高中语文语文版必修一12* 不会变形的金刚教学设计及反思

这是一份高中语文语文版必修一12* 不会变形的金刚教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象。
2、多样性主题的探讨。
3、通过阅读思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观念。
（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）
二、教学重点、难点
1、重点：通过人物形象分析方法评价文中的人物形象。
2、难点：多样性主题的探讨；通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念。
（说明：通过教师问题设置逐层深入地引导学生自主合作来完成目标1。本课的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）
三、教学过程
（一）新课导入
由学生每天的课前三分钟《好书推荐》导入新课。
（二）学生自主精读文章内容。（以问答的形式）
预设问题导读 ：（检测学生自主学习成果）
1、第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么解决的？
2、第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
3、身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的?
4、为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次？
（说明：本环节主要在于检查上节课学习内容。第一课时教师引导学生自主精读这篇小说，为本节课的分析探究打下坚实的基础。）
（三）重点分析
1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式）
A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？
B、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（心理描写）
C、细节中感受母亲这一人物的生动性？
明确：母亲是一位俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉的女性。
（说明：以上问题逐层展开，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本内容出发，必须进行有根有据的评价，学生在回答问题的时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成分析）
2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（举一反三）
（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，
具体采用自主合作，相互补充的方法来完成）
明确：儿子是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
（作者是通过人物的语言描述、行动及“我”的衬托写出儿子身上的这些特点的。）
丈夫是一个能吃苦，爱妻子，爱儿子，但又有些粗暴鲁莽的人。
（四）学生质疑
学生提出自己在解读文本时难以理解的句子或词语（学生写在便利贴上）
学生四人组成小组讨论，将自己不理解的内容在组内交流探讨，然后将共性问题写在便利贴上，并粘贴在黑板上。老师巡视并适时点拨，总结典型问题写在黑板上。
（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的理解来质疑，并将问题写在便利贴上）
（五）合作探究
1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？
2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？
3、在你成长的过程中，当老师和家长的教育与社会现实发生矛盾的时候，你如何看待？
（从课本到学生自身现实的感悟出发，问题开放性大，言之成理即可）
（说明：以上问题的设计，从课本到学生自身现实的感悟出发，问题开放性大，言之成理即可。方法具体是分组分工合作探讨，答案要求真实而丰富多彩）
4、探讨本文的多样性主题？（请学生谈谈自己对这篇小说主题的理解。）
（说明：经过以上对文本的角色感悟并联系现实，学生对课文已经有了较为深刻的认识，学生谈自己对小说主题的理解时要宗从文本，言之有理即可。尊重学生解读的多样性。教师可适当点拨如反映母爱，父母与小孩的代沟，商品社会两代人之间道德观念的冲突，钱可以让人屈服等等）
5、播放微课：《杨国山老师对本课主题的解读》，让同学们和大师对话交流，产生思想碰撞。
（四）作业
请同学们看毕淑敏的《我很重要》，并写一篇周记“我很重要”的文章。
（说明：拓展课外知识，认识自我，树立正确的人生观和价值观）