30
）t.(1立方米水重1吨)
天算）浪费（
）升，一年浪费（
2.目前，我国中等城市人均月生活用电量约26千瓦
时。乐乐发现，生活中仍存在浪费电的现象，他想调查家
庭成员用电量，需要收集、整理相关的数据有
（
（
），再对数据进行
），最后形成结论。
3.为提升空气质量，《安徽省“十四五”生态环境保护规划》指出，城市
空气质量优良天数比率要达到83.3%.乐乐统计了马鞍山市2021年每月空气质
量情况。
马鞍山市 2021 年 1-12 月空气质量统计表
马鞍山市2021年优级和良好天气占全年天气的（
2021年空气质量（
）%。马鞍山市
）（备注：填“已达标”或“未达标”）
4.我校有学生1272人，每学期印发的通知大约10份，如果每人发一张，
要用去（ ）张A4纸。现在实行“无纸化办公”，通过“QQ群”发布通
知，大大节约了纸张。如果将这些纸订成30张的练习本，可以做成（
本。若按一人一学期用4本计算，这些练习本够一个学生用（
）
）年。
5.学校六年级开展1分钟跳绳达标测试
活动，乐乐统计了601班女生跳绳数量，并制
作了如下统计表。

601 班女学生跳绳数量统计表
你认为六年级女生1分钟跳绳达到（
）个，就可以认定达标。你
的理由：（
）。
二、解决问题（本题2大题，共五小题，每做对一小题得一颗★）
6. 2021年9月，学校全面开展课后延伸服务活动。我校学生每天约有近8
小时学习时间在教室中度过，为提升照明效果，减少校园光环境对学生视力的
影响，学校将每个教室的8盏荧光灯全部更换为6盏led教室灯和2盏黑板
灯， led教室灯和黑板灯在保证相同亮度的同时，可以省电50%，一盏40W荧
光灯每天耗电0.36°电。
（1）一个教室一天节电多少度电？学校有30个教室，每天节电多少度？
（2）在以下素材中，选择一个你感兴趣的素材，算一算学校每天节约的电可以
用来干什么？学校每天节约的电相当于节约多少煤？减排多少二氧化碳？
1°电可以让 1
辆电动自行车
驰骋约80公里。
1°电能生产医用口罩100
多个，医用手套10副，护
目镜4个，医用防护服3
套左右，消毒液10升左右
1°电能让25
瓦的灯泡连续
点亮40小时
每节约 1°电相
当于减排 0.997
千克二氧化碳。
每节约1°电
相当于节约
0.4千克煤。
1°电能将8千
克的水烧开。

7.自古以来,爱惜粮食、勤俭节约是中华民族传统美德。可这些年“舌尖上的浪
费"触目惊心。在疫情非常时期，习近平总书记再次点名遏制“舌尖上的浪
费”。为了解学校餐饮浪费情况，乐乐开展了学校午餐浪费情况调查活动。乐
乐从学校一至六年级选取一个班调查了学校某天午餐未光盘人数，制作了条形
统计图。
学校某天午餐未光盘情况统计图
学校某天午餐未光盘情况统计图
单位：人
班级总人数
60
未光盘人数
50
52
51
50
50
49
48
40
30
20
10
0
36
35
32
31
23
21
101班
201班
301班
401班
501班
601班
（1）算一算：乐乐调查的学校1天午餐未光盘的人数占调查总人数的
（
）（填写百分比）
（2）乐乐称了一位同学1餐中所浪费的食物重量，大约50克。估一估，
算一算：学校一天浪费了多少食物？（学校每个年级4个班，按一日三餐计
算）一个月浪费多少吨食物？（按一个月30天计算）
（3）一个成年人一天需要大约1400克食物，学校一个月浪费的食物可以
供多少个成年人吃一天？
1.在课堂上教师向学生提供纸质版彩色作业，学生在规定时间内独立解
答。
2.教师批阅后带领学生共同分析作业完成情况，互助提高。
本作业根据单元学习目标进行设计，设计了基础性习题和综合性习题，共
五题10小题。将基础性习题设置为一星级，将综合性习题设置为二星级和三星
级，共10颗星。作业完成情况采用自评和师评的评价方式。学生根据自己答题
情况，从作业用时和正确率方面用得星数进行自我评价；教师根据学生作业完

成质量综合评定等级。
A+等：10颗★；A等：8-9颗★；B等：5-7颗★；C等：5颗★以下。
单元质量检测作业属性表
一、填空题：
1．450，5.4
2.家庭成员数，电表上个月及本月用电数，分析。
3．84.38，已达标
4. 12720，424，53
5．略
6．（1）1.44° 43.2°
1728小时
口罩:4320个，医用手套:432副，护目镜：173个，医用防护服：130套，
消毒液：432升
（言之有理即可）
(2)3456km
345.6kg
17.28kg 43.0704kg
7．（1）59.33％（2）106800g 3.204t（3）2289人