小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）四 认识20～99教案

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）四 认识20～99教案，共3页。
苏教版一年级下册教材第48～49页内容。
内容简析
教材通过三个小朋友做五角星的情境引入，把每个人做的颗数先在直线上表示出来，再比较它们的大小。除了通过描点比较大小关系之外还可以用语言表述。教材通过描点让学生直观感受几个数在数线上的位置，感受它们的大小。
教学目标
进一步感知100以内数的大小和多少，能够在直线上描出对应的点，通过学习会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的关系。
根据数量之间的关系，培养学生的数感。
使学生感受数学与生活之间的联系，培养学生估计的意识和和合情推理的能力。
教学重难点
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具体含义，能够熟练应用这些词语表述数量之间的关系。
理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”这几个词语的相对性和差别。
教法与学法
1.在具体的情境中先感知数的大小，通过动手操作描点找数的位置，体会数线上的数之间的关系。
2.在合作探究、教师讲述中理解词语的含义，根据词语含义应用到数量大小关系中。
承前启后链
延学：100以内数的加减法。
学习：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语在数量中的应用。
复习：100以内数的大小比较。
教学过程
创设情境，激发兴趣
谈话引入：新的一年，老师发现很多小朋友又长高了不少，老师想请两位小朋友来比比身高。
两两比较，说一说他们的身高情况，谁比谁高一些？矮一些？
老师也加入他们的行列比一比，说一说。我比他们高得多、他们比我矮得多。
【设计意图：从学生熟悉的场景引入，学生更容易理解，同时能激发学习的兴趣。让学生利用生活经验感受一些词语的含义。为接下来的学习奠定基础。】
合作交流，探究新知
描点、填数、比大小
课件出示情境图，说一说他们在做什么，每人做了多少个。
在直线上描点表示这几个数，说一说你是怎样找的。
交流直线上的数有什么特征。
交流后汇报：数线上的数右边比左边的大，越往左越小，越往右越大。
比较三个数的大小，填上符号，说一说你是怎样判断大小的。
认识“多一些、少一些、多得多、少得多”
三个小朋友做五角星的数量还可以这样表示。
出示例句：红红做的比方方少一些，红红做的比小敏少得多。
想一想，还可以怎样说？同桌互相说一说。
交流后明确：方方做的比红红多一些，小敏做的比红红多得多。
少一些对应多一些，少得多对应多得多，它们的意义是相反的。
你能用自己的话说一说“少一些、多一些、多得多、少得多”是什么意思吗？
小组交流讨论，说一说自己是如何理解这几个词语的。
交流后汇报：
多一些：比一个量多，相差不多，离得很近。
少一些：比一个量少，相差不多，离得很近。
多得多：比一个量多，相差很多，离得很远。
少得多：比一个量少，相差很多，离得很远。
比较小敏和方方做的数量，说一说如何表述，互相说一说。
交流后汇报：小敏做的比方方多得多，方方做的比小敏少得多。
【设计意图：通过在数线上描点表示数，体会三个数的大小，并了解数线上面数的排列规律。教材通过明确给出例句，然后让学生根据例句，再换一种方式用语言表述数量之间的关系。学生不仅能够仿照表述，在表述过程中感知少一些对应多一些，少得多对应多得多。】
巩固练习，综合运用
完成想想做做第1题。
先说一说多得多怎样理解，再选择合适的数。
先说一说少一些怎样理解，再选择合适的数。
完成想想做做第2题。
先比较三组数据的大小。
用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述三个数量之间的关系。
完成想想做做第3题。
读题理解题目意思。
提醒：座位数要和人数一样或者比人数多一些。不能多得多，座位空太多就浪费了。
完成想想做做第4题。
说一说个位上是6的两位数有哪些？再挑三个比一比。
说一说十位上是6的两位数有哪些？再挑三个比一比。
完成想想做做第5题和第6题。
【设计意图：采取多种练习形式，逐步提高学生做题水平。解决问题的设计蕴含了生活经验，让学生体会数学与生活息息相关。】
全课总结，融会贯通
今天我们一起学习了在数线上找数，如何用语言表述数量之间的关系，同学们还有什么不明白的吗？生活中会经常用到我们今天学习的内容，生活中处处有数学。
教海拾遗，反思提升
本节课教学时，注意数线上的一格表示几，让学生理解怎样在数线上找到自己需要的数。用语言表述两个数之间的关系时，要先比较两个数的大小。注意在整个过程中培养学生的数感。
有待改进之处：授课过程中要再增加一些练习，多让学生说一说，锻炼学生的语言表达能力和数感。
我的反思：
我的板书：
多一些、少一些、多得多、少得多
数线上的数左边小，右边大
多一些……少一些
多得多……少得多